五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 4 Lesson 20 Jenny Goes Home冀教版

1、.Unit 4 Did You Have a Nice TripLesson 20 Jenny Goes Home教案教學(xué)目的：（1） 知識(shí)目的：可以純熟運(yùn)用I go to the library on Sunday. I went to the cinema yesterday.what did you do? We went to Did you ?等句子。2才能目的：可以純熟的運(yùn)用所學(xué)句子，可以掌握西方節(jié)日日期與活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)句子中學(xué)會(huì)新單詞，學(xué)會(huì)新的句子運(yùn)用。3情感目的：可以通過(guò)學(xué)習(xí)西方節(jié)日獲得豐富知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 聽懂、會(huì)說(shuō)：I go to the library on Sund

2、ay. I went to the cinema yesterday.what did you do? We went to Did you 等句子，在問(wèn)答題目練習(xí)中可以及時(shí)反響，補(bǔ)充未完成的句子。將問(wèn)題明晰答復(fù)。教學(xué)難點(diǎn)： 新句子較為難以記憶，句子容易弄混,學(xué)生記憶困難。學(xué)生恐難以記住。教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件，教案。 教學(xué)設(shè)計(jì)： Lead-in. T: 大家昨天干了什么事??？S1:.老師開場(chǎng)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，問(wèn)題貼近學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)展提問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：利用同學(xué)們所熟悉的東西吸引同學(xué)們的注意力，同時(shí)引起同學(xué)們答復(fù)以下問(wèn)題的興趣，為接下來(lái)句子的學(xué)習(xí)增強(qiáng)興趣性。 Step1. Presentation Le

3、ts learn some new sentences. 將所學(xué)句子展示出來(lái)I go to the library on Sunday. I went to the cinema yesterday.what did you do? We went to Did you 等，利用圖文并茂的方式，讓同學(xué)們有興趣，在讓老師讀一遍，說(shuō)出中文。所學(xué)句子都用此種方式教給學(xué)生，所有句子教過(guò)過(guò)后，在從頭開場(chǎng)教學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)跟隨老師熟讀句子。設(shè)計(jì)意圖：直接的句子學(xué)習(xí)雖較為枯燥，但句子較為長(zhǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練有助于幫助學(xué)生更加快速的理解句子并且理解句子意思，同時(shí)可以訓(xùn)練句子發(fā)音。Step2. Communicate給

4、同學(xué)幾分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們自己與自己的同桌練習(xí)對(duì)話交流。用上今天所學(xué)句子。 設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)我坏闹貜?fù)容易引起枯燥，讓同學(xué)們自由發(fā)揮可以使得同學(xué)可以活學(xué)活用，不斷的增強(qiáng)學(xué)習(xí)的才能。Step3. Practice 要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。

5、或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。1.傳話      

6、60; 每一縱排為一組，全班分成假設(shè)干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話例如：I go to the library on Sunday. I went to the cinema yesterday.，在老師說(shuō)“開場(chǎng)后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)所紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生這樣依次進(jìn)展下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說(shuō)出來(lái)，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。2. 學(xué)生看圖片或根據(jù)對(duì)話將所空缺的句子或單詞補(bǔ)全。要運(yùn)用之前所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)游戲，最大化的利用句型，同時(shí)最大化的將同學(xué)所學(xué)的單詞等知識(shí)融會(huì)在句型之中。將學(xué)習(xí)與游戲

7、相結(jié)合，極大的激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。 “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。Step4. Homework單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉