二次備課五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元(共計(jì)課時(shí))王舍人第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

1、1 / 19五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元（共計(jì)10課時(shí)） 二次備課王舍人街道辦事處第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋巧芝單元備：教案內(nèi)容：教材第114頁第134頁。教材分析：一個(gè)民族，一個(gè)國家，要有高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只 有牢記歷史教訓(xùn)，只有保持清醒的頭腦，我們的事業(yè)才能長盛不衰，我們的民族才能綿延不 息。本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒 女奮力抗?fàn)幍陌倌曦瑝?mèng)。選文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年段特征，以選取正面典型事例為主， 而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情與民族精神。圓明園的毀滅表達(dá) 了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛

2、恨；狼牙山五壯士頌揚(yáng)了抗日英 雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；難忘的一課敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺(tái)灣剛“光 復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景；最后的一分鐘抒發(fā)了香港回歸祖國時(shí)，華 夏兒女無比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有作者的親身 經(jīng)歷和抗日英雄的事跡，也有詩歌，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，是在 語文教案中進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本單元的生字和由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。3讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí) 作等教案環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感

3、染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。4要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整 理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。學(xué)情分析：文章內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)比較遙遠(yuǎn)，距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，因此在理解上有一定的難度。在教案 中，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過多種形式的朗讀， 促進(jìn)理解，做到讀中理解、感悟；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教案內(nèi)容，使學(xué)生受到 愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能 力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教案課件；師生共同搜集有關(guān)資料，充分預(yù)

4、習(xí)課文內(nèi)容。課時(shí)安排：第21課 圓明園的毀滅2課時(shí)第22課 狼牙山五壯士 2課時(shí)第23課 難忘的一課1課時(shí)第24課 最后一分鐘1課時(shí)口語交際習(xí)作七3課時(shí)回顧拓展七一一1課時(shí)課備：21圓明園的毀滅教案內(nèi)容：教科書第155第157頁教材分析：這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá) 了作者對(duì)祖國燦爛2 / 19文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增 強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝 煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段 概

5、括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的 “這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛 惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物 的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園 毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，因而通過閱讀，讓 學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，是教案的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記 載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本文教案的難點(diǎn)。文章的 題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是

6、描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料 的匠心，是教案的又一難點(diǎn)。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料 結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱 愛祖國燦爛文化的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1掌握文中的生字新詞。2有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵 略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。學(xué)情分析：圓明園的毀滅離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遙遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)充分搜集圓明園的資料，（包括毀 滅前與毀滅后的資料）學(xué)習(xí)課文時(shí)，弓I導(dǎo)學(xué)

7、生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整 理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，面對(duì)它的毀滅，增強(qiáng)民族使命感，激 發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。教案準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)于圓明園的資料；火燒圓明園影視資料；多媒體課件等。課時(shí)安排：2課時(shí)教案過程：第一課時(shí)（課時(shí)數(shù)：1）教案過程：一、談話導(dǎo)入新課1.師生交流有關(guān)于圓明園的資料，教師出示幻燈即有關(guān)于圓明園簡介資料，目的是將 課外搜集到的知識(shí)引入課堂的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)圓明園的感性認(rèn)識(shí)。2.出示圓明園遺址圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后談初步感受。教師及時(shí)點(diǎn)撥，力求將學(xué)生的情 感照準(zhǔn)歸宿一一出示文章的第一自然段，學(xué)生齊讀。3.板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通

8、過交流圓明園的資料，初步感知圓明園的輝煌；接著再通過觀察圓 明園的遺址圖，弓I導(dǎo)學(xué)生談出心中所想，找好學(xué)習(xí)本篇課文的情感基點(diǎn)，為理解全文內(nèi)容以 及文章內(nèi)涵做好鋪墊。1、指導(dǎo)學(xué)生書寫“圓明園” 。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照3 / 19的“明”，“園”是皇家園林的“園”。齊讀“圓明園”。2、一個(gè)完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩幫強(qiáng)盜給毀滅了。（繼續(xù)書寫課題：的 毀滅）再讀課題。師：讀完課題，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情變了，再不是課前那樣活潑可愛、笑瞇瞇的了。為 什么讀了課題，我們的表情立刻變得嚴(yán)肅起來？學(xué)生談感受。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1.出示生詞。玲瓏剔透建筑宏偉瑤臺(tái)銷毀瑰寶

9、一片灰燼瑤臺(tái)2.指名讀。3.小組內(nèi)相互檢查生詞認(rèn)讀情況。4.口頭組詞：杭（）削（）魄（）抗（）銷（）瑰（）三、走進(jìn)圓明園，感受昔日的輝煌（學(xué)習(xí)文章的第（一）學(xué)習(xí)第2自然段一一了解圓明園的布局。1.學(xué)生以讀或講的方式匯報(bào)第二自然段。體會(huì)圓明園：園大園多，重點(diǎn)理解“眾星拱月”的意思。2.指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇適 宜自己的學(xué)習(xí)方式（如講解或朗讀），尊重學(xué)生學(xué)習(xí)。并能抓住重點(diǎn)詞語理解語言文字，交 給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)概括。讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容用筆畫出來。指名上臺(tái)畫圖?！氨娦恰敝甘裁?？ “月亮”指什么？（二）學(xué)習(xí)第3自然段一一了解圓明園

10、的建筑風(fēng)格。1.指名朗讀第3自然段。2.品讀或講解圓明園中建筑及景觀。在學(xué)生的品讀或講解第3段文字內(nèi)容中，教師播 放建筑景觀圖片，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，真正把學(xué)生帶入昔日的圓明園，感受圓明園的的確 確是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，滲透學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛之情。3.配樂感情朗讀第3自然段。找一找作者介紹的不同風(fēng)格的景觀有哪些？僅僅只有這么多嗎？（使學(xué)生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這 些。）圓明園的景點(diǎn)依據(jù)什么建造的？仿照各地名勝建造的（課件展示平湖秋月，雷鋒夕照，安瀾園，獅子林） 根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的（蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色）西洋景觀在這風(fēng)格各不相同的建筑之中漫

11、步，你會(huì)有什么感受？作者也寫出了自己的感受，我們 一起來看看。課件出示（朗讀）：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其 間，仿佛置身在幻想的境界里?！迸錁分缸x,感受、想象。欣賞了圓明建筑，讓我們?cè)偃タ纯催@宏偉的建筑里的珍貴文物吧?。ㄈW(xué)習(xí)第4自然段一一了解圓明園的珍貴文物。1.讓我們?cè)賮砜纯磮A明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。重點(diǎn)抓?。哼b（）謠（）2/3/4自然段）4 / 19“青銅禮器” “名人字畫” “奇珍異寶”（文物種類多）“上自下至”（時(shí)間漫長，說明文物珍貴）2同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎？課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛 首時(shí)，出示文字圖片資料：2

12、000年5月，中國保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物一一青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì)，僅從1861年到1866年，倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估計(jì)，散落在世界上47個(gè)國家200多個(gè)博物館中的中國古代文物，至少有100萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲 的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者 手中。（附圖）3.我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎？無法想象，不可估量！可是這些無數(shù)的 價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了 這一切，你是什么

13、心情？4.指導(dǎo)朗讀第3自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較貧瘠，學(xué)生無法在自己的腦海中再現(xiàn)昔日?qǐng)A明園的 輝煌建筑景觀與珍貴文物，所以教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將昔日?qǐng)A明園內(nèi)輝煌建筑景觀與 珍貴文物通過圖片展示出來，通過圖文學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生有一種身臨其境之感，由此達(dá)到這 樣一種效果：使學(xué)生走入文本，解讀文本，并且又能夠從文本中走出來，由語言文字到形象 感知，這樣，學(xué)生不僅理解了語言文字，還豐富了情感世界，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值的增 值。（四）總結(jié)課文第2/3/4自然段的學(xué)習(xí)收獲。1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。2.出示文字：圓明園是世界上最大的博物館藝術(shù)館。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。3.學(xué)

14、生朗讀。用上“是 也是”?！驹O(shè)計(jì)意圖】有學(xué)習(xí)就有收獲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的2/3/4自然段有一個(gè)整體而且深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也注重了語文訓(xùn)練。檢測題：一、讀拼音寫詞語。huij1n sun shixiao hui guibao（）（）（）（）hongwei qin lueyao tai huang gong（）（）（）（）二、辨字組詞?；茫?征（)凡（)藝（ )幼（)證（)幾（)芝（ )值（)稍（)統(tǒng)（)般（ )置（)梢（)流（)股（ )三、查字典填表。要查的字音序部首除部首幾畫選字義舉世聞 名A往上托；B舉動(dòng)；C推選；D提出；E全奇珍異A有分別，不同的；B奇異；C寶驚奇；D另外；E分開5 / 19風(fēng)

15、景名 勝A勝利；B打敗別人；C優(yōu)美 的；D比另一個(gè)優(yōu)越；E能夠承擔(dān)四、把下列詞語補(bǔ)充完整。天 南 地 （ ） 眾 星 （ ） 月 金 （ ） 輝 煌 玲 瓏 （ ） 透亭 臺(tái) 樓 （ ） 田 （ ） 風(fēng) 光 詩 情 畫 （ ） 不 可 （ ） 量第二課時(shí)（課時(shí)數(shù)：2）一、學(xué)習(xí)第5自然段一一走進(jìn)圓明園的毀滅1.教師激情導(dǎo)入：英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5段。2.在交流與朗讀中理解并感悟內(nèi)容。讀了這段，你能用一兩個(gè)詞來形容一下侵略者嗎？暢談感受。（幻燈出示課文描寫侵略者掠奪的內(nèi)容，弓I導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。）并借助補(bǔ)充的資料，體會(huì)這些詞語的

16、表達(dá)效果。理解統(tǒng)統(tǒng)拿走我聽剛才同學(xué)們說，他們把凡是能拿走的東西（統(tǒng)統(tǒng)拿走）統(tǒng)統(tǒng)拿走那是怎樣拿走？你能舉個(gè)例子或打比方？（搶走；一點(diǎn)也不留下；全部奪走； 片甲不留）你真會(huì)用詞。“奪”“搶” “掠”，所有說的這些就叫做“統(tǒng)統(tǒng)”理解任意破壞：你們剛才還說，拿不動(dòng)的就任意破壞，注意，任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？任意破壞毀掉，你能舉個(gè)例子，用事實(shí)，打 比方都可以。捶，啊喲，捶的是那么一個(gè)，什么，可能就是精致的青銅器呀，一下子同學(xué)們，我這有兩份真實(shí)的資料，記錄了當(dāng)時(shí)他們是怎么樣像你們形容的，說明的“統(tǒng) 統(tǒng)拿走” “任意破壞”毀掉的敘述這是當(dāng)年曾經(jīng)參與搶劫的一位記者寫的一段回憶錄里的， 我把它摘錄給大家

17、，誰來讀讀這段話，他們是怎么搶的，怎么拿的、掠的，這只是其中一小 部分的介紹，來，你讀給大家聽（出示這段話）（注：資料1:為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷 瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口 袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉，有的半身纏著織錦綢 緞，有的帽子里裝滿了紅藍(lán)寶石、珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈資料2:侵略者糟蹋了的東西不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝 蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)雜碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人兇 狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，

18、以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗 碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林，以被毀壞得慘不忍睹。） 一個(gè)人的憤怒代表不了一個(gè)民族的覺醒，億萬炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見幾縷微弱的 曙光。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧。3.觀看火燒圓明園的影視資料，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。4.教師總結(jié)：火燒圓明園電影解說詞里有這樣一段話：有一把火曾把恥辱烙在每一 個(gè)中國人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨這把火騰空燃燒的時(shí)候， 一個(gè)擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園

19、之園化為一片灰燼5.有感情的朗讀第5自然段。【設(shè)計(jì)意圖】用真實(shí)的歷史資料說明一切。在第5自然段的教案中，將歷史資料影片資 料引入課文內(nèi)容中來，讓學(xué)生充分感受侵略者的殘暴與野蠻，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興 中華的責(zé)任感與使命感。二、激情總結(jié)，升華情感1課件展示，產(chǎn)生共鳴 展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘?jiān)珨啾?，最后定格在殘?jiān)珨啾诋嬅妫瑫r(shí)師配合課件激情 敘述雨果的文明與野蠻片斷：6 / 19在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。請(qǐng)您想象有一座言語無 法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用 瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披

20、上綢緞，這兒蓋神殿，那 兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂 粉，請(qǐng)同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水 池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼 花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。要是說，大家沒有看見過 它，但大家夢(mèng)見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天， 兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。將它化為灰燼。金碧輝煌的殿堂？沒有了（生答），隨著學(xué)生的回答，師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的 殿堂”幾個(gè)字。同樣擦掉黑板上其他板

21、書，留下空白板書。2宣泄情感，揮筆疾書師：就是這樣一座的圓明園，就是這樣一座的圓明園，就這樣被“英法聯(lián) 軍”這兩個(gè)強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕４藭r(shí)此刻，你想說些什么？請(qǐng)大家拿起筆來，寫一寫你心中 的語言。配“二泉映月”， 學(xué)生在悲壯的音樂中，奮筆疾書。3學(xué)生交流。4師激情小結(jié)：是啊，貧窮受欺壓，落后就挨打！國盛則園興，國衰則園毀！對(duì)于圓 明園的毀滅，我們不僅僅是憤恨，更要明白圓明園的毀滅是因?yàn)榍逭母瘮o能，造成了 這個(gè)不可估量的、無法彌補(bǔ)的損失。如今，141年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去，圓明園的廢墟始終屹立在那，它記載著侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難 歷史。勿忘國恥，振興中華

22、！三、拓展1組織討論：課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？2思考交流：圓明園給我們留下的僅僅是自豪和憤怒嗎？還留給我們什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的所想，發(fā)表對(duì)本文的見解有愛有恨，愛恨交 織，以此加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。四、實(shí)踐活動(dòng)1關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說 說你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。（網(wǎng)址：圓明園遺址公園，）2通過各種信息渠道（如：看書、上網(wǎng)等），了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被 保護(hù)情況，寫一份調(diào)查報(bào)告，全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員。【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)

23、愛國主義教育。板書設(shè)計(jì)：21圓明園的毀滅 園林藝術(shù)的瑰寶輝煌（愛） 建筑藝術(shù)的精華毀滅（恨）最大的博物館、藝術(shù)館檢測題：一根據(jù)課文內(nèi)容填空1.圓明園中，有（ ）的殿堂，也有（ ）的亭臺(tái)樓閣；有象征 著（ ）的“買賣街”，也有象征著（ ）的山鄉(xiāng)村野。2漫步園內(nèi)，有如漫步在（ ），飽覽著中外（ ）；流連其 間，仿佛置身在（ ）的境界里。二關(guān)聯(lián)詞語填空 園中，（ ）象征著熱鬧街市的“買賣街”，（ ）象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村 野。 圓明園（ ）建筑宏偉，（ ）收藏著最珍貴的歷史文物。 圓明園的毀滅（ ）祖國文化史上不可估量的損失，（ ）世界文化史上不可 估量的損失。三把“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估

24、量的損失?！备某煞磫柧?。四工整地書寫這些新詞。為了_ （xi GO hu7）罪證，10月18日和19日，三千多名_ （q in luP）者在園內(nèi)放火。我國這一園林藝術(shù)的_（gu ib也）、建筑藝術(shù)的精華，化成了7 / 19一片_（hu ij in）。22狼牙山五壯士教案內(nèi)容：教科書第118第122頁。教材分析： 這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和 主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn) 了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。第一部分

25、（第 一自然段），講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分（第二自然段），講六 班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。第三部分（第三自然段），講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕 路。第四部分（第四、五自然段），講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五部分（第六 九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)一痛 殲敵人-引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指 揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。 3體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力

26、部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精 神。4領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)于這類內(nèi)容的課文的學(xué)習(xí)有些難度，所以課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或 組織學(xué)生觀看狼牙山五壯士電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭 的資料，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯 士的英雄氣概和勇于犧牲的精神；通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀的速度。教案準(zhǔn)備：搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料，教案課件等課時(shí)安排：2課時(shí)教案過程第一課時(shí)（課時(shí)數(shù)：3）一、導(dǎo)入新課，揭示課題1觀看電影資料狼牙山五壯士。2學(xué)生談?dòng)^后感受。3教師小結(jié)。 在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊

27、日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗 戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄故 事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的22課狼牙山五壯士，就是發(fā)生 在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀的形象畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定情感基調(diào)。4板書課題：“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）解說：狼牙山在我國河北省易縣，因形狀酷似狼牙而得名。二、初讀課文，感知內(nèi)容1預(yù)習(xí)課文。（1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。（2）讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳 崖的，畫出最使

28、你感動(dòng)的句子。以上內(nèi)容改為：五壯士到底是以什么感動(dòng)了我們？下面就讓我們通過課文一起走進(jìn)1941年的秋天，走進(jìn) 七連六班的五位壯士。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的品讀課文，遇到讓你感動(dòng)句子把它畫下來，在旁邊寫 一些自己的體會(huì)。8 / 19（3）質(zhì)疑。2交流預(yù)習(xí)收獲。（1）讀生字組詞（2）讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、 堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。（3）注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。（4）形近字組詞。（5）指名讀課文，說說五壯士的英雄事跡。（6）質(zhì)疑，解決部分疑問?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空 間，充分學(xué)習(xí)，其間學(xué)會(huì)質(zhì)疑、

29、嘗試解決疑問，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。三、再讀課文，理清課文層次1接讀課文。2思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡略？3學(xué)生匯報(bào)交流。教師相機(jī)板書：接受任務(wù)f誘敵上山f引上絕路f頂峰殲敵f英勇跳崖四、請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文可以分為幾部分？ 教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊 想。學(xué)生交流：第一部分（1）接受任務(wù)第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人第三部分（3）9 / 19把敵人引上絕路第四部分（45）英勇殲敵 第五部分（69）壯烈跳崖 五、學(xué)習(xí)第一自然段接受任務(wù)1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況

30、下接受了什么任務(wù)？2.讀后討論。五、布置作業(yè)1抄寫生字新詞，搜集描寫英雄人物的成語，寫2熟讀課文。檢測題： 一、字詞積累與運(yùn)用。1、我是小小書法家（看拼音，寫詞語）。chou hen ti a o w a ng qiquzhuilu（ ）（ ）（ ）（ ）h Su ji doren wsh it1bao zi（ ）（ ）（ ）（ ）2、最佳搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞語） 掩護(hù)（ ） 指揮（ ） 痛擊（ 用盡（ ） 拔下（ ） 擰開（ 二、猜猜我是誰（根據(jù)意思寫句子）1、驚天動(dòng)地，形容聲音極大。2、 仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。3、 形容處于有利的地位。4、 全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集

31、中5、 形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。三、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。 近義詞： 進(jìn)犯一 沉著一 反義詞： 崎嶇一來。勝利完成（跳下（瞄準(zhǔn)（滾落（斬釘截鐵全神貫注） 堅(jiān)強(qiáng)四、 詞語巧搭配（在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語）（）的任務(wù)（）的敵人英勇地（沉著地（第二課時(shí)）干燥o） 課時(shí)數(shù)：4）一、復(fù)習(xí)引入1課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、 無所畏懼 氣壯山河 奮不顧身頂天立地 挺身而出臨危不懼摘抄了描寫英雄人物的成語，請(qǐng)讀給同學(xué)聽：氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然昂首挺胸 昂首闊步 赴湯蹈火 面不改色 驍勇善戰(zhàn) 鎮(zhèn)定自若2過渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫 了一曲曲抗擊外來侵略感人肺

32、腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙 山，再次感受五位壯士的英勇無畏。 板書課題。二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概 五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀 課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能 打動(dòng)你的語句，勾畫出來，用心讀。1學(xué)習(xí)第二自然段一 敵上山、痛殲敵人：10 / 1911 / 19 誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡 福才。） 從描寫五位壯士的語言中，從帶點(diǎn)的詞語中你感受到了什么？ 課件出示句子：馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛

33、振林打一 槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一 個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人 射擊。從帶點(diǎn)詞語中感受到五壯士對(duì)敵人的無比痛恨。 教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？ 學(xué)生交流：敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去?！闭f明敵人進(jìn)攻了 很多次，被五壯士打退了很多次。從“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。”說明敵人損失慘 重。 指名讀第二自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過細(xì)讀描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語句，感受五壯士的英勇對(duì)敵人的痛 恨，再把感悟到的情感讀

34、出來，培養(yǎng)語感。2、導(dǎo)學(xué)第三自然段 一|上絕路 請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀 “引上絕路 ”部分。（朗讀評(píng)價(jià)） 讀書不光要讀，還要想，這段話中的 “絕路”是什么意思？（死路）課件出示：狼牙山頂峰圖片。這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路啊？請(qǐng)用書上 的一句話來回答。（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭 壁。）重點(diǎn)指導(dǎo)： “斬釘截鐵”是什么意思？在這生與死的緊要關(guān)頭，班長選擇了這條絕路，他猶豫了 嗎？害怕了嗎？徘徊了嗎？從中你體會(huì)到了什么？一個(gè)“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們一起來讀一讀。 對(duì)生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？（班長態(tài)度堅(jiān)決果斷，從 “斬釘截

35、鐵 ”看出來的； “斬釘截鐵 ”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果 斷，毫不猶豫。） 班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來回 答。（齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。）教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒想到自己。 戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的？（ “熱 血沸騰 ”、 “緊跟”說明他們和班長的想法是一致的。） 指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲 “走！ ”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過抓住文中的重點(diǎn)詞語、句子，理解五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力

36、，堅(jiān) 定不移的決心和不畏犧牲的精神。訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。語言訓(xùn)練： 當(dāng)時(shí)，你們也緊跟在班長身后了吧？你們知道這一走意味著什么呢？ 我知道這一走意味著（），但我還是。熱血沸騰，緊跟在班長后面。戰(zhàn)士們都知道這一走意味著（），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。我知道這一走還意味者（），所以我熱血沸騰，緊跟在班長后面。戰(zhàn)士們都知道這一走還意味著（ ），所以他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。3自學(xué)4、5自然段一I上頂峰，英勇殲敵 默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？ 出示課件（班長砸的畫面）：這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請(qǐng)大家默讀這部 分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動(dòng)作的詞語，并說說你是怎

37、么理解的。（學(xué)生回答：搶、奪、插、舉；班長想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。） 課件出示：“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一 些，為什么？（“猛地”、“磨盤大的”更能體現(xiàn)班長馬寶玉的英雄氣概，還可以進(jìn)行換詞的訓(xùn)練， “砸”可以換成12 / 19“投”“擲”“撇”，體會(huì)用“砸”的巧妙。）頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸 去。（把石頭比作 “雹子 ”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵 的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。） 練讀4、5自然段指導(dǎo)，指名朗讀：三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神1請(qǐng)同學(xué)們高

38、聲朗讀課文69自然段：2課件出示（“屹立”圖片）： 你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？（第6自然段1、2句；利用畫面 理解詞語，屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。） 他們當(dāng)時(shí)的表情如何？引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”。 齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？ 齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！3五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。4課件出示（跳下懸崖畫面）： 看到這個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。（齊讀68自然段。）5引讀課文：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”，這一聲聲

39、口號(hào)響徹云霄。這是（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）6從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？（忠于祖國，忠于黨、忠于人民的崇高品 質(zhì)。）“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？（驚天動(dòng)地是指聲音很大，驚動(dòng)了天地。氣壯 山河的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁。）這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的 英雄氣概嗎？ （更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣 節(jié)。）【設(shè)計(jì)意圖】研讀課文，利用課件激發(fā)情感，以情促讀的設(shè)計(jì)行云流水，自然和諧。學(xué) 生對(duì)五壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概有了更深入的了解。四、激發(fā)情感，以情促寫面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，你想說些什么，請(qǐng)同學(xué)們書寫下來。五、布置作業(yè)1有

40、感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。2了解狼牙山五壯士的更多資料。板書設(shè)計(jì)：21、狼牙山五壯士頂峰殲敵引上 英 誘敵上山接受任務(wù)J-JLJ崖檢測題：一、我會(huì)按要求做題。1、 用“隱”組成合適的詞分別填在下面句字的括號(hào)里： 潛伏部隊(duì)（ ）在一條小山溝里。 螞蟻的洞穴（）在草叢中。2、 用“激”組詞分別填入句中括號(hào)里： 班長馬寶玉（）地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！” 他用充滿（）的聲音誦讀了這篇文章。二、 寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法。1、 頓時(shí)，石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上 砸去。（ ）13 / 192、他怎么能這樣做呢？（ ）3、 工匠們有特別的

41、工具嗎？沒有。（）4、 這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音?。ǎ┤?、 按提示填空。1、這篇課文描記敘了_時(shí)期，八路軍某部七連六班的_ 的戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，_，英勇殺敵，最后把敵人引_ 頂峰，英勇_ 的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛_ 、 熱愛 、 仇恨_ 、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。2、 課文是按照_ 的順序記敘的。全文記敘的順序是：接受任務(wù)一（ ）（ ）（ ）（ ）。其中_ 、_ 、_ 部分是詳寫，其余為略寫。23*難忘的一課教案內(nèi)容：教科書第123第125頁。教材分析：這是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺(tái)灣一座 鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位臺(tái)灣青年教師認(rèn)真教孩

42、子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂 里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精 神。課文線索清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。“我是中國人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫 穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情，它既是文章的線 索，又是情感的主線，體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情。選編這篇課文的主要目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主 要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族 精神和愛國熱情，既是教案的重點(diǎn)，又是教案的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。2.

43、有感情地朗讀課文。3.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。 4、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫 法。學(xué)情分析：課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺(tái)灣“光復(fù)”初期，學(xué)生對(duì)這段歷史背景是陌生 的。課文雖然提到一些，但是很有限，為此，學(xué)生要在課前搜集相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生在了解 課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民 族精神和愛國熱情。教案準(zhǔn)備：搜集與課文相關(guān)的資料，多媒體課件等課時(shí)安排：1課時(shí)（課時(shí)數(shù)：5）教案過程：一、 激情導(dǎo)入，揭示課題1教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留

44、下了深刻的印象？請(qǐng) 你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。2學(xué)生自由發(fā)表意見。教師：是的，這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說邊板書：難忘的一課）。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘 呢？會(huì)不會(huì)也讓你14 / 19難忘呢？【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟知的課堂引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課伊始，播放我的中國心這一首愛國歌曲，初步調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國熱情。然后在學(xué) 生初讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，出示歷史圖片、文字資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛 恨，對(duì)祖國的熱愛，做到披文入情、入境入情，讓學(xué)生更自主更深入地學(xué)習(xí)課文，達(dá)到略讀 課文強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。接著又專門

45、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感受，在學(xué)生的談話中， 我不但進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。 這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊。二、初讀課文，整體感知1讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。2借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流。3讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問題？【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過“質(zhì)疑問難，自學(xué)討論”這一學(xué)習(xí)方 式，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、質(zhì)疑、解疑，初步掌握了文章的內(nèi)容。三、 深入閱讀，體會(huì)情感。1細(xì)讀課文，用“一一”畫出“我是中國人，我愛中國。”在文章中出現(xiàn)

46、了幾次？想 一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。2.全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感：第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么?（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國的愛。）之后練讀。第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么?（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。）之后練讀。第三次，“我”激動(dòng)地說，表明了什么？（表達(dá)了我濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】“我是中國人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)， 每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情，它既是文章的線索，又是情感的主

47、線，體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情。因此抓住重點(diǎn)含義的句子朗讀、理解，達(dá)到在讀中體 會(huì)課文的思想感情，加深感悟，把理解出的內(nèi)容和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，從而受 到愛國主義情感的陶冶與感染。四、 朗讀全文，總結(jié)提高1你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。2指名讀，全班評(píng)議，再讀。五、總結(jié)升華，情感延伸1“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國的懷抱，因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?課文學(xué)完了，你最想說什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 板書設(shè)計(jì)：23、難忘的一課 我是中國人 我愛中國

48、 強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼 檢測題：一、按提示填空。1、 這篇課文講述了_ 勝利以后，作者在_的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)_的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國_ 的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民_ 的深厚感情和強(qiáng)烈的精神。2、“_，_”這句簡短而又深刻的話貫穿_。它既是文章的_ ，又是情感的_ ，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的_ 熱情。二、字詞積累與運(yùn)用。1、火眼金睛，辨字組詞。治( ) 郊() 栽( )功()15 / 19冶() 效() 載( )攻()忘() 復(fù)() 練( )航()望() 夏() 煉( )船()2、 詞語巧搭配。()的一課()的話() 的教師()的情景()的心()

49、 的圍墻()的敬意()的屋子() 的民族精神3、寫出下列詞語的反義詞熱情()簡單一()熟練()強(qiáng)烈一()認(rèn)真()寬敞()24 *最后一分鐘教案內(nèi)容：教材第126128頁。教材分析：1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬 中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感 和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈， 作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。全詩共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引 子，作者把香港擬

50、人化了，就像是親人談心似的，去 “傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程 ”。第二小 節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)無比自 豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強(qiáng)強(qiáng) 加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷 史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國的熱情歡迎和對(duì)香港美好未 來的深情祝福。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、朗讀詩歌，了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖 國的情感。3、結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。學(xué)情分析： 學(xué)生在三

51、年級(jí)學(xué)過東方之珠，對(duì)香港有所了解，學(xué)生課前搜集有關(guān)的香港回歸的資 料，會(huì)更加深對(duì)課文思想感情的體會(huì)。閱讀教案時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的 重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采 用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí) 主人。課前準(zhǔn)備： 收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回 歸時(shí)的情景等。教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。課時(shí)安排：1課時(shí)（課時(shí)數(shù)：6）教案過程：一、看圖交流，揭題1交流香港的有關(guān)信息。2課件出示文中插圖。 師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個(gè)

52、怎樣特殊的時(shí)刻嗎？3教師激情揭題：是的，這個(gè)畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這 一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放； 這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天 這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動(dòng)人心的最后一分鐘（板書課題）?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容16 / 19（一）學(xué)生自學(xué)：1學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2學(xué)生自由提出困難，共同解決。3再讀詩歌，思考一個(gè)問題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？不懂的詩句

53、提出 來，和小組同學(xué)一起討論討論。（二）討論交流：1指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。2相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。3文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，解決閱讀中的難題。以次提高了學(xué)生的自學(xué)能力。三、品讀詩歌，體會(huì)、激發(fā)情感 師：詩歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后 一分鐘”。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”1指名讀第一小節(jié)2師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？用在這里有什 么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的

54、手，傾聽最后一分鐘的風(fēng) 雨歷程。3齊讀第一小節(jié) 第二處“最后一分鐘”1師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情怎樣？請(qǐng)大家讀一讀第 二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。2有感情地朗讀。要求朗讀形式多樣。 第三處“最后一分鐘”1師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒！同學(xué) 們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過的歷程卻是坎坷 的。2課件出示虎門銷煙和南京條約等相關(guān)資料，教師介紹。3師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然 落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三

55、小節(jié)中 找一找。4根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。百年的痛苦和歡樂 都穿過這一滴淚珠 使大海沸騰?。?）指名讀一讀（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解）（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去， 中國人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？ 在這最后一分鐘， 所有中國人的喜悅都化作了淚水， 這怎能不使大海沸騰呢？ 第四處“最后一分鐘”1師：香港終于回來了，我們激動(dòng)，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請(qǐng)同學(xué)們 自由朗讀第四小節(jié)，體會(huì)這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？2學(xué)生自由朗讀。3交流，指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)升華1讀了這首詩，你懂得了什么?學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。（中國強(qiáng)大了，

56、祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的， 盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）2觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。有感情地朗讀全詩。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌所表達(dá)的情感。該環(huán)節(jié)改為這樣，激發(fā)學(xué)生情感，又運(yùn)用方法?！白詈笠环昼姟奔仁俏缫?，又是清晨。然而，這僅 僅是一個(gè)時(shí)間的代名詞嗎？對(duì)，它是屈辱的結(jié)束，嶄新的開始。文章連續(xù)四次出現(xiàn)“最后一分鐘”，既 是文章的線索，又是情感的主線，請(qǐng)同學(xué)們記住這種寫法，并運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。五、布置作業(yè) 閱讀有關(guān)香港回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn) 在。板書設(shè)計(jì)：自豪24*最后一分鐘激動(dòng) 美好祝愿喜悅1

57、7 / 19等待急切、乞盼24*最后一分鐘升旗 激動(dòng)、自豪屈辱的結(jié)束聯(lián)想 痛苦、歡樂嶄新的開始慶祝 驕傲、憧憬檢測題：一、按提示填空。1、 這首詩傾述了1 9 9 7年7月1日香港回到祖國懷抱_ 這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全國人民積蓄在心中的強(qiáng)烈_和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的_ 。2、 作者在第二小結(jié)抓住_ 、_ 、_這些特寫鏡頭來真切表現(xiàn)愛國情感的。3、 香港回歸祖國的時(shí)間是_ ，香港特別行政區(qū)首任長官是_ ，香港特別行政區(qū)區(qū)花是_ ，在香港，我國政府執(zhí)行的基本方針“、給下列詞語加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫傾聽(qing qmg)剎那(chash d)悄然(qicoqido)紫荊(jinjing)顫抖(chazhdn)硝煙(xi co qido)骨髓(suisu i)鑄進(jìn)(zhuzh Ou)三、寫出系列詞語的近義詞或反義詞。語文園地七教案