漢語言文學社會實踐報告(1)

1、 河北廣播電視大學社會實踐考核表實 踐 課 題 培養(yǎng)學生在語文教學中語言表達能力 姓 名 教育層次 本科 學 號 分 校 邢臺電大 專 業(yè) 漢語言文學 教 學 點 沙河電大 指導教師 日 期 2012年10月 河北廣播電視大學學生社會實踐考核表實踐單位（基地）實踐活動時間實踐課題 2012年9月1日-30日培養(yǎng)學生在語文教學中的語言表達能力指 導 教 師 情 況姓名工作單位學歷專業(yè)專業(yè)技術職務社會實踐報告（由學生填寫）： 培養(yǎng)學生在語文教學中語言表達能力教案設計：預設目標：通過本節(jié)課的教學，努力使學生始終在積極的狀態(tài)下準備回答問題、參與討論和用規(guī)范的語言完整地表達自己的想法，學生動口率達100

2、%，個體回答問題率達60%以上。設計說明：散步是一篇表現(xiàn)家庭成員間的真摯感情的散文，和現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密，易于調(diào)動學生的情感體驗。本節(jié)課教學主要是通過創(chuàng)設語言訓練的情境，把語言表達能力的訓練置于具體情景之中。在解讀文本時，以讀促悟，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，想說、敢說，完整規(guī)范地表達。教學目標：1.知識目標：積累字詞，理解重要語句的含義，明確課文主旨。2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導學生在朗讀、討論中逐步提高語言表達能力。3.德育目標：感悟親情，理解對生活高度的責任感，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學重點：目標1、2教學難點：目標2、3教學方法：朗讀教學法、討論法與點撥

3、法相結(jié)合。教學時數(shù)：一課時教學過程：1創(chuàng)設情景，導入課文2聽讀課文，整體感知3合作探究，美點尋蹤4配樂朗讀，感悟親情5聯(lián)系實際，談談收獲6小結(jié)課文，布置作業(yè)語文備課組教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入課文：在我們的生活中有許多溫馨、美好的瞬間，人們總愛用相機把它們定格下來，讓它們成為永遠美好的回憶。今天呢，老師帶來了幾幅這樣的圖片，請同學們一起來欣賞，在這些圖片上定格下來的是什么情景呢？請你們用自己的語言選擇其中你最喜歡的一幅描述一下。（兩個學生回答）從這四幅圖片中，我們感受到了濃濃的親情，同學們，你們的生活中有沒有類似的情景呢？（兩個學生說說）生活中這樣美好的瞬間很多，今天，讓我們一起走進莫懷戚的

4、散步，去感受他們一家人之間的摯愛親情。（投影：出現(xiàn)課題）二、聽讀課文，整體感知(1)下面讓我們合上書，用你的耳朵，用你的心聆聽錄音朗讀，同時思考文章寫了什么內(nèi)容。（聽錄音）(2)聽完朗讀，老師想考考你們是否真的聽明白了，我們來個快速搶答。同學們，準備好了嗎？學生快速地回答這四個問題。看來大家聽得很認真(3)下面請一個同學再用完整的一句話來說說本文寫了一件什么樣的事情。這篇文章寫了_的事情（板書）母親“我”和妻子兒子三、合作探究，美點尋蹤散步是一篇優(yōu)美的散文，我們以前也讀過不少美文，你認為要把文章寫得很美，要用些什么方法呢？學生回答： 詞語句式修辭人物情感是啊，一篇美文，包括許多美點，比如美的詞

5、語、句式、景色、情感、構(gòu)思板書：美那么，下面請同學們分組活動，用你們喜歡的方式朗讀課文，并且把你們認為文中寫得美、寫得好的地方找出來，互相交流閱讀心得，每個組派一個代表發(fā)言，其它同學可作補充。做一示范：文章的_很美，美在_文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步”這個有詩意的鏡頭，美在它連用了兩個“我的”，強調(diào)了“我與母親”“妻子和兒子”之間的摯愛情誼。（學生小組討論，全班交流，在討論的過程中完成板書）小結(jié)：這篇文章確實寫得很美，美在 （出現(xiàn)投影）四、配樂朗讀，感悟親情散步由生活中一次真實的散步寫起，一家四口三代之間在初春的田野上散步，譜寫了一首親情的頌歌。下面就讓我們一

6、起朗讀課文，再來感受這人間至善至美的真情。五、聯(lián)系實際，談談收獲散步其實是一件小事，可是作者卻用一雙慧眼，從這個平凡的小事中寫出了濃濃的親情，寫出了那份責任。那么，同學們，你們學習了本文有著怎樣的收獲呢？請大家來說一說。這個收獲可以是文章上的，可以是做人上的，可以是生活中的六、小結(jié)課文，布置作業(yè)同學們，散步是一篇情景交融的散文。優(yōu)美的田野風光，和睦的親人之情，讓我們感受到了美。我想大家如果也能認真觀察，用心感受，定會寫出這樣的好文章。希望大家課后把學習本文的收獲整理在筆記本上。并且把文章講給你的父母聽，觀察他們的反應并記錄到周記本上。美文推薦：表現(xiàn)親情的文章很多，這里老師向大家再推薦兩篇，希望

7、大家課后認真讀一讀，并做好讀書卡片。教學反思：通過本堂課教學，我感到比較滿意的是學生能大膽地站起來說，談自己的感受，談自己的閱讀收獲，尤其是快速搶答時，學生發(fā)言的積極性很高。許多學生與以前相比能較為完整地表達自己的意圖。但是，這節(jié)課還是留下了很多遺憾。雖然注意了學生的說，卻忽視了對學生表達完整性的評價，弱化了對語言規(guī)范性的指點。在教學過程中，未能注意到全體學生的感受，和學生的交流還不夠深入，部分困難學生還未能參與到討論交流中來。在品味語言的過程中，教師還放不開，丟不下包袱，因此也束縛了學生的思維。教師調(diào)控引導還不到位，評點方式略顯單一。在本次實踐的過程中，我們也有很多困惑。1、學生兩極分化情況

8、日趨明顯，如何真正做到“不落下一個”？2、書面語言是在口頭語言的基礎上形成和發(fā)展起來的，已形成和發(fā)展起來的書面語言又反過來豐富和改進口頭語言，如何使口頭語言和書面語言相互促進？3、口頭語言訓練如何與家庭教育相結(jié)合？個人體會：1、更新理念，從盡心的教課文轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生自己學課文，給學生動口的機會，讓學生在主動學習中得到能力的培養(yǎng)。老師在課堂上應做一個組織者和引導者。2、精心創(chuàng)設問題情境，在輕松愉快的氛圍中建立起平等的師生關系，幫助學生克服膽怯的心理，有效地解決學生怕說、不敢說的問題。3、尊重學生的見解，尊重學生的情感體驗。閱讀是學生的個性化體驗，需要尊重。老師在課堂上積極鼓勵學生，讓學生在老師、同學的肯定中成長。4、教學設計上要突出語文聽說讀寫的語用能力的培養(yǎng)。工具性與人文性并重。既要突出學生表達能力的培養(yǎng)，引導學生把握語文學習規(guī)律，又要讓學生在解讀文本的過程中得到情感上的熏陶，思想上受到啟迪。5、課堂上要關注學生的表現(xiàn)。關注本身就是最好的教育。課堂教學效果理想不理想，取決于師生是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，取決于學生的思維狀態(tài)是否被激活。從切合學生實際，點撥、討論相結(jié)合，挖掘?qū)W生心靈的“動情點”引領學生走進情感體驗的新課堂，實現(xiàn)有效的師生互動，較好地達成本節(jié)課的目標。 學生（簽名）： 年