北師大版五年級下冊數(shù)學確定位置五年級下冊數(shù)學教案6.2確定位置（二）北師大版（1）

1、第5頁 共5頁北師大版五年級下冊數(shù)學確定位置五年級下冊數(shù)學教案-6.2確定位置（二）北師大版（1）課題：確定位置（二） 教學內容 北師大版數(shù)學五年級下冊第六單元第二課時確定位置（二）(教材第67、68頁)。 教學目標 1.通過對平面圖的觀察、分析p 、比較，認識到確定位置的四要素，進一步調高學生的觀察能力、識圖能力和語言表達能力。 2. 通過具體情境和小組內的探討交流，學生能夠利用確定位置四要素，自建參照系，在平面圖中確定某一地點的相對位置，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力和出外旅行安全意識，發(fā)展空間觀念。 3.根據(jù)對數(shù)學謎所畫確定位置的方法圖的分析p 思考，理解數(shù)對不但可以描述位置，也可以確

2、定位置，體會確定位置方法的多樣性，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 教學重難點 重點:能自建參照系,根據(jù)確定位置四要素來確定物體的位置。 難點:能在具體情境中,確定某一地點的位置。 教具學具 En5課件、直尺、量角器。 教學過程 一、回顧舊知、激情導入 1. 出示平面圖，學生觀察圖。 師：同學們，請看大屏幕，這是一張學校周邊的平面圖，請同學們認真觀察，你從這張圖中可以獲得哪些數(shù)學信息？ 2. 學生交流獲取的數(shù)學信息。 3. 同學們，我們根據(jù)這張平面圖準確地確定了公園、少年宮、書店的位置，大家想一想，在平面圖上確定某地的位置，需要哪幾個條件？ 4.師：（出示平面圖）同學們，老師今天還給大家?guī)砹艘?/p>

3、張平面圖，請大家再來觀察一下這張圖，這張圖又向我們傳遞了哪些信息呢？ 5. 學生自由發(fā)言 6.師：那么根據(jù)這些信息，我們能不能再圖中確定某地的位置呢？（不能），現(xiàn)在我們將這張圖和第一張圖比較一下，你有何發(fā)現(xiàn)？ 7. 學生自由發(fā)言。 8. 師面對這種情況，我們該如何處理？該如何在平面圖中確定某地的位置？現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問一起走進今天的數(shù)學研究。 9. 揭示課題。今天我們繼續(xù)學習確定位置（二）二、自主探究、確定位置 同學們，這張圖背后發(fā)生了什么故事呢？請大家結合旁邊的文字信息想一想。誰來告訴大家發(fā)生了什么？我們的朋友樂樂在大鳴山迷路了，樂樂現(xiàn)在在哪兒？（大鳴山）想去哪兒？（大本營）大本營在大

4、鳴山的什么位置呢？認真想一想，現(xiàn)在的信息發(fā)生了什么變化？ 大家有沒有信心幫助迷路的樂樂回到大本營呢？ 1.明確要求、小組探究 現(xiàn)在請大家拿出研究作業(yè)，根據(jù)探究要求（出示探究要求），以四人組的形式展開研究。大家請看探究要求，師讀要求，強調小組內四個人要團結互助，切莫單打獨斗。 師巡視指導，用手機拍照搜集信息。 2.集體交流、暴露信息師：現(xiàn)在，我請幾個小組來與大家一起交流你們的研究成果。老師希望上臺的同學匯報時，其它同學要認真傾聽，比較他們的思路和你們的思路有何異同，如果你心中有什么疑問或者好的建議可以待匯報的小組匯報完畢后與之交流。 師用link上傳圖片 組1、組2各派一名代表上臺匯報。 3.暴

5、露問題、解決問題師：同學們，我們發(fā)現(xiàn)剛才兩個小組匯報的數(shù)據(jù)中，由于確定方向后的角度和距離需要借助工具去測量，這就導致了部分組測量的數(shù)據(jù)有誤差，從而影響確定位置的失敗，所以請大家在以后的學習中需要測量時一定要認真，按照正確的方法和步驟卻測量。 4.回顧做法、理順思路 同學們，小組匯報到此結束，我們一起再來理一理剛才的思路，大家回想一下，我們是如何確定大本營的位置的？ 5.外出旅行安全教育 樂樂回到大本營非常感謝大家，他以他的切身體會給我們帶來了一些安全小常識，希望可以幫到大家。請大家齊讀一遍。 安全重于泰山，愿我們每一位同學不管身處何地，都能夠健康、平安、快樂地生活著。 三、觀察分析p 、深化研究 同學們，還是這張圖，還是這些信息，我們還有沒有其它辦法來確定大本營的位置呢？ 大家請看大屏幕，這幅圖是數(shù)學迷畫的，你能看懂嗎？可以看懂哪些信息？大本營在什么位置呢？ 學生交流。 小清山和寶塔呢？ 同學們，我們發(fā)現(xiàn)利用數(shù)對不但可以描述位置，也可以確定位置。同學們以后要勤加思考，做一名向數(shù)學迷一樣聰明的同學。 四、鞏固練習、實踐應用 1. 練一練第1題。 學生獨立完成，師適時點撥，最后集體訂正 2. 練一練第2題。 指名學生上臺利用En5課堂活動完成，其它同學自己在樹上完成，最后集體訂正。 五、 課