五年級上冊數(shù)學(xué)教案4.3簡易方程（方程）▏滬教版（1）滬教版五年級數(shù)學(xué)

1、第4頁 共4頁五年級上冊數(shù)學(xué)教案-4.3簡易方程（方程）滬教版（1）|滬教版五年級數(shù)學(xué)簡易方程 教學(xué)目標(biāo)： 1、在會解簡單的兩步方程的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會解三步的方程。 2、掌握解三步方程的順序和方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的分析p 、推理能力和思維的靈活性，提高解方程的能力。 4、滲透事物之間相互聯(lián)系又相互轉(zhuǎn)化的觀點。培養(yǎng)學(xué)生認真計算，自覺檢驗的好習(xí)慣。 教學(xué)重點和難點： 重點：解含有三步運算的方程的算理和算法。 難點：如何對方程進行變形求解。 教學(xué)媒體：教學(xué)課件 課前學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣 引出課題 1、下面括號中的x的值，哪個是方程的解？ 3X6=12 (X=2，X=6) 3.5

2、2X=2.1 (X=2.8，X=0.7) 0.7(X2)=5.6 (X=8，X=10) (X0.4)2.5=1 (X=2，X=2.1) 2、解方程，并寫出檢驗方程 101.4X=7.2 (X3)1.3=0.2 3、教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡易方程。 板書課題：解簡易方程 二、探究新知 1、（出示例題）：（23X18）2=30 1）分析p ： 師：請學(xué)生嘗試解方程。然后進行交流核對。 師：解這個方程，應(yīng)該先算哪一步？ 生：先求2318的和等于多少，使方程變成41X2=30. 師引導(dǎo)小結(jié)：這樣的方程，能計算的先計算出來，再想含有未知數(shù)的一項是一個什么數(shù)，用學(xué)過的解方程的知識來求方程的解。 師：學(xué)生嘗

3、試在小組內(nèi)說說解方程的步驟。 師：解這樣的方程關(guān)鍵是什么？ 生：能化簡的部分先化簡，把三步方程轉(zhuǎn)化成兩步方程，然后再用學(xué)過的方法進行求解。 3、試一試： （26+X18）3=10 8X4X1=25 學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)集體核對，講清解題算理。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：解這一類方程，要能化簡的部分先化簡，把三步方程轉(zhuǎn)化成兩步方程，再根據(jù)四則混合運算的順序，把含有的X的項看成一個數(shù)，根據(jù)四則運算各部分之間的關(guān)系一步步求出解。 4、（出示例題）X6=3X 1）師：思考：這個方程與前面的方程有什么不同？ 生：方程的左右兩邊都有X。 師：碰到這種情況怎么解決？ 學(xué)生小組內(nèi)討論解決方法。 2）交流解方程的方法：

4、如果未知數(shù)出現(xiàn)在方程的兩邊，還是運用四則運算的關(guān)系進行化簡，然后求出方程的解。 試一試：解方程并檢驗。 9X36=5X 三、鞏固運用 1、直接寫出得數(shù)。 9X5X= B0.4B= a4a= 5x4x3x= 2、解方程并檢驗。 （72.3X）2=3.1 9X197X=51 32X=5X 四、全課總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)的解方程與以前學(xué)的有什么不同？ 怎樣解決這樣的問題？ 板書設(shè)計：解簡易方程 （23X18）2=30 7X93X=17.8 教學(xué)效果的反饋： 解方程中，學(xué)生遇到X2.8+2.2=10這樣類型的題目時，都會很自然的先把2.8和2.2加起來，造成錯誤。我認為出現(xiàn)的原因主要有以下幾種： 1 做作業(yè)不仔細，相當(dāng)然 學(xué)生一看到這樣的題目，就能一眼看到2.8和2.2加起來是一個整數(shù)，因此就會先把他們加起來，以后這樣計算就能簡便了，所以會不假思索的去做。 2 第一次遇到這類方程 因為學(xué)生是第一次接觸方程，看到這種題目有點思路不清，于是就按照一般的思路能計算的先算