《詩詞五首》第二課時

1、第二課時 一、檢測上節(jié)課古詩詞學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。 課件展示： 1.解釋下列詩句中加點(diǎn)字詞的意義。 （1）玉盤珍饈值萬錢（2）直掛云帆濟(jì)滄海（3）鼎彝元賴生成力 2.根據(jù)題意，用課文原句填空。 （1）行路難中表達(dá)詩人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的名句是 ， 。 （2）詠煤炭中托物言志，借以明志的名句是 ， 。 教師采用指名或抽簽的方法，讓學(xué)生到講臺上板演或起來回答。（答案略） 轉(zhuǎn)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首古詩，今天我們來學(xué)習(xí)兩首古詞。二、導(dǎo)讀虞美人春花秋月何時了。 1. 多媒體展示學(xué)生課前搜集的關(guān)于李煜的資料。（指名學(xué)生讀或大家齊讀） 李煜，我國古代杰出詞人，南唐最后一個

2、皇帝。精于書畫，妙于音律，文學(xué)方面才能尤為突出。他25歲繼承王位。15年后，宋師南下，他國破家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成為階下囚。趙匡胤因他曾拒命違抗，守城不降，便封他為違命侯。三年的囚徒生活，可用他自己的一句話來總結(jié)：“此中日夕只以眼淚洗面?！痹诖藭r，他寫下不少真摯沉痛，深切而又凄惻動人的詞篇，占他一生詞作總數(shù)的三分之一。其中尤以烏夜啼、虞美人、浪淘沙令、相見歡等幾首詞最為人傳誦，成為他的代表詞作。 李煜入宋后的詞作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含義無窮，被稱為是“神秀”之作。藝術(shù)境界高大闊遠(yuǎn)，“足當(dāng)太白詩篇，高奇無匹?！闭Z言天成自然，流走如珠，宋代蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人都曾受到

3、他的影響。2.反復(fù)朗讀、整體感知： （1）學(xué)生初讀全詞，自由朗讀，初步感知。 （2）學(xué)生依托課文注解，掃除字詞障礙。 （3）教師投影顯示以下內(nèi)容，檢查學(xué)生自學(xué)情況。 A.注音：虞（ ） 砌（ ） B.解釋句中加點(diǎn)的字詞： 1）故國不堪回首月明中（ ） 2）問君能有幾多愁 （ ）3）只是朱顏改（ ） 學(xué)生以3同桌為單位相互交流，教師指名回答。參考要點(diǎn)如下：A 虞（yu）砌（qi） B 1)忍心 2)作者自己 多少3)紅顏，指舊時宮殿的顏色 （4）聽錄音或教師師范朗讀，學(xué)生再次感悟課文。3.師生共同研討，理解全詞。 （1）學(xué)生提出個人不理解的問題，同桌或小組內(nèi)交流解決。 （2）教師將學(xué)生反映較多的

4、問題集中展示如下 A.詞的開篇“春花秋月何時了？”以問天起句，有何作用？ B.如何理解結(jié)尾兩句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的含義？ C.這首詞的最大特點(diǎn)是對比，請具體指出一例說明。 D.這首詞是李煜生前寫的最后一首詞，可以稱之為“絕命詞”，具體表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？ 學(xué)生分組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。要點(diǎn)如下： A.詞人借對春花秋月的詰問，道出自己悲苦之情，轉(zhuǎn)而向人們發(fā)問，回到現(xiàn)實(shí)，勾起對往事的回憶。 B.這兩句詞的意思是：悲苦感慨之情如滔滔江水沖出峽谷奔向大海，愁思如春水一樣的汪洋恣肆，奔放傾瀉，又如江水不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這兩句詞把詞人感情升騰流動的深度和力度充分表現(xiàn)了

5、出來，可謂是以春水喻愁的名句。 C.“春花秋月”的無休無止與人間“往事”的短暫無常作對比；“雕欄玉砌應(yīng)猶在”的幻想與“朱顏改”的現(xiàn)實(shí)對比，折射出詞人面臨國破家亡情景時的痛苦、無奈。 D.表達(dá)了詞人的亡國之痛和悲愁情懷，以及痛悔亡國、懷念故國的思想感情。4.課外延伸拓展： 閱讀浪淘沙懷舊一詞，與課文作比較，自主分析，回答以下問題：浪淘沙懷舊（李煜） 簾外雨潺潺，春意闌珊 羅衾不耐五更寒 夢里不知身是客，一晌貪歡獨(dú)自莫憑欄！無限江山 別時容易見時難 流水落花春去也，天上人間問題： （1）詞的上片主要寫 ，下片主要寫 。 （2）“羅衾不耐五更寒”中的“寒”指的是五更時分寒氣的侵襲，文中有 和 兩層含

6、義。 （3）末句中“流水落花春去也”和課文中“ ”一句意境相似，比喻 ，全句意思是說 。 （4）“天上人間”一句流露了詞人怎樣的心境？和課文比，這種心境有什么不同？ 學(xué)生自主閱讀分析，小組或同桌討論，教師點(diǎn)撥。要點(diǎn)如下： （1）上片寫春寒愁感，下片寫家國恨情； （2）身寒和心寒 （3）恰似一江春水向東流，比喻南唐滅亡之速；全句意思是說，過去那種榮華富貴的帝王生活一去不復(fù)返了。 （4）流露了詞人內(nèi)心世界生與死的矛盾，是絕望者的希望。課文里全詞充滿的是對家破國亡的無限痛悔之情。本詞則是徘徊在生與死的矛盾選擇中，還有一絲希望。三、導(dǎo)讀破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 1.學(xué)生聽錄音（或教師范讀），初步整體

7、感知課文。 2.學(xué)生自由朗讀，再次感知課文。 3.學(xué)生自主閱讀。對照注解，理解分析課文，疑難問題同桌交流或小組討論。 4.學(xué)生將疑難問題提交老師。 教師將學(xué)生提出的問題匯總后交由全班討論問題如下： 1）這首詞所描繪的內(nèi)容是想象中的還是現(xiàn)實(shí)中的？描繪了怎樣的戰(zhàn)斗場面？ 2）作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？ 3）“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？ 4）題目中的“壯詞”如何理解？在文中怎樣體現(xiàn)？ 5）如何把握全詩的朗讀基調(diào)？ 學(xué)生先小組討論，再全班討論，教師加以點(diǎn)撥，然后指名由學(xué)生總結(jié)。要點(diǎn)如下： 1）全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰(zhàn)斗場景。 2）這首詞托

8、名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對青年時代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。 3）不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。 4）“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。次中描繪的軍營生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。 5）全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個鮮明的對比。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿

9、懷壯志而志不得伸的苦痛。 5.學(xué)生齊讀全詞，感受全詞基調(diào)。 6.學(xué)生自主賞析：談?wù)勀銓@首詞的理解？ 學(xué)生討論，交流，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥。 要點(diǎn)如下： 這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。 學(xué)生賞析不必面面俱到，只要著眼于內(nèi)容、感情、語言、結(jié)構(gòu)等方面均可。四

10、、學(xué)生自我鞏固檢測： 根據(jù)題意，結(jié)合你對課文的理解，用原句填空： （1）我們常用李白行路難中的詩句“ ， ”來表明自己胸懷遠(yuǎn)大志向，堅持理想，敢于勝利的信心。 （2）涼州詞中以反問句形式表達(dá)了詩人豪邁悲壯情懷的句子是 ， 。 （3）詠煤炭中寄寓詩人為國為民甘愿無私奉獻(xiàn)情懷的詩句是 ， 。 （4）虞美人中詞人用貼切的比喻把抽象的感情形象化，寫盡自己國破家亡的無限哀愁的千古名句是： ， 。 （5）破陣子一詞里顯示詞人壯志未酬的悲憤之情的句子是： ， ， ！ 學(xué)生以筆答的形式直接寫在練習(xí)本上，寫完后同桌互評。答案如下：（1）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海（2）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？（3）但

11、愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林（4）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（5）了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！五、歸納總結(jié): 這篇課文我們學(xué)習(xí)了五首古代詩詞,從詩人的作品中我們了解了他們流露在字里行間的情感與心志.體會到他們抒情言志的表達(dá)技巧,進(jìn)一步把握了他們詩歌風(fēng)格,有助于我們理解他們的其他作品.希望同學(xué)們不僅能夠理解這些詩篇,而且在課外有意識地運(yùn)用有關(guān)知識,達(dá)到學(xué)以致用的目的.六、布置作業(yè)： （1）背誦五首詩詞。 （2）自選其中一首詩詞，把你讀完該詩（詞）后的感悟用一段話表達(dá)出來。 附：板書設(shè)計第一課時行路難 “停杯”“不食”“拔劍”“茫然”憂郁悲憤 冰塞黃河，雪滿大山照應(yīng)題目“行路難” 長風(fēng)破浪，云帆濟(jì)海樂觀自信 （昂揚(yáng)激越，豪邁樂觀） 涼州詞 醉