東師《教育政策學》15春在線作業(yè)2試卷

1、東師教育政策學15 春在線作業(yè) 2一、單選題（共 40 道試題，共 100 分。）V 1.理性模式認為政策制定 的最終目的是制定一項（）A.凈價值成效最大的政策B. 較好的政策C. 相對好的政策D. 滿意的政策滿分：2.5 分2. 下列不屬于政策的一項是（）A.關(guān)于進一步提高航海教育質(zhì)量的若干 意見B. 教育部關(guān)于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見C. 高一？二班班級管理規(guī)范D. 教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)教育督導評估辦法的通知滿分：2.5 分3. 樂觀原則又稱（）A.開心原則B. 高興原則C. 最佳收益值原則D. 最佳效益原則滿分：2.5 分4.教育問題上升為教育政策問題最關(guān)鍵的是（）A.進入

2、決策機構(gòu)視野B. 引起群眾關(guān)注C. 體現(xiàn)公共價值D. 實現(xiàn)公共建設(shè)目標滿分：2.5 分5.現(xiàn)代政策科學誕生的標志是（）A.政策科學的出版B. 政策分析的出版C. 政策研究的出版D. 政策理論的出版滿分：2.5 分6.下列對于教育政策學的描述，不正確的一項是（） A.教育政策學綜合 運用各種知識和方法B. 教育政策學對教育政策系統(tǒng)和運行過程進行研究C. 教育政策學探索教育政策制定模式D. 教育政策學希望改變教育政策運行規(guī)律滿分：2.5 分7.風險型決策一般采取的方法是（）A.決策樹法B. 方面排除法C. 組合排列法D. 舉手表決法滿分：2.5 分8. 制度模式也稱()A.組織模式B. 規(guī)范模式C

3、. 最佳規(guī)范模式D. 目標模式滿分：2.5 分9. 理性模式的理論基礎(chǔ)是()A.理性主義B. 實用主義C. 漸進主義D. 理想主義滿分：2.5 分10. 下列不屬于布魯默認為的政策問題形成過程的是( 出現(xiàn))A.社會問題的B. 社會問題取得合法性C. 形成官方行動D. 社會問題得到解決滿分：2.5 分11. 規(guī)范最佳模式的提出者是（）A.拉斯維爾B. 德洛爾C. 林德布魯姆D. 鄧恩滿分：2.5 分12. 政策設(shè)計主體可以分為（）A.單一性和多元型B. 政府和國家C. 直線型和網(wǎng)格型D. 政府和民間滿分：2.5 分13. 政策科學的奠基人是（）A.拉斯維爾B. 弗里德曼C. 德洛爾D. 鄧恩滿分

4、：2.5 分14. 后果評價包括政策效果評價、政策效益評價和（）A.政策價值評價B. 政策影響評價C. 政策效能評價D. 政策范圍評價滿分：2.5 分15. 下列對教育政策與教育法律關(guān)系描述不正確的一項是（）A.教育法律是教育政策的具體化B. 教育法律的制定應(yīng)以教育政策為依據(jù)C. 教育法律是法律化了的教育政策D. 教育法律比教育政策范圍更大滿分：2.5 分16. 中國政策制定過程的主要特點是（）A.注重內(nèi)輸入B. 注重外輸入C. 注重理性D. 注重多元滿分：2.5 分17. 下列對教育政策與教育法律關(guān)系描述不正確的一項是（）A.教育法律是教育政策的具體化B. 教育法律的制定應(yīng)以教育政策為依據(jù)C

5、. 教育法律是法律化了的教育政策滿分：2.5 分D. 教育法律比教育政策范圍更大滿分：2.5 分18. 政策執(zhí)行評價的側(cè)重點在于（）A.對執(zhí)行過程和執(zhí)行機構(gòu)的行為進行檢查B. 對執(zhí)行結(jié)果進行檢查C. 對執(zhí)行手段進行檢查D. 對執(zhí)行者進行檢查滿分：2.5 分19. 教育政策問題與教育問題的主要區(qū)別是（）A.政府認為有必要解決B. 人民認為有必要解決C. 多數(shù)人需要D. 集中爆發(fā)滿分：2.5 分20. 漸進模式的提出者是（）A.林德布魯姆B. 拉斯維爾C. 鄧恩滿分：2.5 分D. 德洛爾21.下列對于教育政策評價特征描述不正確的一項是（） A.教育政策評 價是對目標價值的評價B. 教育政策評價是

6、依據(jù)事實的評價C. 教育政策評價是對政策實施流程的評價D. 教育政策評價是面向未來的評價滿分：2.5 分22.下列不屬于布魯默認為的政策問題形成過程的是（）A.社會問題的出現(xiàn)B. 社會問題取得合法性C. 形成官方行動D. 社會問題得到解決滿分：2.5 分23.我國大陸第一本將教育政策作為學科來研究的理論著作教育政策學 的作者是（）A.袁振國B. 孫綿濤滿分：2.5 分C. 萬里D. 劉復興24. 根據(jù)教育政策的功能來劃分，教育政策可以分為（）A.縱向政策和橫向政策B. 基本政策和具體政策C. 體制政策和機制政策D. 宏觀政策和微觀政策滿分：2.5 分25. 根據(jù)教育政策的功能來劃分，教育政策可

7、以分為（）A.縱向政策和橫向政策B. 基本政策和具體政策C. 體制政策和機制政策D. 宏觀政策和微觀政策滿分：2.5 分26. 教育政策的導向功能分為（）A.直接導向和簡接導向B. 正導向和負導向C. 前導向和后導向D. 現(xiàn)在導向和未來導向滿分：2.5 分27.后果評價包括政策效果評價、政策效益評價和（）A.政策價值評價B. 政策影響評價C. 政策效能評價D. 政策范圍評價滿分：2.5 分28. 教育政策運行過程中最開始的步驟是（）A.教育政策問題認定B. 教育政策制定C. 教育政策選擇D. 教育政策合法化滿分：2.5 分29. 理性模式認為政策制定的最終目的是制定一項（）A.凈價值成效最大的

8、政策B. 較好的政策C. 相對好的政策D. 滿意的政策滿分：2.5 分30. 下列對教育政策問題發(fā)生的背景描述不正確的是（）A.教育政策問題的發(fā)生與整個社會的變化關(guān)系密切B. 教育政策問題的發(fā)生與政治有關(guān)C. 教育政策問題的發(fā)生與經(jīng)濟有關(guān)D. 教育政策問題的發(fā)生與人口無關(guān)滿分：2.5 分31. 下列選項中，不屬于教育政策構(gòu)成要素的是（）A.教育政策主體B. 教育政策客體C. 教育政策環(huán)境D. 教育政策內(nèi)容滿分：2.5 分32. 教育政策運行過程中最開始的步驟是（）A.教育政策問題認定B. 教育政策制定C. 教育政策選擇D. 教育政策合法化滿分：2.5 分33. 下列不屬于教育政策問題的構(gòu)成要素

9、的是（）A.牽涉大多數(shù)人利益B. 能夠被察覺C. 反應(yīng)價值沖突D. 有經(jīng)濟利益滿分：2.5 分34. 只有做到尊重客觀事實，才能大大減少政策決策的主管盲目性，這體現(xiàn)了政策設(shè)計中的（）A.信息原則B. 客觀原則C. 預測原則D. 系統(tǒng)原則滿分：2.5 分35. 在實現(xiàn)教育政策設(shè)計主體多元化的時候，多數(shù)國家采用了 （ ）A.投票制B. 集中制C. 聽證制D. 民主制滿分：2.5 分36. 樂觀系數(shù)原則又稱（）A.赫威茨法則B. 博爾達計數(shù)法C. 拉普拉斯法則D. 薩維奇法則滿分：2.5 分37. 教育政策運行過程不包括（）A.教育政策問題認定B. 教育政策制定C. 教育政策終結(jié)D. 教育政策分析滿分：2.5 分38.把教育整體作為一個系統(tǒng)來看待，并從教育系統(tǒng)與社會環(huán)境的相互作 用來理解教育政策的制定，是（）給我們的最大啟示 A.系統(tǒng)模式B. 團體模式C. 精英模式D. 理性模式滿分：2.5 分39.下列不屬于教育政策執(zhí)行活動的構(gòu)成要素的是（）A.教育政策