一年級下冊美術教案第14課大嘴巴｜冀美版（2022）（2）

1、第8頁 共8頁一年級下冊美術教案-第14課大嘴巴冀美版（2022）（2）美術一年級下冊大嘴巴教學設計 一、教材內(nèi)容 義務教育課程標準試驗教科書美術一年級下冊大嘴巴。 二、教材分析p 在日常生活中，我們經(jīng)常會有一些廢舊紙盒、飲料瓶等物品，讓學生如何選擇合適的材料，并運用到美術創(chuàng)作中，這對于學生是一個從探索中學習，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。如果運用美術的手法，把他們簡單進行創(chuàng)造性裝飾加工，就會塑造出形式多樣，富有情趣的作品來。 尋找生活中其他的大嘴巴，作為表現(xiàn)、創(chuàng)造的對象，挖掘生活中其他的媒材，更有利于學生拓寬思路、大膽創(chuàng)造。 三、學生分析p 一年級的學生求知欲旺盛，喜歡用自己的雙手進行探索，但對事物

2、的認知還較膚淺，需要教師在材料的選擇上有針對性的給予指導。 四、設計理念 在教學中采用主動探究學習方法，以小組結合的形式，讓同學們針對課下搜集的材料進行交流，互相探究，選擇最合適的媒材進行創(chuàng)造。 本課注重學生學習過程評價，采取自評和互評相結合的形式，看看學生是否積極參與教學活動，主動探究，作品是否具有個性，是否選擇了較合適的材料及方法，并在學習活動中體會到學習的樂趣。 五、教學目標 1嘗試運用身邊容易找到的合適的廢舊材料，制作出大嘴巴。 2發(fā)現(xiàn)生活中有趣的各種大嘴巴，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。 3通過想想做做，體驗設計制作活動的樂趣，感受恰當運用多媒體創(chuàng)作的欣喜。 六、教具準備 教師準備：

3、1舊紙盒、一次性水杯、飲料瓶等生活中的廢舊物。 2教師制作若干以大嘴巴為題材的創(chuàng)作作品。 學生準備： 搜集紙盒、飲料瓶等廢舊材料以及查找與大嘴巴有關的內(nèi)容。 七、教學方式 合作學習式。 八、課時安排 一課時 九、教學流程（一）、激發(fā)興趣，開拓思想 1、教師談話導入： 師：同學們，我們每個人都有一張嘴，誰能說一說嘴都能干什么呀？ 生：嘴可以唱歌，還可以講故事。 生：可以吃飯，還可以笑。 師：那嘴笑起來會給人一個好心情，那我們互相笑一笑吧。 同學們都笑了起來。 師：笑起來的樣子嘴巴彎彎的，是不是特別好看呀？ 生：是。 師：那除了我們有嘴還有誰有嘴呀？ 生：動物。 師：誰能說說都有哪些動物有嘴？ 生

4、：青蛙。 師：那你說說青蛙的嘴是什么樣子的？ 生：青蛙的嘴下面特別鼓。 生：鱷魚的嘴長長的，扁扁的。 師：動物的嘴是什么樣的，那咱們睜大眼睛仔細的看看吧。 2、師用投影展示各種動物的嘴。邊看邊思考他們的特點，可以采用什么方法進行制作。 （二）、探究發(fā)現(xiàn) 1、介紹新朋友師：這些動物的嘴各有各的特點，是不是非常有意思呀！ 生：是。 師：今天老師還給大家請來了一個朋友，它的名字叫大嘴巴。 師拿出寫有大嘴巴的卡片貼在黑板上。 師：咱們一起叫它的名字把它請出來好嗎？ 生：好。 學生一起喊大嘴巴。 師拿出準備好的教具，（用紙盒做的大嘴巴），和同學們打招呼。 師（演示）：嘿，你們好！你們喜歡我嗎？ 生：喜歡

5、。 師（演示）：見到你們我真高興，你們知道我是用什么做的嗎？ 生：紙盒。 師（演示）：對了，對了，我就是用紙盒做的。 師：那么咱們今天就來學習用紙盒做一個大嘴巴。在大家的桌子上有很多的紙盒，那大家想想動動腦筋，看看你的紙盒能不能向它這樣一張一合地說起話來，大家都來試一試。 2同學們按照分好的組動手做大嘴巴，想辦法讓它說話。 師：老師想知道你用什么辦法讓它說話的？ 生：（手拿鞋盒演示）這樣一張一合就能說話了。 師：原來這樣?。≌姘?！那紙盒光會說話還不行，還得做出個有趣的樣子來，那你想把紙盒做成什么呢？ 生：我這個紙盒是綠色的，我把它做成青蛙。 師：說的真好。你說？ 生：我這個可以做成機器人。 師

6、：這個想法也不錯?？磥磉x紙盒還有一定的學問哪！那你們的紙盒和大嘴巴比哪一個好看？ 師手拿大嘴巴展示。 生：大嘴巴好看。 師：那它怎么好看了？老師是怎樣裝飾它的？ 生：用廢舊材料裝在它身上，有毛線、拉花、毽子、折紙。 師：老師用很多很多的材料才把它裝飾漂亮了。好，下面的時間大家就選擇合適的紙盒，來做一個有趣的大嘴巴，你們做的時候可以選擇做動物，也可以做人物，還可以展開想象做一個奇怪的大嘴巴。 師拿出準備好的小舞臺。 師：同學們，你們看，老師準備了一個小舞臺，一會兒呢，就讓你們的大嘴巴到這兒來表演節(jié)目。好了，現(xiàn)在同學們就開始動手做你的大嘴巴吧。 3同學們動手做了起來。 （三）、合作探究并創(chuàng)作 以小

7、組形式進行創(chuàng)作，教師巡視指導，并提醒用剪刀的學生注意別傷手。 輔導重點：針對每個學生的個性特征進行重點點撥。 （四）、展示交流師：大家的大嘴巴做好了嗎？ 生：做好了。 師：大家把它舉起來，看一看！ 哇！真漂亮！好，現(xiàn)在我要請你們表演節(jié)目。你們看，大嘴巴朋友在這等著你們呢，誰先來給大家表演？ 學生踴躍參與。 生（演示）：大家好！我們表演的是小白兔采蘑菇。今天的天氣太好了，我采了一大筐的蘑菇。 生（演示老虎）：我要吃了你，我還沒吃午餐呢？ 生（演示小白兔）：老虎大哥！老虎大哥！不要吃我！不要吃我！ 生（演示老虎）：為什么？ 生（演示小白兔）：前面有一口井，井里一個跟你長得一模一樣的大老虎。 生（演

8、示老虎）：它在哪里？ （老虎來到井邊，看見了水里的老虎，隨后就跳進水里。）師：小白兔可真聰明。來，大家給它鼓鼓掌。 （五）、教學總結師：誰還愿意給大家表演？好，都愿意，那就都上來吧，和我站在一起。同學們，大嘴巴已經(jīng)有很多很多的朋友了，那我們一起唱個歌好不好呀？ 生齊聲喊：好。 師：會唱找朋友嗎？ 生：會。 師生齊聲唱找朋友。 師：好，咱們和大嘴巴說再見吧！ 生：再見！ 十、教后反思 學生是未來事業(yè)的建設者和創(chuàng)造者。未來事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識，主動創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧，同時，更需要將創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為成果的能力。 在美術教學中，我充分調(diào)動學生的參與性。要發(fā)揮學生的主體性，教師就要在“導”上做文章。課上我力求讓每個學生都有發(fā)言、表演、動手的機會。通過本課學習，培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)造能力。通過有意設置一定的情境氛圍，讓學生產(chǎn)生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學生學習美術的興趣，激發(fā)學生的個性化探究欲望、個性化創(chuàng)造欲望，從而促進學生的個性形成。學習興趣是學生獲得知識的推動力，是構成學習動機中最活躍的成分。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺探求真理的欲望”。 課堂是學生學習的主體、讓學生主動地學習是形成創(chuàng)造性學習的基礎，是形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造方法的內(nèi)部驅(qū)力。學生的主動性學習表現(xiàn)在積極自覺地參與學習全過程，并對所學對象表現(xiàn)出強烈的求知欲望，