25詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案

1、25詩詞曲五首教學(xué)目標(biāo)知識與能力1學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁2、背誦并默寫五首詩過程與方法誦讀中學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境情感態(tài)度與價(jià)值觀體會五首詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1領(lǐng)會詩意，體味詩情，并積累名句。2、背誦并默寫五首詩。教學(xué)難點(diǎn)：1反復(fù)朗讀，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意；借助想象，感悟意境。2、深刻體味作品所蘊(yùn)含的情思，理解詩人的胸襟抱負(fù)。 課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。 展示目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁2、背誦并默寫五首詩，學(xué)習(xí)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 檢查預(yù)習(xí)：（1 ）、你會讀嗎？

2、爛柯人側(cè)畔長精神折戟寥落惶恐宮闕綺戶嬋娟躊躇（2 ）、請你記?。轰N：。將：。磨洗：。折戟：。戟，。干戈寥落：。零?。?。宮闕：。 把酒：。不勝：。何似：。何事嬋娟：。綺戶：。經(jīng)行： 長精神：。遭逢起一經(jīng)（3）填空。1酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句2. 赤壁中以二喬的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是：3. 過零丁洋中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：4山坡羊潼關(guān)懷古中作者對以往歷史所作的概括與評價(jià)的詩句是：5.水調(diào)歌頭中表達(dá)了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是：合作交流酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈1、作者簡介酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈作者，字,人，代詩人?！案枰磺敝?/p>

3、的是的。2、介紹寫作背景這是古代酬贈詩中的名篇。唐敬宗寶歷二年，詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州, 與罷蘇州刺史的白居易相會。在酒席上，白居易吟詩醉贈劉二十八使君相贈。在詩中， 白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了此詩回贈白居易。3、學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4、再讀本詩，師生共同讀品詩句。“巴山置身?！眲⒂礤a沒有直率傾訴 ，而是通過“”和“”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的 心情，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。“懷舊柯人。” 此處作者借用了，表達(dá)了 ，抒發(fā)?！俺林?木春。

4、”這兩句本意是以 “” 比喻自己，抒發(fā)詩人 。這兩句借用 暗示社會的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是 說，。“今日精神?！边@是全詩的 , “長精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人。5、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？6、再讀（或背）全詩。7、小結(jié)總體來說，詩的首聯(lián)以 的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活。 頷聯(lián)，借用暗示詩人被貶時(shí)間之長，表達(dá)了 。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“”和“” ,意思是。尾聯(lián)順勢點(diǎn)明了酬答的題意，表達(dá)了詩人。預(yù)習(xí)指向背誦赤壁和過零丁洋查找杜牧及文天祥的概況。第二課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，引入1、作者簡介杜牧（803852）,字京兆萬年人。晚唐詩多柔靡，牧之以峻

5、峭矯之。人謂之，以別于少陵，與 并稱“小李杜”，七絕龍有逸韻遠(yuǎn)神，晚唐諸家讓渠獨(dú)步。2、介紹寫作背景赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤 壁并非此外，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實(shí)也是借題發(fā)揮。3、 學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4、探究質(zhì)疑。CD.詩人對歷史的評價(jià)因何而發(fā)? “東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？這兩句詩是說，。詩人并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果， 而是反說其事。這兩句話一方面是 另一方面也曲折地表達(dá)了 。 “二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？C.這首

6、詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?精品細(xì)讀過零丁洋1作者簡介過零丁洋選自，作者，字，又字，自號_, , 人，（朝代）詩人2、介紹寫作背景此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時(shí)。后來元軍統(tǒng)帥張弘 范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志節(jié)。3、 學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4、探究質(zhì)疑C.首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?首聯(lián)兩句寫了個(gè)人和國家的兩件大事：一是 。二是 .頷聯(lián)“風(fēng)飄絮” “雨打萍”比喻什么？風(fēng)飄絮”比喻;雨打萍”比喻。 .頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？前者各表，后者各表。表達(dá) C.尾聯(lián)“人生自古

7、誰無死？留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)？.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？通過追憶，表現(xiàn)詩人.。預(yù)習(xí)指向熟讀水調(diào)歌頭和潼關(guān)懷古體會詩歌意境。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入二、展示目標(biāo)品讀賞析水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有和山坡羊。潼關(guān)懷古三、檢查預(yù)習(xí)1作者簡介水調(diào)歌頭作者，字，自號,人，代文學(xué)家， “水調(diào)歌頭”四字，是。2、介紹寫作背景這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。胡仔苕溪漁隱 叢話說：中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢。從詞前小序可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，此時(shí)作者在密州（今山東諸 城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足

8、 兄弟，是很自然的。3、 學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4、探究質(zhì)疑。 詞前的小序有什么作用？ .分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容。上闕：。下闕：。 詞中哪句表現(xiàn)作者在月光下盡情起舞，陶醉其中？ .表達(dá)詞人豁達(dá)胸襟的句子是？ 請你說說 但愿人長久，千里共嬋娟 ”抒發(fā)了作者怎樣的情感？、教師提問：這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?欣賞品味山坡羊 潼關(guān)懷古1作者簡介山坡羊潼關(guān)懷古作者，字，號, 人，代散曲作家。“山坡羊”是。2、介紹寫作背景這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動(dòng)行經(jīng)者的懷古之情。這首曲借憑吊潼 關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。3、 學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4、