《中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究》課題申請?jiān)u審書.docx

1、中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究課題申請?jiān)u審書一、數(shù)據(jù)表二、課題論證 提示：研究的緣由或背景、意義；相關(guān)文獻(xiàn)綜述（前人或同行的研究情況）； 研究內(nèi)容（主要思路、重要觀點(diǎn)、重要概念的界定等）；創(chuàng)新程度，理論或?qū)?踐意義；研究基礎(chǔ)（研究者就本項(xiàng)研究所做過的相關(guān)工作）等。課題名稱中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究負(fù)責(zé)人姓名*性別女民族漢年齡*行政職務(wù)教師專業(yè)職務(wù)中小學(xué)一級教師學(xué)科語文工作單位*手機(jī)*通迅地址*參加者姓名出生年月工作單位職稱承擔(dān)任務(wù)*中小學(xué)一級教師主持人*中小學(xué)一級教師主要成員*中小學(xué)一級教師主要成員預(yù)計(jì)完成時間2021.6研究的背景和意義:1、新課程改革的要求。隨著新課標(biāo)的制定與實(shí)施,構(gòu)建高效課堂，優(yōu)

2、化課堂教學(xué)模式 成為當(dāng)下課堂教學(xué)的關(guān)鍵,然而提高中學(xué)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性可謂是促進(jìn)教師授課與學(xué) 生受教良好互動的最佳切入點(diǎn)。通過語文課堂教學(xué)藝術(shù)的介入,不但可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對語文 枯燥學(xué)習(xí)的陳舊觀念,還重新燃起了對語文學(xué)習(xí)和探究的激情,讓整個語文學(xué)習(xí)充滿藝術(shù) 氣息。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從各個環(huán)節(jié)藝術(shù)性的激發(fā)學(xué)生興趣, 巧妙地對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練 從而培養(yǎng)各方面能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”， 真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、語文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。語文課堂不能沒有藝術(shù)，否則學(xué)生上課的興趣就 減去了一半，聽一堂好課是一種藝術(shù)享受，這是對課堂藝術(shù)重要性的強(qiáng)調(diào)。課堂藝術(shù)的恰 當(dāng)運(yùn)用

3、能夠起到事半功倍的效果，能夠讓學(xué)生真正地喜歡語文，走進(jìn)語文，融入語文。在 對語文課堂的藝術(shù)研究中提升初中語文教師的課堂理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜 歡語文課，以止睞優(yōu)化語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的健康穩(wěn) 步發(fā)展。教師要藝術(shù)i也激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，溝通學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使 學(xué)生快樂幸福的學(xué)習(xí)。這樣勢必能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效，提高課堂質(zhì)量。國內(nèi)外同類課題的研究概況：蘇霍姆柳f基在教學(xué)的藝術(shù)一書中認(rèn)為教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情, 而且這種工作做得愈細(xì)致,愈有感情,從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。盧梭在愛彌 一書中指出：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東

4、西”?！敖趟匝芯繉W(xué)習(xí)的方法”， 葉圣陶先生也一貫主張“教是為不教”，其目的也在于使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。從他們 的言語中我們可以看出語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究的重要性。研究內(nèi)容：讓語文課堂充滿勃勃生機(jī)，寓教于樂，最大限度地突出學(xué)生的主體地位，力求課堂教 學(xué)藝術(shù)化，通過大量的教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生喜歡語文課，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，放飛學(xué)生的想 象力；同時讓教師也認(rèn)識到精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，錘煉教學(xué)語言的重要性，更新教學(xué)觀念， 把語文課堂營造為藝術(shù)的舞臺，力爭做一個合格的藝術(shù)家。具體包括：課堂導(dǎo)入的藝術(shù)； 提問的藝術(shù)；課堂教學(xué)語言的藝術(shù)；溝通學(xué)生心理的藝術(shù)；教學(xué)方法的藝術(shù)；課堂激勵 的藝術(shù)；板書的藝術(shù)。實(shí)踐意義：隨

5、著我縣教育教學(xué)改革的深入發(fā)展和語文學(xué)科考試分?jǐn)?shù)值的提高，語文課堂教學(xué)藝術(shù) 的研究迫在睫。教育部頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是重要的交際工具，語文課程 應(yīng)致力與學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展”。語文課堂是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要渠道和主陣地。 一直以來般們喊得都是學(xué)生是課堂的主人，把課堂還給學(xué)生。但在真正的教學(xué)實(shí)踐中，大多 數(shù)老師的課堂依然是老師講得多,學(xué)生記得多，教師獨(dú)霸課堂，滿堂灌,學(xué)生往老師預(yù)設(shè)的圈 子里鉆然而語文與生活密切相關(guān)，語文學(xué)習(xí)的功夫在課外,課外的“大語文”才是語文 課堂的延伸和遷移。只有通過有序的、科學(xué)的語文課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生才能學(xué)好語文。三、課題研究的可行性分析負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的主

6、要課題（近三年來主持和完成的課題、 論文、校本課程等）；科研成果的社會評價(jià)；完成本課題的研究能力和時間 保證；資料設(shè)備；科研手段。完成本課題的研究能力和時間保證主觀條件：本課題的研究由教學(xué)一線教師為主，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富具備語文教學(xué) 的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備相應(yīng)的學(xué)歷水平和研究能力。在人員配備上注重了跨年級 的要求，有利于研究的全面性?？陀^條件：我校將聘請市、縣、專家及優(yōu)秀教指導(dǎo)本課題的研究，確保研究成果的 先進(jìn)性和示范性。學(xué)校有一定的經(jīng)費(fèi)保障與一套較健全的教育科研管理機(jī)制，能為課題研 究提供相應(yīng)的條件保證。時間保證：主研人員長期扎根教學(xué)第對學(xué)生現(xiàn)狀和語文課的教學(xué)情況十分的 了解，對課題研究有較濃厚的興趣。課題組建立了良好的課題動作機(jī)制，存較嚴(yán)密的課題 研究計(jì)劃，定時定點(diǎn)進(jìn)行科研活動，責(zé)任到人 實(shí)行定期經(jīng)驗(yàn)交流制度，課題各項(xiàng)活動都 作了具體的時間安排。資料設(shè)備：結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，多方面多渠道，雌資料，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的資 源，并結(jié)合在校外學(xué)生反饋的信息加以研究認(rèn)證?？蒲惺侄?調(diào)查問卷、上研究課、論文