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文檔簡介

1、行為主義學(xué)習(xí)理論- 斯金納的條件作用理論 學(xué)習(xí)是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為或?qū)W習(xí)是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為或行為潛能的相對持久的變化。行為潛能的相對持久的變化。u 1.學(xué)習(xí)是一種變化。u 2.這種變化是由經(jīng)驗而引起的、相對持久的。u 3.這種變化既可以是行為的變化，也可以是行為潛能的變化。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)斯金納及其實驗斯金納及其實驗斯金納的理論體系斯金納的理論體系u 1.把人和動物的行為分為兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。u 2.學(xué)習(xí)的實質(zhì)是：建立操作與強化物之間的聯(lián)結(jié)，強化可提高反應(yīng)的概率。u 3.基本規(guī)律：強化、消退、懲罰。斯金納的理論體系斯金納的理論體系-基本規(guī)律基本規(guī)律u 強化：所謂強化就是指

2、能夠強化：所謂強化就是指能夠增強增強反應(yīng)發(fā)生率的后果。反應(yīng)發(fā)生率的后果。舉例：舉例： 當(dāng)某個學(xué)生認真書寫作業(yè)時得到表揚，那么他在寫別的作業(yè)時也會認真書寫。 如果某個學(xué)生非常討厭寫家庭作業(yè)，但他知道認真書寫作業(yè)可以在第二天減少一部分家庭作業(yè)量，那么他就會持續(xù)認真書寫作業(yè)。操作行為出現(xiàn)后，給予愉快刺激，該行為反應(yīng)發(fā)生的概率增加。-正強化操作行為出現(xiàn)后，撤銷厭惡刺激，該行為反應(yīng)發(fā)生的概率增加。-負強化斯金納的理論體系斯金納的理論體系-基本規(guī)律基本規(guī)律u 懲罰懲罰 操作行為出現(xiàn)后，給予不愉快刺激，該行為反應(yīng)發(fā)生的概率降低。舉例： 媽媽為了激勵小明提高成績，提出如果他期末考試沒進全班前十名，寒假就沒有壓歲錢。u 消退消退 有機體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物無伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率就會降低。斯金納理論體系在教育上的應(yīng)用斯金納理論體系在教育上的應(yīng)用案例：案例：2013年9月某校一教師接任高一2班的班主任工作。本班共36個學(xué)生。其中，有個叫張樂的男生。其父親是局長，母親是保險公司職員，姐姐在上大學(xué)。其家庭結(jié)構(gòu)、背

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