五年級下冊語文教案25海上英魂_語文S版

1、.1.認(rèn)識“霎、錨、霄、頻、屢、舵6個會認(rèn)字。積累“毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡等詞語。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深化含義。有感情地朗讀課文。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代

2、化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起

3、來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 3.理解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們捐軀報國的崇高精神。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比

4、較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 有感情地朗讀課文，理解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深化含義，體會英雄們捐軀報國的崇高精神。生字詞卡片，課件。1課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了幾位英雄的事跡后，今天我們再學(xué)習(xí)一篇介紹甲午海戰(zhàn)中的英雄鄧世昌的課文。板書：?海上英魂?二、學(xué)習(xí)生字詞1檢查自學(xué)。1認(rèn)讀詞語。霎時 起錨出海 響徹云霄 頻頻發(fā)炮 云霄 同歸于盡 屢中敵艦 毫不示弱 乘風(fēng)破浪 置之度外 2理解重點(diǎn)詞語。管帶：清末新軍制，

5、統(tǒng)轄一營的長官稱為管帶。海軍的艦長亦用此稱。毫不示弱：絲毫不表示自己很弱。常形容在強(qiáng)者面前不畏懼。乘風(fēng)破浪：乘，利用。船趁著風(fēng)勢，沖開浪頭。常比喻不畏艱險奮勇向前，也形容事業(yè)迅猛開展。又作“長風(fēng)破浪。置之度外：不把生死放在心上。 2學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。1默讀考慮：全文記敘了哪一重大歷史事件？并想想：文章分別用哪些段落寫了這場戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果？可先標(biāo)出各自然段序號，并作相應(yīng)的文字批注：起因、經(jīng)過、結(jié)果。2師生共同交流：課文記敘了在中日甲午海戰(zhàn)中，雖然我國北洋艦隊(duì)與日軍頑強(qiáng)作戰(zhàn)，最終失敗，但他們的精神深深感動了全國人民。起因第1自然段：寫日本侵略中國和朝鮮，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)經(jīng)過第26自然段：

6、寫黃海海戰(zhàn)，劇烈悲壯。結(jié)果第7自然段：寫我國海軍雖戰(zhàn)敗，但精神永存。 三、細(xì)讀課文，加深感悟1朗讀課文，說說課文哪些段落使你最受感動。找出來，在旁邊寫上相應(yīng)感受。2小組討論交流。3派代表發(fā)言。北洋艦隊(duì)面對強(qiáng)敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。 抓住“同仇敵愾、響徹云霄等詞語，體會戰(zhàn)斗的劇烈。 他大方激昂地向全艦官兵宣布：“我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外。如今致遠(yuǎn)艦傷彈盡，無力再戰(zhàn)。我決定以我傷殘之艦撞沉吉野，與吉野同歸于盡。全艦官兵齊聲高呼：“撞沉吉野！撞沉吉野！鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬力向“吉野艦猛沖過去。聯(lián)絡(luò)上

7、下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外？怎么把生死置之度外的？抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態(tài)等體會。他們是典型人物。敵軍艦隊(duì)發(fā)現(xiàn)“致遠(yuǎn)艦向“吉野艦猛沖，立即集中火力,轟擊“致遠(yuǎn)艦?！爸逻h(yuǎn)艦的甲板上起火了，但它并沒有停頓前進(jìn)，而是像一條火龍乘風(fēng)破浪，繼續(xù)沖向“吉野艦?！凹芭炆系臄耻娨姶饲榫?驚慌萬狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。通過寫敵人的神態(tài)、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質(zhì)，這叫什么描寫？這樣描寫的好處是什么？ 側(cè)面描寫。襯托人物高大的形象。四、小結(jié)學(xué)法通過這部分的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 在這部分中，我們看到描寫戰(zhàn)爭，既要有戰(zhàn)爭場面的描寫，又要有典型的人物，既有正面描寫又有側(cè)面襯托。五、布置作業(yè)查找有關(guān)中日甲午戰(zhàn)爭的影視、書籍、圖片、資料，進(jìn)展觀看或閱讀。學(xué)習(xí)時，先弄清這場戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)我軍官兵與日本侵略者進(jìn)展戰(zhàn)斗這部分內(nèi)