借鑒臺灣高等教育經(jīng)驗(yàn)建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型大學(xué)(李琳)

1、第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇借鑒臺灣高等教育借鑒臺灣高等教育經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型大學(xué)李李 琳琳2015年年5月月14日日第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇1. 應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的總體思路與實(shí)踐應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的總體思路與實(shí)踐2. 借力臺灣教育資源培養(yǎng)應(yīng)用型人才借力臺灣教育資源培養(yǎng)應(yīng)用型人才3. 創(chuàng)建粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院的主要舉措創(chuàng)建粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院的主要舉措主要內(nèi)容主要內(nèi)容 第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇1. 應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的總體思路與實(shí)踐總體

2、思路與實(shí)踐第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇u 突出服務(wù)地方的辦學(xué)方針，形成鮮明的突出服務(wù)地方的辦學(xué)方針，形成鮮明的人才培養(yǎng)特色人才培養(yǎng)特色 u 突出高水平應(yīng)用型的辦學(xué)定位，形成鮮明的突出高水平應(yīng)用型的辦學(xué)定位，形成鮮明的學(xué)科專業(yè)特色學(xué)科專業(yè)特色u 突出開放合作的辦學(xué)理念，形成鮮明的突出開放合作的辦學(xué)理念，形成鮮明的國際化辦學(xué)特色國際化辦學(xué)特色u 突出弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的辦學(xué)責(zé)任，形成鮮明的突出弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的辦學(xué)責(zé)任，形成鮮明的莞工文化特色莞工文化特色 “建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型地方大學(xué)建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型地方大學(xué)”實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目

3、標(biāo)第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇落實(shí)教育部對地方本科院校辦學(xué)思路的要求落實(shí)教育部對地方本科院校辦學(xué)思路的要求 切實(shí)推動地方本科高校進(jìn)一步明確定位，把切實(shí)推動地方本科高校進(jìn)一步明確定位，把辦學(xué)思路真正辦學(xué)思路真正u 轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來， u 轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，產(chǎn)教融合、校企合作上來，u 轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才上來，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才上來，u 轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。教育部高教司教育部高教司2015年工作要點(diǎn)年工作要點(diǎn)第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇

4、第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇畢業(yè)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力較強(qiáng)的實(shí)踐能力開闊的職業(yè)視野開闊的職業(yè)視野創(chuàng)新學(xué)學(xué) 校校整合資源、協(xié)同創(chuàng)新整合資源、協(xié)同創(chuàng)新提供咨詢、社會服務(wù)提供咨詢、社會服務(wù)本科、碩士本科、碩士高職畢業(yè)生高職畢業(yè)生政策指引、資金扶持政策指引、資金扶持政政 府府前沿科研成果前沿科研成果科研院所科研院所國際交流合作國際交流合作設(shè)備、資金、人力設(shè)備、資金、人力企事業(yè)企事業(yè)單位單位 整合多方資源，貫穿整個應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程整合多方資源，貫穿整個應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程 全面融入產(chǎn)業(yè)，著力構(gòu)建應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系全面融入產(chǎn)業(yè)，著力構(gòu)建應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系創(chuàng)業(yè)努力構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系努力構(gòu)建應(yīng)用型

5、人才培養(yǎng)體系第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇應(yīng)應(yīng)用用型型人人才才教材體系教材體系原理教材原理教材操作教材操作教材前景教材前景教材學(xué)術(shù)課程學(xué)術(shù)課程產(chǎn)業(yè)課程產(chǎn)業(yè)課程人文課程人文課程課程體系課程體系校內(nèi)訓(xùn)練校內(nèi)訓(xùn)練現(xiàn)場訓(xùn)練現(xiàn)場訓(xùn)練實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)踐訓(xùn)練企業(yè)實(shí)際課題企業(yè)實(shí)際課題高管參與答辯高管參與答辯畢業(yè)訓(xùn)練畢業(yè)訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)思維產(chǎn)業(yè)思維創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練DGUT企事業(yè)企事業(yè)單位單位培培養(yǎng)養(yǎng)方方案案思路思路1：全面修訂應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案全面修訂應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇DGUT具有理論知識的具有理論知

6、識的教師隊(duì)伍教師隊(duì)伍事業(yè)事業(yè)單位單位事業(yè)事業(yè)單位單位企業(yè)企業(yè)單位單位企業(yè)企業(yè)單位單位企業(yè)企業(yè)單位單位具有實(shí)踐能力的具有實(shí)踐能力的科技人員科技人員雙結(jié)構(gòu)型雙結(jié)構(gòu)型師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍視野視野能力能力思維思維合作合作思路思路2：建設(shè)建設(shè)“雙結(jié)構(gòu)型雙結(jié)構(gòu)型”師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇企事業(yè)單位企事業(yè)單位DGUT為產(chǎn)業(yè)解決問題為產(chǎn)業(yè)解決問題企業(yè)企業(yè)政府政府社會社會高校高校為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才科技科技創(chuàng)新平臺創(chuàng)新平臺人才人才培養(yǎng)平臺培養(yǎng)平臺企事業(yè)單位企事業(yè)單位DGUT與事業(yè)、企業(yè)單位共建與事業(yè)、企業(yè)單位共建產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)基地產(chǎn)

7、學(xué)研合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)基地（直接服務(wù)東莞產(chǎn)業(yè)）（直接服務(wù)東莞產(chǎn)業(yè)）思路思路3：與社會資源共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地與社會資源共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇產(chǎn)業(yè)第一線問題、行業(yè)共性問題、企事業(yè)單位的實(shí)際問題產(chǎn)業(yè)第一線問題、行業(yè)共性問題、企事業(yè)單位的實(shí)際問題技術(shù)問題技術(shù)問題裝備問題裝備問題社會問題社會問題科學(xué)問題科學(xué)問題分解、整合分解、整合應(yīng)用研究課題庫應(yīng)用研究課題庫企事業(yè)單位企事業(yè)單位提供課題提供課題DGUT解決課題解決課題思路思路4：構(gòu)筑服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的研究課題庫構(gòu)筑服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的研究課題庫第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第

8、十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇DGUT企事業(yè)企事業(yè)單位單位高管人才參與培養(yǎng)高管人才參與培養(yǎng)提供實(shí)際科技問題提供實(shí)際科技問題參與重要平臺建設(shè)參與重要平臺建設(shè)構(gòu)建新型培養(yǎng)體系構(gòu)建新型培養(yǎng)體系講授原理人文知識講授原理人文知識解決產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵問題解決產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵問題政府政府國際化國際化應(yīng)用型人才當(dāng)代產(chǎn)業(yè)當(dāng)代產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)基礎(chǔ)實(shí)際應(yīng)用實(shí)際應(yīng)用能力能力國際化國際化視野視野學(xué)士學(xué)士碩士碩士博士博士思路思路5：形成獨(dú)具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式形成獨(dú)具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇實(shí)踐實(shí)踐1：基于東莞新興產(chǎn)業(yè)組建基于東莞新興產(chǎn)業(yè)組建“特色學(xué)院特色學(xué)院”11000

9、多家多家48家家714億美元億美元外商投資企業(yè)外商投資企業(yè)世界世界500強(qiáng)強(qiáng)吸引外資吸引外資直面東莞產(chǎn)業(yè)直面東莞產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)校企合作加強(qiáng)校企合作調(diào)整學(xué)科專業(yè)調(diào)整學(xué)科專業(yè)強(qiáng)化產(chǎn)教融合強(qiáng)化產(chǎn)教融合培養(yǎng)合格人才培養(yǎng)合格人才研發(fā)實(shí)用科技研發(fā)實(shí)用科技服務(wù)東莞產(chǎn)業(yè)服務(wù)東莞產(chǎn)業(yè)智能制造智能制造移動金融移動金融建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)踐與探索建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)踐與探索第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇實(shí)踐實(shí)踐2：瞄準(zhǔn)新興產(chǎn)業(yè)共建瞄準(zhǔn)新興產(chǎn)業(yè)共建“企業(yè)學(xué)院企業(yè)學(xué)院”第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇實(shí)踐實(shí)踐3：邀請企事業(yè)高管參與人才培養(yǎng)邀請企事業(yè)高管參與

10、人才培養(yǎng)第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇實(shí)踐實(shí)踐4：聯(lián)合重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)組建協(xié)同育人平臺聯(lián)合重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)組建協(xié)同育人平臺第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇實(shí)踐實(shí)踐5：借力新興產(chǎn)業(yè)助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動借力新興產(chǎn)業(yè)助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇l要求要求所有教學(xué)機(jī)構(gòu)所有教學(xué)機(jī)構(gòu)與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)組建與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)組建理理事會事會，直接參與人，直接參與人才培養(yǎng)方案的制訂才培養(yǎng)方案的制訂l要求要求非基礎(chǔ)類專業(yè)非基礎(chǔ)類專業(yè)成立成立專業(yè)建設(shè)委員專業(yè)建設(shè)委員會會，直接介入課程，直接介入課程的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)l要求要求各

11、個專業(yè)設(shè)置各個專業(yè)設(shè)置產(chǎn)業(yè)發(fā)展課程，引產(chǎn)業(yè)發(fā)展課程，引入當(dāng)代入當(dāng)代產(chǎn)業(yè)教材產(chǎn)業(yè)教材或或案例案例體系體系實(shí)踐實(shí)踐6：推進(jìn)教學(xué)機(jī)構(gòu)與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)融合推進(jìn)教學(xué)機(jī)構(gòu)與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)融合第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇2. 借力臺灣教育資源借力臺灣教育資源培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)用型人才第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇49家家755億美元億美元2014年：年：國內(nèi)生產(chǎn)總值國內(nèi)生產(chǎn)總值5881億億元元財(cái)政收入財(cái)政收入 1066.2億億元元進(jìn)出口總額進(jìn)出口總額1625.3億億美元，美元， 其中，出口其中，出口970.7億億美元美元產(chǎn)業(yè)工人超過產(chǎn)業(yè)工人

12、超過500萬萬位列位列“全國綜合實(shí)力百強(qiáng)全國綜合實(shí)力百強(qiáng) 城市城市”前列前列產(chǎn)業(yè)：產(chǎn)業(yè)： 電子電子 家具家具 服裝服裝 玩具玩具 鞋業(yè)鞋業(yè) 造紙?jiān)旒?食品食品 電氣機(jī)械電氣機(jī)械 裝備制造裝備制造 東莞市主要產(chǎn)業(yè)的宏觀情況東莞市主要產(chǎn)業(yè)的宏觀情況第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇數(shù)據(jù)來源：東莞統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)來源：東莞統(tǒng)計(jì)年鑒東莞市規(guī)模以上制造業(yè)情況東莞市規(guī)模以上制造業(yè)情況43.56%44.88%40.08%41.12%35.20%38.27%31.88%36.48%38.48%44.10%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.0

13、0%35.00%40.00%45.00%50.00%0.001000.002000.003000.004000.005000.006000.007000.002005200620072008200920102011201220132014（單位：億元）市規(guī)模以上制造業(yè)市規(guī)模以上制造業(yè)GDP其他行業(yè)其他行業(yè)GDP市規(guī)模以上制造業(yè)市規(guī)模以上制造業(yè)GDP占全市占全市GDP比例比例第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇院校性質(zhì)院校性質(zhì)共計(jì)共計(jì)學(xué)校名稱學(xué)校名稱普通高校普通高校8所所n東莞理工學(xué)院東莞理工學(xué)院n廣東醫(yī)學(xué)院廣東醫(yī)學(xué)院n東莞理工學(xué)院城市學(xué)院東莞理工學(xué)院城市學(xué)院n東

14、莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院n廣東科技學(xué)院廣東科技學(xué)院n廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院n廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院n中山大學(xué)新華學(xué)院中山大學(xué)新華學(xué)院成人高校成人高校1所所n 東莞市廣播電視大學(xué)東莞市廣播電視大學(xué)正在籌建的高等學(xué)府正在籌建的高等學(xué)府3所所現(xiàn)現(xiàn)有有高高等等學(xué)學(xué)府府共共9所所n 廣東酒店管理學(xué)院廣東酒店管理學(xué)院n 光明職業(yè)技術(shù)學(xué)院光明職業(yè)技術(shù)學(xué)院n 廣東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院東莞市高等學(xué)府的基本情況東莞市高等學(xué)府的基本情況第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇東莞市在校大學(xué)生數(shù)量對比東莞市在校大學(xué)生數(shù)量對比

15、 東莞市主要產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才供需矛盾非常突出東莞市主要產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才供需矛盾非常突出（單位：萬人）第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇碩士學(xué)科碩士學(xué)科 38個個本科專業(yè)本科專業(yè) 139個個?？茖I(yè)?？茖I(yè) 106個個專專 業(yè)業(yè)情情 況況擁有各類實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心擁有各類實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心470個個各類學(xué)生實(shí)習(xí)基地各類學(xué)生實(shí)習(xí)基地1206個個擁有省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室擁有省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室9個個實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)情況建設(shè)情況東莞市高教質(zhì)量與創(chuàng)新能力分析東莞市高教質(zhì)量與創(chuàng)新能力分析第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇 臺灣地區(qū)自臺灣地

16、區(qū)自1994年起啟動教育改革至今，已經(jīng)歷二十多年，年起啟動教育改革至今，已經(jīng)歷二十多年，其中，高等教育的改革力度與快速發(fā)展引人注目。其中，高等教育的改革力度與快速發(fā)展引人注目。在發(fā)展程度和辦學(xué)模式上在發(fā)展程度和辦學(xué)模式上n高等教育已由大眾化走向普及化高等教育已由大眾化走向普及化n形成普通教育與職業(yè)教育的雙軌體系形成普通教育與職業(yè)教育的雙軌體系n私立院校在提供高等教育機(jī)會方面占據(jù)重要地位私立院校在提供高等教育機(jī)會方面占據(jù)重要地位在人才培養(yǎng)規(guī)格和層次上在人才培養(yǎng)規(guī)格和層次上n本科院校不斷擴(kuò)增而專科學(xué)校正在逐漸減少本科院校不斷擴(kuò)增而?？茖W(xué)校正在逐漸減少n高校學(xué)生培養(yǎng)以研究生增幅最大高校學(xué)生培養(yǎng)以研究

17、生增幅最大n科技學(xué)科的在校生數(shù)遠(yuǎn)大于社會科學(xué)在校生數(shù)科技學(xué)科的在校生數(shù)遠(yuǎn)大于社會科學(xué)在校生數(shù)臺灣高等教育的發(fā)展態(tài)勢淺析臺灣高等教育的發(fā)展態(tài)勢淺析第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇 隨著海峽兩岸高等教育交流與合作的進(jìn)一步深化，將有利于隨著海峽兩岸高等教育交流與合作的進(jìn)一步深化，將有利于推動兩岸高等學(xué)府在研究型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的深層次合作推動兩岸高等學(xué)府在研究型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的深層次合作學(xué)分互換學(xué)分互換適應(yīng)高校間交流與合作日益增加，適應(yīng)高校間交流與合作日益增加，為人才培養(yǎng)提供便利條件為人才培養(yǎng)提供便利條件聯(lián)合課程開發(fā)聯(lián)合課程開發(fā)粵臺高校應(yīng)建立正式的聯(lián)合或

18、聯(lián)粵臺高校應(yīng)建立正式的聯(lián)合或聯(lián)絡(luò)機(jī)制，共同合作開發(fā)實(shí)用課程絡(luò)機(jī)制，共同合作開發(fā)實(shí)用課程合作辦學(xué)合作辦學(xué)在法律認(rèn)可前提下，就雙方共在法律認(rèn)可前提下，就雙方共識的專業(yè)進(jìn)行合作培養(yǎng)學(xué)生識的專業(yè)進(jìn)行合作培養(yǎng)學(xué)生資源共享資源共享粵臺高校資源共享將使兩岸的粵臺高校資源共享將使兩岸的教育資源發(fā)揮盡可能大的用途，教育資源發(fā)揮盡可能大的用途，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與臺商合作與臺商合作與在粵臺商的合作應(yīng)建立在與在粵臺商的合作應(yīng)建立在符合雙方戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)上，符合雙方戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以彌補(bǔ)自身力量不足和發(fā)揮以彌補(bǔ)自身力量不足和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)各自的優(yōu)勢，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展與臺灣高等教育

19、資源合作的思考與臺灣高等教育資源合作的思考第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇臺灣臺灣“綠色矽島綠色矽島”計(jì)劃計(jì)劃設(shè)計(jì)開發(fā)、研發(fā)經(jīng)費(fèi)設(shè)計(jì)開發(fā)、研發(fā)經(jīng)費(fèi)廣東廣東“創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)新驅(qū)動”戰(zhàn)略戰(zhàn)略基礎(chǔ)研究、成果運(yùn)用基礎(chǔ)研究、成果運(yùn)用地域地域戰(zhàn)略戰(zhàn)略優(yōu)勢優(yōu)勢p 應(yīng)該利用粵臺兩地的科技綜合優(yōu)勢，強(qiáng)化通盤式互補(bǔ)合作，應(yīng)該利用粵臺兩地的科技綜合優(yōu)勢，強(qiáng)化通盤式互補(bǔ)合作，由粵臺兩地高等學(xué)府或科研機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)共同目標(biāo)協(xié)同研發(fā)由粵臺兩地高等學(xué)府或科研機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)共同目標(biāo)協(xié)同研發(fā)p 在莞臺商應(yīng)該利用其豐厚的資金、先進(jìn)的管理技術(shù)和營銷經(jīng)在莞臺商應(yīng)該利用其豐厚的資金、先進(jìn)的管理技術(shù)和營銷經(jīng)驗(yàn)等，積極

20、促進(jìn)大陸成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化和國際化驗(yàn)等，積極促進(jìn)大陸成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化和國際化p 在莞學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)利用自身科研平臺與科研實(shí)力，強(qiáng)化與臺商在莞學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)利用自身科研平臺與科研實(shí)力，強(qiáng)化與臺商的合作，不僅為臺商提供智力和技術(shù)支持，而且也能促進(jìn)學(xué)的合作，不僅為臺商提供智力和技術(shù)支持，而且也能促進(jìn)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)獲取更多社會資源，完成自身發(fā)展術(shù)機(jī)構(gòu)獲取更多社會資源，完成自身發(fā)展在莞臺商的科技與應(yīng)用型人才需求在莞臺商的科技與應(yīng)用型人才需求第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇在粵臺商企業(yè)眾多，發(fā)展勢頭良好，但同時也存在著轉(zhuǎn)型在粵臺商企業(yè)眾多，發(fā)展勢頭良好，但同時也存在著轉(zhuǎn)型升級和

21、可持續(xù)發(fā)展等問題，高等學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)化與臺商升級和可持續(xù)發(fā)展等問題，高等學(xué)校或科研機(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)化與臺商企業(yè)建立交流與合作關(guān)系，關(guān)注在粵臺商的重要科技問題和應(yīng)企業(yè)建立交流與合作關(guān)系，關(guān)注在粵臺商的重要科技問題和應(yīng)用型人才的緊缺問題，通過人文交流與通力相助，達(dá)到互利互用型人才的緊缺問題，通過人文交流與通力相助，達(dá)到互利互惠的雙贏目的?；莸碾p贏目的。n充分利用粵臺雙方的高等教育優(yōu)勢和科技創(chuàng)新平臺優(yōu)勢充分利用粵臺雙方的高等教育優(yōu)勢和科技創(chuàng)新平臺優(yōu)勢n選擇有限目標(biāo)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作模式的落實(shí)選擇有限目標(biāo)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作模式的落實(shí)n重視產(chǎn)教融合，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)耦合于科技研發(fā)中重視產(chǎn)教融合，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)

22、耦合于科技研發(fā)中n推進(jìn)科技創(chuàng)新活動，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)和促進(jìn)成果產(chǎn)業(yè)化推進(jìn)科技創(chuàng)新活動，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)和促進(jìn)成果產(chǎn)業(yè)化n積極開展區(qū)域性和國際性科技合作交流與服務(wù)積極開展區(qū)域性和國際性科技合作交流與服務(wù)與在粵臺商的科技合作思考與在粵臺商的科技合作思考第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇3. 創(chuàng)建粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院創(chuàng)建粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院的主要舉措的主要舉措第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇 根據(jù)廣東省根據(jù)廣東省“十二五十二五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要中關(guān)于加教育發(fā)展規(guī)劃綱要中關(guān)于加強(qiáng)應(yīng)用型本科教育、促進(jìn)產(chǎn)教融合的要求，并基于教育強(qiáng)應(yīng)用型本科教育、促進(jìn)產(chǎn)

23、教融合的要求，并基于教育部高教司部高教司2015年的工作要點(diǎn)，我校決定大力推動與國年的工作要點(diǎn)，我校決定大力推動與國（境）外交流與合作，積極尋求與國（境）外優(yōu)質(zhì)高等（境）外交流與合作，積極尋求與國（境）外優(yōu)質(zhì)高等教育資源合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才，引入加拿大、新加坡、教育資源合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才，引入加拿大、新加坡、中國臺灣等成熟的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并積極探索聯(lián)中國臺灣等成熟的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并積極探索聯(lián)合培養(yǎng)工作的校院兩級管理和績效分配新機(jī)制，針對東合培養(yǎng)工作的校院兩級管理和績效分配新機(jī)制，針對東莞市乃至珠三角制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實(shí)際需求，培養(yǎng)高水莞市乃至珠三角制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實(shí)際需求，培養(yǎng)高水平的

24、應(yīng)用型科技人才。平的應(yīng)用型科技人才。指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇深化廣東省人民政深化廣東省人民政府關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職府關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)的意見點(diǎn)的意見全面解決東莞高等全面解決東莞高等教育趨同化發(fā)展以教育趨同化發(fā)展以及與地方經(jīng)濟(jì)社會及與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展存在多樣化需發(fā)展存在多樣化需求之間的矛盾求之間的矛盾融入臺灣應(yīng)用型高等學(xué)校融入臺灣應(yīng)用型高等學(xué)校教育理念、教育目標(biāo)、課教育理念、教育目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等應(yīng)用程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律的共識與型人才培養(yǎng)規(guī)律的共識與做法做法在粵臺技職教育合在粵臺技職教育合

25、作聯(lián)盟的備忘錄中作聯(lián)盟的備忘錄中，推動引進(jìn)臺灣優(yōu)，推動引進(jìn)臺灣優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)質(zhì)教育資源，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)目標(biāo)粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇u東莞市臺商育苗教育基金會在臺灣尋求相關(guān)領(lǐng)域有代表東莞市臺商育苗教育基金會在臺灣尋求相關(guān)領(lǐng)域有代表性的三個合作院校：性的三個合作院校：主要舉措主要舉措u東莞理工學(xué)院針對珠三角區(qū)域（特別是東莞市）傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)東莞理工學(xué)院針對珠三角區(qū)域（特別是東莞市）傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，在市場調(diào)研論證的和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，在市場調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，確定

26、了六個聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)方向：基礎(chǔ)上，確定了六個聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)方向： 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化（精密制造）機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化（精密制造） 自動化自動化 工業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（多媒體設(shè)計(jì)）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（多媒體設(shè)計(jì)） 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（跨境電商）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（跨境電商） 經(jīng)濟(jì)與金融經(jīng)濟(jì)與金融 朝陽科技大學(xué)朝陽科技大學(xué) 龍華科技大學(xué)龍華科技大學(xué) 德明財(cái)經(jīng)科技大學(xué)德明財(cái)經(jīng)科技大學(xué)第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇第十屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇東莞理工學(xué)院東莞理工學(xué)院粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院( (二級二級學(xué)學(xué)院院) )自動化自動化控制學(xué)系控制學(xué)系工業(yè)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)系計(jì)學(xué)系精密制精密制造學(xué)系造學(xué)系財(cái)務(wù)金財(cái)務(wù)金融學(xué)系融學(xué)系電子商電子商務(wù)學(xué)系務(wù)學(xué)系多媒體設(shè)