2014年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試初等教育學(xué)

1、2021年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格測試教育學(xué)初等試卷一、單項選擇題本大題共40小題,每題1分,共40分1 .制度化教育的標(biāo)志是A.教育實體B.學(xué)校C.學(xué)校教育系統(tǒng)D.終身教育2 .建國君民,教學(xué)為先,I這句話反映了A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系3 .集中反映夸美紐斯教育思想的著作是A.?普通教育學(xué)?B.?大教學(xué)論?C.?教育漫話?D.?民本主義與教育?4 .主張教育即生活的教育家是A.杜威B.洛克C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊5 .我國實施義務(wù)教育的法律保證是A.憲法B.義務(wù)教育法C.教育法D.職業(yè)教育法6 .在我國教育史上,最早把小學(xué)教育規(guī)定為義

2、務(wù)教育的年代是0A.1904 年B.1922 年C.1949 年D.1986 年7 .第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論 根底的教育家是A.凱洛夫B.盧梭C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊8 .個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心開展不同的總體特征及其矛盾,面臨著不同的發(fā) 展任務(wù),這表現(xiàn)身心開展的A.順序性B.階段性C.不平衡性D.不穩(wěn)定性9 .強調(diào)人的身心開展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的理論是A.內(nèi)發(fā)論B.外棟論C.環(huán)境決定論D.多因素相互作用論10 .個體開展的物質(zhì)前提是A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.實踐活動11小學(xué)生記憶的主要方式是A.抽象記憶B.意義記憶C

3、.形象記憶D.情緒記憶11 小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動機(jī)是A.自我提升B.理解知識C.成就需要D.獲得長者的贊許13.我國教育目的白理論根底是A.社會本位B.社會要求與個體開展的統(tǒng)一C.個人本位D.馬克思關(guān)于人的全面開展的學(xué)說14構(gòu)成教育活動的兩個最根本的要素是.A.教師和學(xué)生B.教師和教科書C.學(xué)生和教科書D.教學(xué)的內(nèi)容和手段15教師職業(yè)最大特點在于A.創(chuàng)造性B.長期累積性C.藝術(shù)性D.職業(yè)角色的多樣化16情緒穩(wěn)定,性格開朗,興趣廣泛表達(dá)了教師的A.知識素養(yǎng)B.人格特征C.教育專業(yè)素養(yǎng)D.水平素養(yǎng)17制約學(xué)校課程的因素有社會、知識和.A.教師B.兒童C.教材D.學(xué)校類型18.根據(jù)課程的任務(wù),課程可以

4、分為A.國家課程、地方課程、學(xué)校課程B.必修課程、選修課程、活動課程C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程D.根本課程、拓展課程、研究課程19在我國,課程具體表現(xiàn)為0A.課程方案、教學(xué)大綱、教科書B.課程方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書D.課程方案、教學(xué)大綱、教學(xué)方案20 .課程方案的中央內(nèi)容是.A.學(xué)科編制B.學(xué)科川頁序C.教學(xué)科目的設(shè)置D.課時分配21 .學(xué)校工作的中央環(huán)節(jié)是A.教學(xué)治理B.教學(xué)C.學(xué)生治理D.后勤保證22智力是人在認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知水平系統(tǒng),其核心是A.觀察力B.記憶力C.思維水平D.想像力23教學(xué)包括不同階段,通過各種各樣的復(fù)習(xí),對學(xué)習(xí)過的材料進(jìn)行

5、再記憶并在頭 腦中形成穩(wěn)固的聯(lián)系的階段是A.領(lǐng)會知識B.穩(wěn)固知識C.運用知識D.檢查知識24.蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù),表達(dá)的教學(xué)原那么是A.可接受性原那么B.教育性原那么C.系統(tǒng)性原那么D.啟發(fā)性原那么25 .學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方 法是工A.講授法B.談話祛C.討論法D.練習(xí)法26 .為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)是(A.教學(xué)方法B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)過程D.教學(xué)方案27 .我國學(xué)校教學(xué)的根本組織形式是()0A.個別教學(xué)制B.分組教學(xué)制C.班級授課制D.設(shè)計教學(xué)法28 .上好一堂課的先決條件是()0A.備課B.上課C

6、.布置作業(yè)D.課外輔導(dǎo)29 .適用于在教學(xué)中評價那些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績的方法是()0A.測驗法B.調(diào)查法C.自我評價法D.觀察法30小學(xué)德育的根本和關(guān)鍵是(A.政治教育B.思想教育C.道德教育D心理健康教育31.對小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法具有決定作用的是A小學(xué)德育目標(biāo)B小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)C小學(xué)教學(xué)方案D.社會公德32小學(xué)德育過程中的最主要矛盾是A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾33對兒童德性的開展起著動力作用的是A.道德熟悉B.道德情感C.道德意志D.道德行為34兒童進(jìn)行

7、自我教育的熟悉根底是A.自我調(diào)控水平B.自我監(jiān)督水平C.自我批評水平D.自我評價水平35進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性,以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向開展的德育 原那么A.導(dǎo)向性原那么B.疏導(dǎo)原那么C.因材施教原那么D.教育的一致性與連貫性原那么36.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是.A.說服法B.典范法C.鍛煉法D.陶冶法37小學(xué)課外活動的根本特點是0A.自愿性B.強制性C.標(biāo)準(zhǔn)性D.隨意性38班集體形成的根底是.A.明確的共同目標(biāo)B一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同生活的規(guī)那么D心理相容的氣氛39.教學(xué)原那么是教學(xué)中應(yīng)遵循的根本準(zhǔn)那么和要求,它反映了.A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)任務(wù)C.教學(xué)規(guī)律

8、D.教學(xué)方法40.學(xué)校有目的、有方案、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的根本途徑是A.思想品德課B.課外活動C.少先隊活動D.班主任工作、多項選擇題本大題共5小題,每題2分,共10分41課外活動的形式包括.A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.班集體活動42.德育過程的構(gòu)成要素包括.A.教育者B.受教育者C彳惠育內(nèi)容D.德育方法43 .測驗的質(zhì)量指標(biāo)主要有.A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度44 .個體心理開展包括認(rèn)知開展和意向開展兩方面,其中認(rèn)知開展包括A.感知開展B.情感開展C.記憶開展D.思維開展45制定小學(xué)教育目的的依據(jù)包括A.特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景B.少年兒童身心開展的規(guī)律C.人們的

9、教育理想D.教育實踐經(jīng)驗三、判斷題本大題共10小題,每題1分,共10分46.教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯.47.我國小學(xué)教育產(chǎn)生于宋朝.48義務(wù)教育具有強制性.49在人的開展中起決定作用的是個體的實踐活動.50 .學(xué)生的人身權(quán)中最根本的權(quán)利是隱私權(quán).51 .課程設(shè)計是指課程結(jié)構(gòu)的編制.52班級活動的主要形式是主題班會.53課外活動的內(nèi)容受課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制.54 .學(xué)校德育具有承接歷史的繼承性與超越地域的全球性特征.55演示法是小學(xué)教學(xué)中最有效的教學(xué)方法.四、筒做題本大題共4小題,每題5分,共20分56.簡述教學(xué)過程的特點.57簡述我國小學(xué)課程改革的開展趨勢58簡述教師應(yīng)具備的教

10、育專業(yè)素養(yǎng).5 9.簡述二十世紀(jì)以后的世界教育特征.五、論述題10分60試述培養(yǎng)良好班集體的舉措.六、案例分析題61.某老師在上課寫板書時,兩個學(xué)生在下面說話,老師發(fā)現(xiàn)后非常生氣,責(zé)令這 兩位同學(xué)站在教室門外.其中一位同學(xué)認(rèn)為不是自己先說話的不應(yīng)該受罰站,有些不 服氣,堅持不去教室門外.學(xué)生的舉動使老師更加發(fā)怒,揚言不去門外罰站就不上課, 雙方僵持著.后來這兩位學(xué)生看到因自己而大家都不能聽課,只好罰站在教室外.等 這位老師消氣后,叫他們進(jìn)教室時這兩位學(xué)生卻不肯進(jìn)來 請結(jié)合相關(guān)德育原那么對此事件進(jìn)行分析.2021年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格測試教育學(xué)初等試卷解析一、選擇題1.C. 2.A3.B 4

11、.A 5.B 6.A 7.C 8.B9.A 10.A11.C 12.D13.D 14.A 15.D. 16.B 17.B 18.D19.A 20.C21.B 22.C 23.B 24.D 25.C 26.B 27.C 28.A 29.D 30.C31.A 32.D 33.B 34.D 35.A 36.D 37.A 38.A 39.C 40.A二、多項選擇題41.ABC 42.ABCD 43.ABCD 44.ACD 45.ABC三、判斷題46. V47. x 48. V 49. x 50. x 51. V 52. V 53. x 54. V 55. x四、簡做題56 .1直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合

12、.2掌握知識與開展智力相統(tǒng)一.3掌握知識與 提升思想相結(jié)合.4教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合.57 .1增強綜合性,突出課程的整體教育功能.2增強實踐性,突出學(xué)生自主性、 探索性學(xué)習(xí).3增強彈性,表達(dá)課程的適應(yīng)性.58 .1敬業(yè).2樹立正確的教育觀念.3掌握教育理論和具有良好的教育水平.4 具有一定的研究水平.59 .1教育的終身化,2教育的全民化.3教育的民主化.4教育的多元化.5 教育技術(shù)現(xiàn)代化.五、論述題60 . 1確定班集體的開展目標(biāo).2建立班集體的核心隊伍.3建立班集體的秩序. 組織形式多樣的教育活動.5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)針對以上各點的展開闡 述共六、案例分析題61答案要點：1本例中教師違反,尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德