古詩詞鑒賞專題

1、景（人、事）景（人、事）特征特征情（理）情（理）手法手法（2004年高考廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙、青海卷試題）年高考廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙、青海卷試題） 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天鷓鴣天 晏幾道晏幾道 十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的

2、啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？例例2 古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如回去！不如回去！不如回去！不如回去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，描寫杜鵑的啼叫聲這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，描寫杜鵑的啼叫聲“不如歸去不如歸去” ,便很便很好地傳達(dá)出詩人濃濃的好地傳達(dá)出詩人濃濃的思鄉(xiāng)之思鄉(xiāng)之 情情。形象形象特特 征征情思情思【高考要考什么（考綱要求）】【高考要考什么（考綱要求）】【高考考了什么】【高考考了什么】1、抒情手法可分為：、抒情手法可分為：（1）直接抒情）直接抒情(直抒胸臆直抒胸臆)；（2）間接抒情）間接抒情寓情

3、于事寓情于事寓情于物（移情于物、托物言志寓情于物（移情于物、托物言志/詠物抒懷、托物寓理）詠物抒懷、托物寓理）情景交融（觸景生情、借景抒情、寓情于景）情景交融（觸景生情、借景抒情、寓情于景）主客移位主客移位運(yùn)用典故運(yùn)用典故2、描寫手法：動(dòng)靜（注意正襯、反襯）結(jié)合、虛實(shí)（想象與、描寫手法：動(dòng)靜（注意正襯、反襯）結(jié)合、虛實(shí)（想象與現(xiàn)實(shí)、抽象與具體）結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、現(xiàn)實(shí)、抽象與具體）結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描、工筆、細(xì)節(jié)描寫、象征、渲染、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描、工筆、細(xì)節(jié)描寫、象征、渲染、烘托、抑揚(yáng)結(jié)合、等。烘托、抑揚(yáng)結(jié)合、等。 3、修辭方法：

4、、修辭方法：比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、對(duì)偶、排比對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、襯托、用典、互文、反復(fù)等。、設(shè)問、反問、襯托、用典、互文、反復(fù)等。 命題類型：命題類型：1、這首詩塑造了什么樣、這首詩塑造了什么樣(怎樣怎樣)的形象的形象?2、試說說這首詩中的形象特點(diǎn)、試說說這首詩中的形象特點(diǎn)?3、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人什么樣的情感、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人什么樣的情感?4、這首詩營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍、這首詩營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?表達(dá)了詩人什么樣表達(dá)了詩人什么樣的思想的思想? 或：這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面或：這首詩為我們展示了

5、一幅怎樣的畫面?這首詩這首詩描寫了什么樣的景物描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?答題方法：答題方法：(1)是什么形象是什么形象?(2)形象的具體特征是什么形象的具體特征是什么?(3)形象的意義是什么形象的意義是什么? 形象1閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）分） 南柯子王炎南柯子王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。一犁水足望年豐。 注三農(nóng)

6、：指春耕、夏耘、秋收注三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收 （1）上闕中）上闕中“數(shù)枝幽艷濕啼紅數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。 例例1 1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春日偶成春日偶成 程顥程顥云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時(shí)人不識(shí)余心樂，將酒偷閑學(xué)少年。時(shí)人不識(shí)余心樂，將酒偷閑學(xué)少年。（1 1）這首詩開頭兩句描畫了一幅春景圖。請(qǐng)用兩字）這首詩開頭兩句描畫了一幅春景圖。請(qǐng)用兩字短語概括詩中描繪的景物。

7、短語概括詩中描繪的景物。 例例1 1、閱讀陸游的詞，完成后面的題目。、閱讀陸游的詞，完成后面的題目。鵲橋仙鵲橋仙夜聞杜鵑夜聞杜鵑 茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚, ,驚殘?bào)@殘孤夢(mèng)，又揀深枝孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山飛去。故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅。猶自不堪聽，況半世飄然羈旅。 【注】【注】 宋孝宗乾道八年（宋孝宗乾道八年（11721172）初，陸游在鄭（今）初，陸游在鄭（今陜西?。┳鏊拇ㄐ麚崾雇跹椎哪涣牛e極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)績

8、顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長安之際，王炎戰(zhàn)績顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是管，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物借物寓言寓言”之作。之作。 驚殘：驚醒。驚殘：驚醒。 故山：即家鄉(xiāng)。故山：即家鄉(xiāng)。 這首詞前三句描繪了一幅這首詞前三句描繪了一幅 的景象；的景象；“林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑”運(yùn)用運(yùn)用 手法，突出了杜鵑悲切的叫聲；全詞最后一句表現(xiàn)了詩人手法，突出了杜鵑悲切的叫聲；全詞最后一句

9、表現(xiàn)了詩人 思想感情。思想感情。參考答案：參考答案：春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷襯托襯托表現(xiàn)詩人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無表現(xiàn)詩人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。成的無限感慨和悲嘆。4.閱讀下面的詩，回答間題。閱讀下面的詩，回答間題。(5分分) 涼州詞（其一）張籍涼州詞（其一）張籍 邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。 無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。 注：磧（注：磧（q）沙漠。練，白絹，絲織品的）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。一種。 （1）“無數(shù)鈴聲遙過磧無數(shù)鈴聲遙過磧”句表現(xiàn)了怎樣句表現(xiàn)了怎樣的邊

10、塞景象？的邊塞景象？ 長長的駝隊(duì)行進(jìn)在廣袤的沙漠上的壯闊景象。長長的駝隊(duì)行進(jìn)在廣袤的沙漠上的壯闊景象。 例例1 1、閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。、閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。 尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇 皎然皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每月斜?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每月斜。 （1 1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“欲去問西家欲去問西家”中詩人中詩人“欲去欲去”的的原因是什么？原因是什么？“欲去欲去”還還“問問”表現(xiàn)了詩人什么樣的情表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？感？ （2

11、2）詩中的陸鴻漸是一個(gè)什么樣的人物形象？作品）詩中的陸鴻漸是一個(gè)什么樣的人物形象？作品是從哪兩個(gè)方面刻畫這一形象的？是從哪兩個(gè)方面刻畫這一形象的？ 詩人詩人“欲去欲去”是因?yàn)樘皆L陸鴻漸沒有遇見。是因?yàn)樘皆L陸鴻漸沒有遇見?！坝ビァ边€還“問問”這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了詩人既有些茫然，又眷戀不舍這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了詩人既有些茫然，又眷戀不舍的情感。的情感。 詩中陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸詩中陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。作品一是通過前四句對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的士形象。作品一是通過前四句對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，間接地表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。二是通過最景物描寫，間接地

12、表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。二是通過最后兩句西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟后兩句西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。灑疏放。常用語：常用語：生機(jī)勃勃，清新絢麗，雄渾壯麗，高遠(yuǎn)遼闊，和諧靜謐，生機(jī)勃勃，清新絢麗，雄渾壯麗，高遠(yuǎn)遼闊，和諧靜謐，幽靜，蕭瑟，孤寂凄清，沉郁憂愁，開闊蒼涼幽靜，蕭瑟，孤寂凄清，沉郁憂愁，開闊蒼涼楚楚可憐，寄情山水，驍勇善戰(zhàn)，壯志未酬楚楚可憐，寄情山水，驍勇善戰(zhàn)，壯志未酬命題角度：命題角度：1、這首詩運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法、這首詩運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法?2、這首詩運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法、這首詩運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧技巧)?3、詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感

13、的、詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?答題方法：答題方法：(1)指出運(yùn)用的表現(xiàn)手法。指出運(yùn)用的表現(xiàn)手法。(2)這種手法在詩歌中的具體運(yùn)用。這種手法在詩歌中的具體運(yùn)用。(3)運(yùn)用該手法的好處。運(yùn)用該手法的好處。表達(dá)技巧1、煉詞煉句鑒賞、煉詞煉句鑒賞命題角度命題角度：賞析詩眼，分析詩中某個(gè)字、詞的：賞析詩眼，分析詩中某個(gè)字、詞的表達(dá)效果，欣賞其中寫得最妙的一聯(lián)，剖析整首詩表達(dá)效果，欣賞其中寫得最妙的一聯(lián)，剖析整首詩中最震撼人心的詩句。重點(diǎn)考試詞類是中最震撼人心的詩句。重點(diǎn)考試詞類是動(dòng)詞、形容動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、色彩詞、象聲詞和疊詞等。詞、數(shù)詞、色彩詞、象聲詞和疊詞等。 答題方法：答題方法：語言語言例例

14、1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。、閱讀下面這首詩，然后回答問題。春夜別友人春夜別友人 陳子昂陳子昂銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。 離堂思琴瑟，別路繞山川。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會(huì)在何年。悠悠洛陽道，此會(huì)在何年。古人創(chuàng)作詩歌大都精于煉字。你認(rèn)為這首詩古人創(chuàng)作詩歌大都精于煉字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的哪兩個(gè)字特別傳神第三聯(lián)兩句中的哪兩個(gè)字特別傳神?請(qǐng)簡(jiǎn)要說出好請(qǐng)簡(jiǎn)要說出好在何處。在何處。參考答案參考答案 ：“隱隱”和和“沒沒”兩字特別傳神。兩字特別傳神?！半[隱”字字寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；寫出高高的樹陰遮

15、住了西沉的明月；“沒沒”字寫出字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離別的難舍難分的心緒。別的難舍難分的心緒。例例2（2003年全國卷）年全國卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。過香積寺過香積寺 王維王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 古人評(píng)論詩時(shí)常用古人評(píng)論詩時(shí)常用“詩眼詩眼”的說法，所謂的說法，所謂“詩眼詩眼”往往是指一往往是指一句詩中最精練傳神的一

16、個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的句詩中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩詩眼眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。咽咽 、冷。、冷。 “咽咽”寫出山中危石聳立，流泉自然不能輕快地流淌，只能在寫出山中危石聳立，流泉自然不能輕快地流淌，只能在 嶙峋的巖石間艱難地穿行，仿佛痛苦地發(fā)出幽咽之聲。嶙峋的巖石間艱難地穿行，仿佛痛苦地發(fā)出幽咽之聲。“冷冷”寫出夕寫出夕陽西下，昏黃的余暉涂抹在一片幽深的松林上，顯得陰冷。陽西下，昏黃的余暉涂抹在一片幽深的松林上，顯得陰冷?！把恃省薄啊薄袄淅洹倍滞怀隽松搅值挠撵o孤寂，用得準(zhǔn)確、生動(dòng)。二字突出

17、了山林的幽靜孤寂，用得準(zhǔn)確、生動(dòng)。 語言語言形象形象特征特征（2002年全國卷）年全國卷）閱讀下面一首詩，然后回答問題。閱讀下面一首詩，然后回答問題。 春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 前人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說，前人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說，“折柳折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩二字是全詩的關(guān)鍵。詩中中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同意的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵關(guān)鍵”之說？為什么？之說？為什么？例例3“折柳折柳”的寓意是惜別懷遠(yuǎn)。的寓意是惜別懷遠(yuǎn)。 同意關(guān)鍵之說。本詩描寫的

18、是：夜深人靜之時(shí)，作者突然同意關(guān)鍵之說。本詩描寫的是：夜深人靜之時(shí)，作者突然聽到了一陣悠揚(yáng)的笛聲，仔細(xì)一聽，這笛聲乃聽到了一陣悠揚(yáng)的笛聲，仔細(xì)一聽，這笛聲乃“折柳折柳”曲。作曲。作 者者由由“折柳折柳”曲想到，此時(shí)正是折柳的季節(jié)了，春天已到而自己卻曲想到，此時(shí)正是折柳的季節(jié)了，春天已到而自己卻還飄泊在外，不禁引起了思鄉(xiāng)之情。所以說還飄泊在外，不禁引起了思鄉(xiāng)之情。所以說“折柳折柳”在詩中的地在詩中的地位是十分重要的。位是十分重要的。語言語言情思情思特征特征2、語言特色鑒賞、語言特色鑒賞命題角度：命題角度： 1）這首詩在語言上有何特色）這首詩在語言上有何特色? 2）這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格）這首

19、詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格? 3）談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。）談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。 答題方法答題方法： 應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點(diǎn)來解答。一般從下列應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點(diǎn)來解答。一般從下列詞語中選擇答案詞語中選擇答案-清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等雄壯等。如陶淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易。如陶淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島的簡(jiǎn)潔等，了解這的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島的簡(jiǎn)潔等，了解這些對(duì)解題不無幫助。些對(duì)解題不無幫助。試分析下列這首詩語言上的特色

20、。試分析下列這首詩語言上的特色。長干曲四首長干曲四首(其一其一)(崔顥崔顥) 君家何處住君家何處住?妾住在橫塘。妾住在橫塘。 停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。參考答案參考答案 ：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對(duì)有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象。出一個(gè)素樸真率的船家女形象?！盁捵譄捵帧毙皖}常用語型題常用語1）、對(duì)典故性字詞，要挖掘典故之本義，探尋作者）、對(duì)典故性字詞，要挖掘典故之本義

21、，探尋作者之用意之用意(即內(nèi)蘊(yùn)即內(nèi)蘊(yùn))，答題時(shí)注意采用，答題時(shí)注意采用“委婉委婉”、“含蓄含蓄”、“蘊(yùn)藉蘊(yùn)藉”等詞語。等詞語。2）、對(duì)描寫性字詞，要分析對(duì)塑造意境的作用，答題）、對(duì)描寫性字詞，要分析對(duì)塑造意境的作用，答題時(shí)注意采用時(shí)注意采用“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”、“生動(dòng)生動(dòng)”、“傳神傳神”、“清新質(zhì)樸清新質(zhì)樸”、“含蘊(yùn)豐富含蘊(yùn)豐富”、“耐人尋味耐人尋味”、“樸實(shí)樸實(shí)”、“雋永雋永”等詞語。等詞語。3）、對(duì)動(dòng)作性字詞，要分析其傳神之處，以尋）、對(duì)動(dòng)作性字詞，要分析其傳神之處，以尋求作者所要表達(dá)的情感，答題時(shí)注意采用求作者所要表達(dá)的情感，答題時(shí)注意采用“生動(dòng)生動(dòng)”、“形象形象”、“簡(jiǎn)練簡(jiǎn)練”、“富有表現(xiàn)力富

22、有表現(xiàn)力”等詞語。等詞語。4）對(duì)名句，要從情感、意境、形象、哲理、語言）對(duì)名句，要從情感、意境、形象、哲理、語言等審美方面進(jìn)行綜合分析，要注意情、景、理的等審美方面進(jìn)行綜合分析，要注意情、景、理的統(tǒng)一。統(tǒng)一。答題格式如：答題格式如：a、用語工整，形象地勾畫出、用語工整，形象地勾畫出的畫面。的畫面。b、全詩用語平易，沒有刻意求工，卻含意雋永，、全詩用語平易，沒有刻意求工，卻含意雋永， 極富藝術(shù)感染力。極富藝術(shù)感染力。c、繪聲繪色，精練傳神地顯示出、繪聲繪色，精練傳神地顯示出的意境，生動(dòng)的意境，生動(dòng) 形象，極富美感。形象，極富美感。d、寫出了、寫出了的過程或生動(dòng)情景，使詩歌達(dá)到情的過程或生動(dòng)情景，

23、使詩歌達(dá)到情 景交融的境界，使思想感情表達(dá)得更為深切。景交融的境界，使思想感情表達(dá)得更為深切。e、疊字疊詞還增加了詩的音律美。、疊字疊詞還增加了詩的音律美。 又如又如20032003年高考全國卷詩歌鑒賞題年高考全國卷詩歌鑒賞題過香積寺過香積寺 王維不知香積寺寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 題中的題中的“過過”與孟浩然過故人莊的與孟浩然過故人莊的“過過”相同，意謂相同，意謂“訪問訪問”“”“探望探望”。詩題的。詩題的顯性的信息就是探訪著名香積寺院。詩中描寫顯性的信息就是探訪著名香積寺院。詩中描寫的重點(diǎn)就是在深山密林中的所見所聞，最后流的重

24、點(diǎn)就是在深山密林中的所見所聞，最后流露出的露出的“安禪制毒龍安禪制毒龍”的佛學(xué)情感也是由探訪的佛學(xué)情感也是由探訪而來的。而來的。其他諸如：其他諸如： 約客約客，題目交待了事件背景，讓我，題目交待了事件背景，讓我們能夠在約客未到的特定情景中去感悟詩人們能夠在約客未到的特定情景中去感悟詩人的失落和孤寂。的失落和孤寂。 月夜憶舍弟月夜憶舍弟，題目既交待了時(shí)間，題目既交待了時(shí)間（月夜），又表明了情感（憶），再加上特（月夜），又表明了情感（憶），再加上特殊的人物關(guān)系（舍弟），讓我們?cè)谖醋x詩句殊的人物關(guān)系（舍弟），讓我們?cè)谖醋x詩句時(shí)，就已經(jīng)明白了詩歌的情感主旨時(shí)，就已經(jīng)明白了詩歌的情感主旨思念。思念。例例

25、2 2、閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。、閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。 塞上聽吹笛塞上聽吹笛 高適高適 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。 借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山?！咀ⅰ棵坊ǎ合禈非坊??！咀ⅰ棵坊ǎ合禈非坊?。（1 1）按題材分類，古代詩歌有山水詩、田園詩、）按題材分類，古代詩歌有山水詩、田園詩、送別詩、詠史詩等，這首詩屬于送別詩、詠史詩等，這首詩屬于 。（2 2）“風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”意思意思是是 。（3 3）三四兩句詩寫的是實(shí)景，還是虛景？請(qǐng)作）三四兩句詩寫的是實(shí)景，還是虛景？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)要分析。

26、邊塞詩邊塞詩參考答案：參考答案： （2 2）說風(fēng)傳笛聲，一夜之間就像落梅的）說風(fēng)傳笛聲，一夜之間就像落梅的花片，落滿關(guān)塞山川?；ㄆ錆M關(guān)塞山川。（這與李白春夜洛城（這與李白春夜洛城聞笛中的聞笛中的“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城城”兩句意思相近。）兩句意思相近。） （3 3）三、四兩句寫的是虛景，三句中的）三、四兩句寫的是虛景，三句中的“梅花梅花”即樂曲梅花落，即樂曲梅花落，“梅花何處落梅花何處落”是將是將“梅花落梅花落”三字拆開，嵌入三字拆開，嵌入“何處何處”二字，二字，意思是何處吹奏梅花落，語帶雙關(guān)，仿佛意思是何處吹奏梅花落，語帶雙關(guān)，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落

27、梅的花片，四處飄散，風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，四處飄散，一夜香滿關(guān)山。一夜香滿關(guān)山。2 2、從注釋切入、從注釋切入 命題者在試題中作注釋，或注釋詞語，降低命題者在試題中作注釋，或注釋詞語，降低難度。難度。如如20042004年高考全國卷之四：年高考全國卷之四：江城子江城子五代五代歐陽炯?xì)W陽炯 晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺(tái)上月，如西子鏡照江城暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺(tái)上月，如西子鏡照江城。 【注】姑蘇臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之【注】姑蘇臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。地，原址在蘇州市

28、西南姑蘇山上。 這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情水無情”“”“空有姑蘇臺(tái)上月空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意，兩句含有深意，試結(jié)合全詩加以賞析。試結(jié)合全詩加以賞析。參考答案：參考答案： “水無情水無情”明寫落日余輝中金陵城外長明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返?！翱沼锌沼小泵鲗懥比A已去，只剩月亮高掛，明寫六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。20042

29、004年高考天津卷年高考天津卷閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 聽蜀僧浚彈琴聽蜀僧浚彈琴 李白李白 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。為我一揮手，如聽萬壑松。 客心洗流水，余響入霜鐘?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。不覺碧山暮，秋云暗幾重?！咀ⅰ俊咀ⅰ?綠綺：古代名琴。綠綺：古代名琴。 流水：借用流水：借用“高山高山流水流水”典故。典故。 霜鐘：山海經(jīng)霜鐘：山海經(jīng)中山經(jīng)載，豐山中山經(jīng)載，豐山有九鐘，霜降而鳴。有九鐘，霜降而鳴。 （1 1）詩的第二聯(lián)中）詩的第二聯(lián)中“一揮手一揮手”和和“萬壑松萬壑松”分分別表現(xiàn)

30、了什么？別表現(xiàn)了什么？ （2 2）結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)）結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，不覺碧山暮，秋云暗幾重秋云暗幾重”的理解。的理解。答案：答案： （1 1）“一揮手一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動(dòng)作、技藝）。寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動(dòng)作、技藝）。 “ “萬壑松萬壑松”寫出了琴聲的音樂效果。寫出了琴聲的音樂效果。 （“一揮手一揮手”正面寫蜀僧彈琴的動(dòng)作，正面寫蜀僧彈琴的動(dòng)作，“萬壑松萬壑松”則用比喻形象地寫出了音樂那種震撼人心的效果。則用比喻形象地寫出了音樂那種震撼人心的效果。“一揮手一揮手”的灑脫與的灑脫與“萬壑松萬壑松”的氣勢(shì)對(duì)比，寫出了的氣勢(shì)對(duì)比，寫出了蜀僧高超的琴藝。）蜀僧高超的琴藝。

31、） （2 2） 寫出了曲終時(shí)的景色。寫出了曲終時(shí)的景色。 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。了琴聲的魅力。 （作者陶醉在蜀僧的琴聲中，不知不覺碧山已籠（作者陶醉在蜀僧的琴聲中，不知不覺碧山已籠罩在一片暮色之中。這兩句景物描寫暗示出時(shí)間的推罩在一片暮色之中。這兩句景物描寫暗示出時(shí)間的推移，從側(cè)面寫出了琴聲的魅力。）移，從側(cè)面寫出了琴聲的魅力。）3 3、從意象切入、從意象切入 意象，是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。簡(jiǎn)單意象，是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。簡(jiǎn)單的說，意象就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感的說，意象就是意中之象，是客觀物象

32、經(jīng)過詩人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象，是一種富于更多的主情活動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象，是一種富于更多的主觀色彩、迥異于生活原態(tài)而能為人所感知的具體藝術(shù)觀色彩、迥異于生活原態(tài)而能為人所感知的具體藝術(shù)形象。形象。 如馬致遠(yuǎn)的天凈沙如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng) 瘦馬。夕陽西下，斷腸人，在天涯。瘦馬。夕陽西下，斷腸人，在天涯?！翱萏倏萏佟?、“老樹老樹”、“昏鴉昏鴉”、“小橋小橋”、“流流水水”、“人家人家”、“古道古道”、“西風(fēng)西風(fēng)”、“瘦馬瘦馬”、“斷腸人在天涯斷腸人在天涯”等就是意象。等就是意象。 意象是詩歌寫作的焦點(diǎn)，是詩歌藝

33、術(shù)的精靈。有意象是詩歌寫作的焦點(diǎn)，是詩歌藝術(shù)的精靈。有意象就有詩味，無意象就無詩味。因此詩歌的寫作既意象就有詩味，無意象就無詩味。因此詩歌的寫作既忌有意無象，也忌有象無意。如：忌有意無象，也忌有象無意。如： “天才與勤奮作伴天才與勤奮作伴 成功與刻苦相連成功與刻苦相連 不要期待幸運(yùn)不要期待幸運(yùn) 也不要坐等明天也不要坐等明天 聽天由命，是懶惰者的信條聽天由命，是懶惰者的信條 把握人生，是勤奮者的箴言。把握人生，是勤奮者的箴言?！?這樣的詩，只是一般哲理的直白，缺乏比喻象征，忽這樣的詩，只是一般哲理的直白，缺乏比喻象征，忽視形象，不講意象，因而就像視形象，不講意象，因而就像“驕傲使人落后，虛心驕傲

34、使人落后，虛心使人進(jìn)步使人進(jìn)步”一類的小格言一樣，作為格言尚可，作為一類的小格言一樣，作為格言尚可，作為詩實(shí)在不行。詩實(shí)在不行。 高爾基說得好：高爾基說得好：“真正的詩，即使略帶哲學(xué)性，真正的詩，即使略帶哲學(xué)性，總是以專講道理的東西為羞恥。總是以專講道理的東西為羞恥?！?例例2 2、20042004年高考遼寧卷年高考遼寧卷閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。蝶戀花蝶戀花蘇軾蘇軾 花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。柳綿吹又少，天涯何處無芳草。 墻里秋千墻外道。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳

35、人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。無情惱。 （1 1）“綠水人家繞綠水人家繞”中的中的“繞繞”字，有的版本寫字，有的版本寫作作“曉曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？ （2 2）俞陛云在宋詞選釋中對(duì)這首詞的上闋作）俞陛云在宋詞選釋中對(duì)這首詞的上闋作過這樣的整體評(píng)價(jià)：過這樣的整體評(píng)價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語。曠達(dá)語?！蹦阃馑目捶▎?？為什么？請(qǐng)結(jié)合詞的你同意他的看法嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。答案：答案：（1 1）答案有兩種：）答案有兩種： “繞繞”字好：因

36、為它切實(shí)具體地描繪出了綠字好：因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。水環(huán)抱人家的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。 “曉曉”字好：因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染字好：因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨清新的氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊了早晨清新的氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想象空間。的想象空間。（2 2）答案有兩種：）答案有兩種： 同意。起句同意。起句“花褪殘紅青杏小花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來盎然生氣，而綠向更

37、廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯天涯”起筆，意境開闊。起筆，意境開闊?？傊~的上片雖寫總之，詞的上片雖寫“絮飛花落絮飛花落”的暮春之景，卻處處可的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。見曠達(dá)之語。 不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛，綠水人家繞，雖下了悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛，綠水人家繞，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳

38、絮富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，著一飄飛，著一“又又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流露出；一次，傷春之感、惜春之情自然流露出；“芳草芳草”在古詩在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草天涯何處無芳草”即言即言愁情無限。因此，這首詞中對(duì)愁情無限。因此，這首詞中對(duì)“絮飛花落絮飛花落”等景物的描寫，等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達(dá)之語。依然浸透著傷春之情，并非曠達(dá)之語。4 4、從語言切入、從語言切入 首先是巧用試題信息，利用儲(chǔ)備，讀懂詩詞。古人創(chuàng)作詩首先是巧用

39、試題信息，利用儲(chǔ)備，讀懂詩詞。古人創(chuàng)作詩詞特別重視語言的錘煉，不少詩歌都因?yàn)橐粋€(gè)或幾個(gè)字詞運(yùn)用詞特別重視語言的錘煉，不少詩歌都因?yàn)橐粋€(gè)或幾個(gè)字詞運(yùn)用精當(dāng)而使整首詩生動(dòng)耐讀而意興盎然。精當(dāng)而使整首詩生動(dòng)耐讀而意興盎然。如如20012001年春季全國題：年春季全國題：鳥鳴澗鳥鳴澗王維王維人閑桂花落，夜靜春山空。人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A A、詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動(dòng)態(tài)的描寫，來反詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動(dòng)態(tài)的描寫，來反襯出春山月夜闃無人聲的幽寂。襯出春山月夜闃無人聲的幽寂

40、。 B B、第四句中詩人用第四句中詩人用“時(shí)時(shí)”來修飾來修飾“鳴鳴”，從聽覺上給人動(dòng)，從聽覺上給人動(dòng)靜的對(duì)比，起了更生動(dòng)的烘托作用。靜的對(duì)比，起了更生動(dòng)的烘托作用。 C C、全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠(yuǎn)的春山月夜圖，全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠(yuǎn)的春山月夜圖，真是真是“詩中有畫，畫中有詩詩中有畫，畫中有詩”。 D D、全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細(xì)致地表現(xiàn)出自全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細(xì)致地表現(xiàn)出自然界光色和音響的變化。然界光色和音響的變化。A例例2 2、20042004年高考全國卷之二年高考全國卷之二閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。木蘭

41、花木蘭花 宋祁宋祁 東城漸覺風(fēng)光好，東城漸覺風(fēng)光好， 縠皺波紋迎客棹?？e皺波紋迎客棹。 綠楊煙綠楊煙外曉寒輕，外曉寒輕， 紅杏枝頭春意鬧。紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，浮生長恨歡娛少， 肯愛千金輕一笑?？蠍矍Ы疠p一笑。 為君持酒勸斜陽，為君持酒勸斜陽， 且向花間留且向花間留晚照。晚照。 【注】縠皺：縐紗，此處比喻水的波紋?！咀ⅰ靠e皺：縐紗，此處比喻水的波紋。 這首詞的上半闋是如何描寫春色的？試對(duì)此進(jìn)這首詞的上半闋是如何描寫春色的？試對(duì)此進(jìn)行分。對(duì)詞中行分。對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”的的“鬧鬧”字你認(rèn)字你認(rèn)為寫得好不好？為什么？為寫得好不好？為什么？參考答案：參考答案： 春天景色

42、有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波春天景色有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠木，波面生紋，如細(xì)縐紗綠木，波面生紋，如細(xì)縐紗縠；然后是楊柳初醒，嫩縠；然后是楊柳初醒，嫩黃淺碧，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴黃淺碧，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層層展開，故用了火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層層展開，故用了“漸漸覺覺”一語。一語。 作者用一作者用一“鬧鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。把一派春意盎

43、然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。5 5、從題材切入、從題材切入 古詩常見的題材有：古詩常見的題材有： 思鄉(xiāng)思鄉(xiāng) 隱逸隱逸 詠史詠史 幽怨幽怨 游子游子 從軍從軍 邊塞邊塞 登臨登臨 愛情愛情 憂國憂國 建建功功 感遇等等感遇等等。 同一題材的詩歌，表達(dá)的情感通常具有同一題材的詩歌，表達(dá)的情感通常具有同一性，并且具有相對(duì)的穩(wěn)定性。鑒賞時(shí)，同一性，并且具有相對(duì)的穩(wěn)定性。鑒賞時(shí)，抓住題材切入，便不會(huì)離譜背弦。抓住題材切入，便不會(huì)離譜背弦。6 6、從、從“情語情語”切入切入 這里的這里的“情語情語”是指直抒胸臆的詞句，是詩中點(diǎn)睛之是指直抒胸臆的詞句，是詩中點(diǎn)睛之筆。把握了這些詞句，便可觸摸到作者的情

44、感脈搏，找到筆。把握了這些詞句，便可觸摸到作者的情感脈搏，找到理解詩歌、進(jìn)入詩人情感世界的切入點(diǎn)。理解詩歌、進(jìn)入詩人情感世界的切入點(diǎn)。如如20022002年全國卷年全國卷題題（見上）（見上） 再如：再如： 雙調(diào)雙調(diào) 水仙子水仙子詠江南詠江南 張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩 一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。菱荷叢一段秋光一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。菱荷叢一段秋光淡?？瓷锄t舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒淡?？瓷锄t舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外飐。愛殺江南。旗兒風(fēng)外飐。愛殺江南。 1 1、“兩岸人家接畫檐兩岸人家接畫檐” ” 這一句寫出了江南這一句寫出了江南 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 2 2、

45、這首小令以描寫客觀景物為主，、這首小令以描寫客觀景物為主， 、 、 、 這些景物都帶有江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的特點(diǎn)，這些景物都帶有江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的特點(diǎn)，而且又景中含情，美好的景致中寄托著作者而且又景中含情，美好的景致中寄托著作者 的的心境和心境和 的感情。的感情。人口稠密，繁華富庶人口稠密，繁華富庶兩岸兩岸 菱荷菱荷沙鷗沙鷗 畫船畫船恬靜舒適恬靜舒適對(duì)江南的喜愛對(duì)江南的喜愛又如：又如：白云泉白云泉白居易白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！何必奔沖山下去，更添波浪向人間！ 這首詩所用的主要表現(xiàn)手法是什么？表這首詩所用的主要表現(xiàn)手法是什么？表現(xiàn)

46、了詩人怎樣的思想感情？現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 主要運(yùn)用象征手法，寫景喻志，以云水主要運(yùn)用象征手法，寫景喻志，以云水的逍遙自在喻恬淡的胸懷與閑適的心情心情；的逍遙自在喻恬淡的胸懷與閑適的心情心情；以泉水激起的波浪象征社會(huì)風(fēng)浪，反映了詩以泉水激起的波浪象征社會(huì)風(fēng)浪，反映了詩人隨遇而安、出世歸隱的思想。人隨遇而安、出世歸隱的思想。7 7、從細(xì)節(jié)切入、從細(xì)節(jié)切入 優(yōu)秀的詩歌，總是以個(gè)別反映一般，以局部反映整體。優(yōu)秀的詩歌，總是以個(gè)別反映一般，以局部反映整體。這里的這里的“個(gè)別個(gè)別”、“局部局部”便是具有典型意義的細(xì)節(jié)，透視便是具有典型意義的細(xì)節(jié)，透視過這個(gè)獨(dú)具特點(diǎn)的個(gè)性，便可以挖掘詩中蘊(yùn)含著的情感。

47、過這個(gè)獨(dú)具特點(diǎn)的個(gè)性，便可以挖掘詩中蘊(yùn)含著的情感。如如20002000年全國卷題年全國卷題約客（約客（趙師秀）趙師秀）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不至過夜半，閑敲棋子落燈花。有約不至過夜半，閑敲棋子落燈花?！伴e敲棋子閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，寫詩人枯坐敲棋，獨(dú)靜無聊，與前這一細(xì)節(jié)，寫詩人枯坐敲棋，獨(dú)靜無聊，與前文構(gòu)成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了詩人落寞失望、焦躁悵惘的心緒。文構(gòu)成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了詩人落寞失望、焦躁悵惘的心緒。 再如再如20042004年全國卷題年全國卷題秋思（秋思（張籍）張籍）洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，

48、行人臨發(fā)又開封。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是：王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€(gè)試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)“尋尋常?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？參考答案：參考答案： 詩中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要詩中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。人無限的深切思念，所以又打開

49、信封補(bǔ)寫。8 8、從背景切入、從背景切入 白居易說過：白居易說過：“文章合為時(shí)而著，歌詩合文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。為事而作?！比魏挝恼露际翘囟ㄉ鐣?huì)背景下的任何文章都是特定社會(huì)背景下的產(chǎn)物，都打上了一定的時(shí)代的印記。因此，欣產(chǎn)物，都打上了一定的時(shí)代的印記。因此，欣賞古代詩歌不能不聯(lián)系那個(gè)特定時(shí)代的社會(huì)背賞古代詩歌不能不聯(lián)系那個(gè)特定時(shí)代的社會(huì)背景、文化背景。命題者在編制試題時(shí)，往往會(huì)景、文化背景。命題者在編制試題時(shí)，往往會(huì)對(duì)一些影響詩歌內(nèi)容理解的背景作簡(jiǎn)略注釋。對(duì)一些影響詩歌內(nèi)容理解的背景作簡(jiǎn)略注釋。從從“背景背景”入手，便于感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變?nèi)胧郑阌诟惺苣莻€(gè)時(shí)代的風(fēng)云變化，容易體會(huì)詩歌中的內(nèi)容、主旨?；?，容易體會(huì)詩歌中的內(nèi)容、主旨。例例1 1、閱讀陸游的詞，完成后面的題目。、閱讀陸游的詞，完成后面的題目。鵲橋仙鵲橋仙夜聞杜鵑夜聞杜鵑 茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無茅檐人靜，蓬窗燈昏