《一個這樣的老師》

1、凱 覷 博抿 轎 勉 黠 形近字組詞形近字組詞：凱（ ）鎧（ ）覷（ ）虛（ ）博（ ）搏（ ）抿（ ）轎（ ）橋（ ）僑（ ）勉（ ）免（ ）惕（ ）踢（ ） 這是一個怎樣的老師？這個老師與別的老師有什這是一個怎樣的老師？這個老師與別的老師有什么不同？帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！么不同？帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！朗讀課文，注意做到正確流利。朗讀課文，注意做到正確流利。 面面相覷面面相覷 覷覷：直譯：看。你看我，我看你，不知道如何：直譯：看。你看我，我看你，不知道如何是好。是好。 寓意寓意：形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，：形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。都不說

2、話。 結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿婷嫦嘤U結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿婷嫦嘤U? ? 地質(zhì)上的一個時期，在新生代的第四季，當(dāng)?shù)刭|(zhì)上的一個時期，在新生代的第四季，當(dāng)時氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆時氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫蓋，也叫冰河時代冰河時代。冰川期冰川期胸有成竹：胸有成竹： 原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有成熟的計劃。前已有成熟的計劃。 文中說我做什么胸有成竹？文中說我做什么胸有成竹？鄭重其事鄭重其事 鄭重：審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說話做事時態(tài)度鄭重：審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說話做事時態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)

3、真。非常嚴(yán)肅認(rèn)真。 懷特森老師是怎樣鄭重其事地講懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯凱蒂旺普斯”的？的？狡黠狡黠 狡詐狡詐 懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個標(biāo)么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個標(biāo)記。記。 懷特森老師把一個不存在的凱蒂旺普斯介懷特森老師把一個不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷疑，結(jié)果在考試中我們紹給我們，我們沒有懷疑，結(jié)果在考試中我們都不及格。這件事改變了我們的學(xué)習(xí)

4、方式和都不及格。這件事改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。生活方式。 懷特森老師是一個（懷特森老師是一個（ ）的老師。）的老師。自主探究自主探究懷特森老師是一個懷特森老師是一個與眾不同與眾不同的老師。的老師。 懷特森老師笑了笑，懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。家輪流觀察一下。懷特森老師是一個懷特森

5、老師是一個戲弄學(xué)生戲弄學(xué)生的老師。的老師。 “ “很簡單，很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當(dāng)然就不能得分了。是錯的，錯的當(dāng)然就不能得分了?！睉烟厣蠋熓且粋€懷特森老師是一個教會我們懷疑教會我們懷疑的老師。的老師。 懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道難道你你們自己沒有想過嗎？既然是們自己沒有想過嗎？既然是絕跡絕跡了，那就什么也了，那就什么也沒沒留下

6、。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。原因?！保? 1）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？ 不是不是知識性的，知識性的，而是而是沒有對老師說的話做認(rèn)真沒有對老師說的話做認(rèn)真 的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點。的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點。（2 2）我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺 普斯，看看

7、我們該不該起疑心？普斯，看看我們該不該起疑心？懷特森老師是一個懷特森老師是一個與眾不同與眾不同的老師。的老師。 懷特森老師笑了笑，懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。家輪流觀察一下。冰川期絕跡冰川期絕跡動物頭骨動物頭骨冰川期絕跡的動物留下來的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨！冰川期絕跡的動物留下來的應(yīng)該是化

8、石而絕不是頭骨！ 在這次在這次“凱蒂旺普斯凱蒂旺普斯”事件中事件中“我我”的態(tài)度有什么變化？的態(tài)度有什么變化？( (請在文中找出相關(guān)的請在文中找出相關(guān)的語句語句）“我我”眼中的懷特森老師是一個怎眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢？樣的老師呢？ 我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。 但是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。 “那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。 他希望我們從這件事上學(xué)到點什么。喜歡喜歡

9、吃驚吃驚憤怒憤怒領(lǐng)會良苦用心領(lǐng)會良苦用心喜歡喜歡吃驚吃驚憤怒憤怒領(lǐng)會良苦用心領(lǐng)會良苦用心 一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，還還能從哪感受到懷特森老師獨特的教學(xué)方式。能從哪感受到懷特森老師獨特的教學(xué)方式。 小結(jié)：小結(jié)：還能從哪感受到懷特森老師要還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑？教會我們懷疑？ 從考試成績登記在冊教會我們必須學(xué)會懷從考試成績登記在冊教會我們必須學(xué)會懷疑。疑。 我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。 可是，

10、當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。 “那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。 他希望我們從這件事上學(xué)到點什么。他希望我們從這件事上學(xué)到點什么。讀

11、讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?？讀讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁矗?新懷疑主義新懷疑主義“我們我們”行為的變化過程行為的變化過程 不習(xí)慣質(zhì)疑不習(xí)慣質(zhì)疑學(xué)會了新懷疑主義學(xué)會了新懷疑主義把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂 把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受懷特森老師是一個對我們影響深遠(yuǎn)的老師懷特森老師是一個對我們影響深遠(yuǎn)的老師 逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時刻保持警惕，用事實，

12、用科學(xué)的方的。我們應(yīng)該時刻保持警惕，用事實，用科學(xué)的方法，糾正錯誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。同學(xué)法，糾正錯誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義新懷疑主義”。大家覺得什么是大家覺得什么是“新懷疑主義新懷疑主義”？懷特森老師是一個（懷特森老師是一個（ ）的老師。）的老師。 不能，它是對不能，它是對“懷特森懷特森”老師教育結(jié)果的老師教育結(jié)果的深入描寫。這正是文章寫作的一大特點，深入描寫。這正是文章寫作的一大特點，這叫側(cè)面描寫，也叫間接描寫。指不從正這叫側(cè)面描寫，也叫間接描寫。指不從正面描寫人物，而是通過有關(guān)的人、事、景、面描寫人物，而是通過有關(guān)的人

13、、事、景、物的描寫，渲染氣氛，烘托出所要描寫的物的描寫，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征。這樣可以豐富讀者的想人物的性格特征。這樣可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境、烘象，引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境、烘云托月的效果，尤其在難于正面描寫人物云托月的效果，尤其在難于正面描寫人物時，側(cè)面描寫更有其特殊的功用時，側(cè)面描寫更有其特殊的功用 學(xué)到這里我有個問題，這后三學(xué)到這里我有個問題，這后三個段落看似多余，能否刪去呢個段落看似多余，能否刪去呢？ 懷特森老師用自己獨特的教學(xué)方式教會了孩懷特森老師用自己獨特的教學(xué)方式教會了孩子們怎樣學(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，子們怎樣學(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi)著名作家大衛(wèi)歐文，他寫的歐文，他寫的第一家爸爸銀行第一家爸爸銀行風(fēng)靡全