九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)法制滲透教案

1、 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)法制滲透教案(完整版) (800字)九年級(jí)化學(xué)教案 上冊(cè) 科目：化學(xué)年級(jí)：九年級(jí) 教師： 教材分析： 在小學(xué)自然中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在作為一門獨(dú)立的“化學(xué)猝然客人類似學(xué)習(xí)，大家會(huì)提出什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題。緒言從大家的親身感受，提出了很多饒有趣味，并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在通過化學(xué)家的智慧和辛勤的勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)，從而引導(dǎo)大家了解化學(xué)是一門使世界變得更加絢麗多彩的科學(xué)，它們的任務(wù)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，接著教材以豐富多彩的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技成果，概述了人類認(rèn)識(shí)化學(xué)、利用化學(xué)和開展化學(xué)的歷

2、史和方法，以及化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)開展的關(guān)系，展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。 教學(xué)思路： 教材創(chuàng)設(shè)了一些情景，從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示了化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)開展的關(guān)系，我們要仔細(xì)地閱讀認(rèn)真的品味，初步從化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的密切關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，建立學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任感。 中考分析： 本課題重點(diǎn)引入了什么是化學(xué)，為什么學(xué)化學(xué)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)必須弄清楚的最根本知識(shí)，并貫穿了學(xué)習(xí)的全過程，是中考必考的重點(diǎn)。中考熱點(diǎn)為化學(xué)研究的對(duì)象、作用及開展史。 一、教

3、學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 1了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。 2了解化學(xué)研究的內(nèi)容 2、過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 1圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。 2通過我國化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、什么是化學(xué) 2、化學(xué)的作用 三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情 四、課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 教材分析： “化學(xué)使一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì) 三個(gè)課題組成。其中安排了多種

4、形式的活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親身體驗(yàn)、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的根本概念，結(jié)合具體試驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法，并初步學(xué)會(huì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的根底。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法，并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基 了解化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和一些根本概念， 本操作練習(xí)。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解，科學(xué)探究的過程和方法。 教學(xué)思路: 教材已開始就從具體的實(shí)驗(yàn)中納出物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念，從而加深對(duì)概念的理解和記憶。 教材從生活中提煉出兩個(gè)探究活動(dòng)，還安排了三項(xiàng)根本試

5、驗(yàn)操作，我們要主動(dòng)參與探究活動(dòng)和試驗(yàn)操作練習(xí)，并通過探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值和問題的思路和方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的過程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并可望了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)，善于合作等優(yōu)良品德。 通過對(duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃中和熄滅后三個(gè)階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學(xué)會(huì)觀察、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)結(jié)論推理的方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的根本操作練習(xí)，學(xué)會(huì)化學(xué)試驗(yàn)根本操作技能，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 中考分析： 從今年各地中

6、考考卷來看，都把物質(zhì)的變化和性質(zhì)、科學(xué)探究的方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作作為重要內(nèi)容來考察，2021年中考次局部?jī)?nèi)容共14分，占總分的20%?？疾榈姆椒ㄊ菍⒕唧w的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究相結(jié)合，使學(xué)生從重獲取化學(xué)知識(shí)。試題靈活多樣，既考查了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感方面的熏陶。 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 1了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化 2了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。 2過程與方法 1通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理 2用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，

7、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 1激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性 2培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念 三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷 四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高 五、課時(shí)安排： 1課時(shí) 六、教學(xué)過程: 引言 我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。 板書 課題1

8、物質(zhì)的變化和性質(zhì) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)根底知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。 下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。 演示實(shí)驗(yàn)1-1 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。 演示實(shí)驗(yàn)1-2 首先展示膽礬晶體 藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末 提問 實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？ 變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。 板書 一、物質(zhì)的變化 物理變化 1 概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。 2 特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)氣態(tài)、液體、固體的變化。

9、 演示實(shí)驗(yàn)13 由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 兩支試管都形成藍(lán)色溶液，參加氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。 演示實(shí)驗(yàn)14由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 參加鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。 提問實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？ 這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。 我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。 板書 二化學(xué)

10、變化 1概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。又叫化學(xué)反響 2特征：有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等 常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。 討論 判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？ 練習(xí)口答課本第10頁1、2。 引入化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。 板書 二、 物質(zhì)的性質(zhì) 一化學(xué)性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。 講解 例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反響有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反響有二氧化碳?xì)怏w生成。

11、這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。 請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。 蠟燭紙張、木材等能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在枯燥的空氣里難生銹； 小結(jié) 化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系 在表達(dá)物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有以下字：能、會(huì)、可以、易、難等。 例如：1 木柴燃燒化學(xué)變化 木柴能燃燒化學(xué)性質(zhì) 2 鐵生銹化學(xué)變化 鐵在潮濕的空氣里易生銹化學(xué)性質(zhì) 鐵在枯燥的空氣里難生銹化學(xué)性質(zhì) 3 膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反響化學(xué)變化 膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反響化學(xué)性質(zhì) 過渡 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。 板書二物理性質(zhì) 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)

12、變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì) 講解 這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。 下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)單介紹 板書1、熔點(diǎn) 我們知道，當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)的冰會(huì)變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)； 板書2、沸點(diǎn) 把水加熱到一定溫度時(shí)，水就會(huì)沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。 物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。 板書3、密度 兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量一下，就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊

13、和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。 演示實(shí)驗(yàn)15 討論與交流氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。 課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。 布置作業(yè)：習(xí)題1、2、3、4、5 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。 了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)

14、的能力。 2、過程與方法 本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比擬適宜。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。 2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、蠟燭及其燃燒的探究。 2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。 課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)

15、成功的關(guān)鍵。 了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)那么。掌握常見儀器的名稱和使用。 掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等根本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。 2、過程與方法 在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過學(xué)生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個(gè)教學(xué)過程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活潑，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)那么和常用儀器的名稱、作用。

16、2 藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1 藥品的取用。 2 酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。 第二單元 我們周圍的空氣 教材分析： 不僅因?yàn)榇蠹以谛W(xué)自然課 本單元選擇和氧氣作為九年級(jí)化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開端， 中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已經(jīng)有過認(rèn)識(shí)，更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比擬活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過對(duì)氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)氧氣這中物質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解

17、，為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了真實(shí)材料，也為我們正確理解化合反響和分解反響、純潔物和混合物以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和收集方法等根本能概念和原理提供了依據(jù)，對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)我們比擬順利的進(jìn)入化學(xué)世界，來探索物質(zhì)的奧秘。 通過氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力，而且他那個(gè)學(xué)們還能在實(shí)驗(yàn)的過程中那個(gè)，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作，初步熟悉認(rèn)識(shí)物質(zhì)性的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實(shí)事求是地精神，這寫對(duì)同學(xué)們的開展是很有好處的。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法；對(duì)化合反響、分解反響和氧化反響的認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：化學(xué)反響文字表達(dá)式書寫

18、和記憶；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置。 教學(xué)思路： 一般包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，首先要牢固掌握氧氣的性質(zhì)，再根據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途及制法等，還要將知識(shí)靈活運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)氧氣的制法，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法，應(yīng)包括所用藥品、反響原理、儀器裝置、收集方法、該氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿方法以及操作中應(yīng)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。 中考分析: 氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力、 近年來中考以氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、 實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空

19、氣污染的問題考查分析問題解決問題的能力。 課題1 空氣第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能 1 空氣成分的探究實(shí)驗(yàn) 2 空氣的主要成分和組成 3 純潔物和混合物的概念 2、 過程與方法：通過白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué) 問題進(jìn)行探究的能力。 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。 三、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí) 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 課題1 空氣 第2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。 通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的

20、原因、危害及防治措施；知道空氣是一種珍貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 【學(xué)習(xí)方法】閱讀討論，合作學(xué)習(xí) 【總結(jié)】本課充分利用教科書提供的信息，輔以學(xué)生當(dāng)?shù)氐馁Y料，讓學(xué)生在閱讀討論中自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)，獲取知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于常識(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，是完全適宜的。當(dāng)然，本課還可以搞得更活些。 課題2 氧氣 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)； 2觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)； 3了解氧氣與人類關(guān)系密切； 過程與方法： 1觀察與描述物質(zhì)與氧氣反響的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方

21、法； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 2養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 二、教學(xué)重點(diǎn) ：氧氣的性質(zhì)與用途 三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 四、課時(shí)安排：1課時(shí) 課題3 制取氧氣 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。 過程與方法： 1.能夠根據(jù)反響物的性質(zhì)和反響條件來選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)據(jù)生成 物的性質(zhì)選擇收集方法。 2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求

22、是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 2.保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反響原理。 2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反響原理及儀器、裝置的探討。 氧氣 第三單元 自然界的水 教材分析： 在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源 本單元從社會(huì)實(shí)際與學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)， 概況，誰的污染與防治等問難題的同時(shí)，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)根本概念以及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周圍事物的素材和線索，以及從

23、身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些根本概念和根本技能穿插于緊密聯(lián)系社會(huì)、練習(xí)生活的內(nèi)容之中。 本單元的主要知識(shí)： 1、 從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水，包括水在自然界的作用 、水資源狀況及其保護(hù)等； 2、 化學(xué)根本概念 3、 幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作 教學(xué)重點(diǎn)：1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動(dòng)能夠作用； 2、原子、分子的概念； 3、過濾、蒸餾等根本操作技能 教學(xué)難點(diǎn)：純潔物、混合物的主要區(qū)別； 單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別； 物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別； 用分子和原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。 教學(xué)思路： 歸 教材在介紹每一課題的內(nèi)容時(shí)使體內(nèi)各國對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

24、或?qū)W生熟悉的日常現(xiàn)象的討論、 納、聯(lián)想、分析獲得，并在此根底上探究、小結(jié)各課題內(nèi)容的雅典，因此學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要突出實(shí)驗(yàn)和探究、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、挖掘本質(zhì)、把握幾組概念的主要區(qū)別與聯(lián)系，掌握要點(diǎn)，也是學(xué)好本單元內(nèi)容的主要方法之一。 本單元設(shè)計(jì)了7個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、2個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)、3個(gè)活動(dòng)與探究即一個(gè)調(diào)查與研究，它們對(duì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、形成?shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)科學(xué)方法及初步形成科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究、調(diào)查與研究中親身體驗(yàn)、參與知識(shí)的形成過程起著非常重要的作用。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)、親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，積極參與活動(dòng)與探究、調(diào)查研究、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟、掌握實(shí)驗(yàn)技能，觀察實(shí)驗(yàn)想象及生活想象探究現(xiàn)

25、象本質(zhì)，歸納總結(jié)規(guī)律，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 中考分析： 分子與原子的根本性質(zhì)、分子與原子的恩準(zhǔn)區(qū)別以及水的組成、水災(zāi)自然界的分布、誰的污染與防治等內(nèi)容是本單元考察的重點(diǎn)；凈化水的常用方法即吸附、沉淀、過濾、蒸餾也是本單元考察的內(nèi)容。有關(guān)本單元的內(nèi)容多以聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生活、生產(chǎn)實(shí)際的選擇、填空等題型出現(xiàn)，有關(guān)水資源的利用、保護(hù)、開發(fā)及分子的根本性質(zhì)是開放性簡(jiǎn)答題及探究性學(xué)習(xí)命題的熱點(diǎn)，是考查考生的分析能力、思維能力、自學(xué)能力及科學(xué)探究能力的腳好題材。 課題1 水的組成 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。 過程與方法：通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了

26、解水的組成。 情感態(tài)度價(jià)值觀：穩(wěn)固“在化學(xué)反響里分子可以分成原子，而原子卻不能再分的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法的形成 課時(shí)安排: 一課時(shí) 課題2 分子和原子 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔根本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒； 2、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 過程與方法： 1、學(xué)習(xí)通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。 2、能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)有

27、疑惑且有探究?jī)r(jià)值的問題進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察和思考相結(jié)合；對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果、分析能用文字、圖表和化學(xué)語言進(jìn)行表述和交流 3、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的根本程序和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣；逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，開展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神； 2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。 二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識(shí)微粒的特征。 培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜想、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。 三、教學(xué)難點(diǎn): 物質(zhì)變了，其中的微粒

28、怎么變？ 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 課題3 水的凈化 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能： 錯(cuò)誤！未找到引用源。了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別； 錯(cuò)誤！未找到引用源。了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 2、 過程與方法： 錯(cuò)誤！未找到引用源。通過對(duì)農(nóng)村及自來水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會(huì)過濾這種凈化水的方法； 錯(cuò)誤！未找到引用源。通過對(duì)硬水危害的探討 ，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會(huì)區(qū)分硬水和軟水。 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 錯(cuò)誤！未找到引用源。通過本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望； 錯(cuò)誤！未找到引用源。在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考

29、，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)：了解硬水、軟水的區(qū)別， 吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法 三、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)過濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水； 2、準(zhǔn)備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實(shí)驗(yàn)中代用品； 3、準(zhǔn)備肥皂水、硬水和軟水。 五、課時(shí)安排：1課時(shí) 教師先給學(xué)生一種分析方法，然后引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)硬水和軟水的區(qū)別，在上升到理性認(rèn)識(shí)時(shí)，自然過渡到引導(dǎo)學(xué)生借鑒教師分析問題的方法，將“過程與方法的目標(biāo)寓于其中。在這一過程中教師還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方法。最后又將理性知識(shí)應(yīng)用于分析生活實(shí)例，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)從生活、生產(chǎn)實(shí)際

30、產(chǎn)生，化學(xué)知識(shí)又效勞人們的生產(chǎn)與生活。 學(xué)生的探究活動(dòng)層次明確，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容教師采用探究與再探究相結(jié)合，正向提問方式 與逆向提問方式相結(jié)合，特別精道的是教師引導(dǎo)學(xué)生最后提出應(yīng)用性的系列問題，學(xué)生以專家的身分來解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)就一直處于輕松愉悅的氣氛之，學(xué)習(xí)就成為一件愉快的事情。 課題4 保護(hù)水資源 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： 1了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。 2認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。 3初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。 2、過程與方法： 通過調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保

31、護(hù)等信息； 對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。 2在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。 3認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開展； 2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 教材分析： 本單元教材分原子的構(gòu)成、元素、離子、化學(xué)史和化合價(jià)四個(gè)課題。它們包括原子結(jié)構(gòu)模型、相對(duì)原子質(zhì)量、元素、元素符號(hào)、核外電子排布、離子、化學(xué)式、化合價(jià)相對(duì)分子質(zhì)量及其有關(guān)的計(jì)算內(nèi)容。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出，九年級(jí)化學(xué)根底知識(shí)和根本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的根

32、本要素，是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好根底所必須的，化學(xué)根底知識(shí)和根本能技能還是中學(xué)生進(jìn)行探究轟動(dòng)的根底和結(jié)果，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要表達(dá)。所以，本單元教材對(duì)學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論根底，又是必不可少的工具。 教學(xué)重點(diǎn)：原子俄構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號(hào)與化學(xué)式。 教學(xué)難點(diǎn)：核外電子排布規(guī)律，化合價(jià)。 教學(xué)思路： 遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前三個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元 本單元教材的特點(diǎn)是內(nèi)容抽象， 素化合物知識(shí)不多，感性認(rèn)識(shí)不充分，為此，教材中除了運(yùn)用結(jié)構(gòu)模型外，大量運(yùn)用了圖表，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要抓住結(jié)構(gòu)模型和圖表，理解涵義，發(fā)揮想象力，挖掘本質(zhì)，理清關(guān)系

33、，揭示規(guī)律，掌握有關(guān)知識(shí)。這種從直觀的圖形、圖表到理論的一般科學(xué)方法也是學(xué)習(xí)抽象化學(xué)知識(shí)的主要方法之一，對(duì)于原子的構(gòu)成及核外電子的排布，應(yīng)發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合模型、粒子結(jié)構(gòu)示意圖弄清結(jié)構(gòu)、理清關(guān)系，做到真正掌握；對(duì)于元素，應(yīng)把它作為宏觀概念， 理解其意義并弄清它與原子、單質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；對(duì)于離子、相對(duì)原子質(zhì)量及相對(duì)分子質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系，并加強(qiáng)計(jì)算的許年，掌握根本的計(jì)算技能，而元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的根本化學(xué)用語，必須熟記課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的27種元素符號(hào)，同時(shí)熟記常見元素及原子團(tuán)常見的化合價(jià)，會(huì)根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式及判斷化學(xué)式的正誤，為以后學(xué)習(xí)其他化學(xué)用語打好扎實(shí)的根底。 本單元設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)與

34、探究，它們度與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，形成時(shí)間能力和培養(yǎng)科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在“做科學(xué)中主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，更好地理解與掌握知識(shí)起著非常重要的作用。 中考分析：本單元內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的根底，主要考查點(diǎn)有：原子的構(gòu)成、相對(duì)原子質(zhì)量、元素、元素符號(hào)、化學(xué)式的書寫及其意義，核外電子排布的有關(guān)知識(shí)，化合價(jià)、元素的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、原子與粒子的關(guān)系、離子化合物等。同時(shí)元素在地殼中的含量以及與化學(xué)式有關(guān)的計(jì)算等都是考察的內(nèi)容。 此類題目主要以聯(lián)系實(shí)際、科技成果的信息給予題的形式出現(xiàn)，而核外電子排布的知識(shí)及原子與離子的關(guān)系等又是開放性試題命題的熱點(diǎn)。著重考查學(xué)生當(dāng)閱讀理解能力、自學(xué)能力、思維能力及運(yùn)

35、用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。 課題1 原子的構(gòu)成 一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 (1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。 (2)初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。 (3)進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。 2過程與方法 (1)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。 (2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁。 (3)運(yùn)用形象恰當(dāng)?shù)谋扔鳒p少學(xué)生對(duì)微觀世界的神秘感。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。 (2)逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成；相對(duì)原子質(zhì)量。

36、 三、教學(xué)難點(diǎn)：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 課題2 元素 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。 (2)了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)。 (3)初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期 表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。 過程與方法 (1)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照的方法獲取信息。 (2)學(xué)習(xí)運(yùn)用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)保持對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。 (2)不向困難低頭，相信隨

37、著知識(shí)的積累，所有的問題都會(huì)迎刃而解。 (3)逐步積累化學(xué)用浯，真正進(jìn)入一個(gè)化學(xué)世界。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1元素的概念。 2元素符號(hào)的書寫和意義。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1元素概念的形成。 2元素符號(hào)的書寫和意義。 3元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。 四、課時(shí)安排 2課時(shí) 課題四 化學(xué)式與化合價(jià) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì) 2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價(jià)，并學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價(jià)的方法。 過程與方法 1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納整理、尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)能力，并掌握科學(xué)的記憶方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)

38、律性認(rèn)識(shí)的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)穩(wěn)固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)元素化合物的知識(shí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育。滲透定組成定律的根本思想。形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識(shí)方法 二 、教學(xué)重點(diǎn)： 熟記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，了解化合物中元素正，負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原那么。 三 、教學(xué)難點(diǎn) 1、化合價(jià)概念的建立和形成 2、使用化合價(jià)規(guī)那么確定物質(zhì)的化學(xué)社會(huì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第五單元 化學(xué)方程式 教材分析： 元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式是九年級(jí)化學(xué)入門的三種重要化學(xué)用語，只有掌握了它們，才能為我們今后更好地學(xué)地化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底。 從本單元起，學(xué)生對(duì)化學(xué)

39、的學(xué)習(xí)將由生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)方面展開，本單元有三個(gè)課題。課題1通過一系列探究轟動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從量的方面去研究并得出化學(xué)反響的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式的教學(xué)做好理論準(zhǔn)備，這是學(xué)好本單元的根底，課題2介紹了書寫化學(xué)方程式的原那么、方法和步驟，說明化學(xué)方程式所表示的意義。課題3從量的方面研究物質(zhì)化學(xué)變化的過程，是化學(xué)方程式的具體應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式的書寫和配平 教學(xué)難點(diǎn)：利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算； 化學(xué)方程式的解題方法、書寫格式、計(jì)算步驟。 教學(xué)思路： 1、初步嘗試和掌握定量研究化學(xué)反響的方法。即通過大量事實(shí)和親自實(shí)驗(yàn)，分析歸納出質(zhì)量守恒定律，并注重其應(yīng)用。可簡(jiǎn)

40、單的概括為“實(shí)驗(yàn)分析應(yīng)用 2、運(yùn)用比照法弄清化學(xué)方程式的意義和讀法之間的聯(lián)系與區(qū)別。 3、運(yùn)用口訣法和練習(xí)法，到達(dá)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題格式的標(biāo)準(zhǔn)化和程序化。 中考分析： 命題范圍將包括對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解和 質(zhì)量守恒定律根本上年年出現(xiàn)在中考試題中， 質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用以及質(zhì)量守恒定律的探究。預(yù)測(cè)今后中考中，結(jié)合化學(xué)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)及社會(huì)等方面的知識(shí)，運(yùn)用綜合、比照、遷移等方法書寫化學(xué)方程式，根據(jù)要求書寫化學(xué)方程式將作為新型考查方式，而根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算同樣是中考的必考內(nèi)容，今后中考命題熱點(diǎn)將是含雜質(zhì)的反響物或生成物的計(jì)算和有關(guān)天平問題、多學(xué)科綜合計(jì)算和新情境與計(jì)算綜合類試題

41、。 課題1 質(zhì)量守恒定律 教材分析： 在以前知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)反響中物質(zhì)發(fā)生質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)反響前后物質(zhì)量的關(guān)系卻不清楚，本節(jié)課就是帶著這個(gè)問題共同研究適合于任何化學(xué)反響的定律質(zhì)量守恒定律。 一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 (1)通過實(shí)驗(yàn)探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反響中的質(zhì)量關(guān)系。 (2)從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反響中，反響前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。 2過程與方法 (1)增加學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過操作、觀察，組織討論，總結(jié)規(guī)律。 (2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，從而拓展學(xué)生的思路。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)培養(yǎng)學(xué)生定量研究和分析推理的

42、能力及解決問題的能力。 (2)通過對(duì)化學(xué)反響的定量研究、推理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)永恒運(yùn)動(dòng)和變化著的物質(zhì)，既不能憑空產(chǎn)生也不能憑空消失的道理，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育和自然科學(xué)方法的教育。 二、教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的含義及應(yīng)用；化學(xué)方程式的意義。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1質(zhì)量守恒定律的理解。 2從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反響中，反響前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。 四、課時(shí)安排 2課時(shí) 五、教學(xué)思路： 增加學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，邊操作邊觀察、組織討論、總結(jié)規(guī)律。 六、教學(xué)過程： 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式 一、教學(xué)目標(biāo) 1通過具體化學(xué)反響分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。 2理解書

43、寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原那么，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。 二、教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)是正確書寫化學(xué)方程式。 三、教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平方法。 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 (1)在正確書寫化學(xué)方程式的根底上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 (2)認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)開展的重大作用。 2過程與方法 (1)通過多練習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 (2)通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析、計(jì)算能力。

44、(2)通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。 (3)認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1由一種反響物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反響物)的質(zhì)量。 2根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式要標(biāo)準(zhǔn)化。 三、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去思維的科學(xué)方法。 四、課時(shí)安排 2課時(shí) 五、教學(xué)過程 引入新課根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反響物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過這些計(jì)算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的

45、方案性。并有利于合理地利用資源，而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。本節(jié)就是從“量的角度來研究化學(xué)方程式的汁算的。 板書 課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 教師 前面我們學(xué)過根據(jù)化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算，今天我們進(jìn)步學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)有哪些步驟和方法呢?請(qǐng)看例題1。 投影 展例如題1 例題1加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣? 分析這道題是反響物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來看課本中的解題步驟。 講解并板書 解：設(shè)加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為x。 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 2158 32

46、 ， x=06 g。 答：加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到06 g氧氣。 思考根據(jù)剛剛對(duì)例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟分為幾步? 教師總結(jié)并板書 1根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟 (1)設(shè)未知量； (2)寫出反響的化學(xué)方程式并配平； (3)寫出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和量、未知量； (4)列出比例式，求解； (5)簡(jiǎn)明地寫出答案。 講解并補(bǔ)充剛剛同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法，接下來我就一些問題進(jìn)行補(bǔ)充。 (1)設(shè)未知量時(shí)一定要注意質(zhì)量單位，量和未知量單位不一致的，一定要進(jìn)行單位換算。單位必須一致才能計(jì)算。 追問 此計(jì)算題該如何進(jìn)行呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做。 (學(xué)

47、生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯(cuò)誤及時(shí)糾正) 解：設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為x，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y。 (2)寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反響條件、氣體和沉淀的符號(hào)要注意標(biāo)明，不完整的方程式計(jì)算時(shí)是要扣分的。 (3)相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面，一定要注意用相對(duì)分子質(zhì)量乘以化 學(xué)式前面的系數(shù)，量和未知量寫在相應(yīng)相對(duì)分子質(zhì)量的下邊。 (4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是縱列，即； 還可以采用橫列，即2158：326 g：x。一般情況下采用縱列比擬好，因?yàn)橛袝r(shí)題中所給的質(zhì)量數(shù)字會(huì)和相對(duì)分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計(jì)算簡(jiǎn)單。如用158 g

48、高錳酸鉀加熱分解，可以制得多少克氧氣?采用縱列法得計(jì)算非常簡(jiǎn)便。 計(jì)算結(jié)果的小數(shù)位保存按題中要求進(jìn)行，假設(shè)題中沒有要求，又得不到整數(shù)時(shí)，一般保存一位小數(shù)，如例題1中就是。 教師在實(shí)際運(yùn)算過程中，我們往往需要把過程再簡(jiǎn)化些，具體格式可以參照下面的例題2。 例題2工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸? 解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。 CaCO3 CaO+CO2 100 56 x 10 t x=18 t。 答：需要碳酸鈣18 t。 教師根據(jù)上述兩例可知，反響物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，生成物的質(zhì)量也可 求出反響物的質(zhì)量，那么，假

49、設(shè)一種反響物的質(zhì)量可不可以求另一種反響物的質(zhì)量，或者一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢? 我們一起來看P100的課堂練習(xí)。 投影展示課堂練習(xí) 課堂練習(xí)氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100 g氫氣需要氯氣多少克?生成 氯化氫氣體多少克? 提問題中是什么求什么?(反響物或者生成物) 學(xué)生分析、討論 答復(fù)一種反響物的質(zhì)量求另一種反響物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。 H2+Cl22 71 73 100g x y 2HCl 。 答：需要氯氣3550 g，生成氯化氫氣體3650 g。 講解(1)因?yàn)榇祟}有兩問，所以一個(gè)未知數(shù)設(shè)為x，另一個(gè)未知數(shù)設(shè)為y。 (2)仍和前面例題一樣，寫出并配平化學(xué)方程

50、式，列出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量、量、未知量，并寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面。 (3)不管有幾個(gè)未知數(shù)，列比例式和前面例題一樣。根據(jù)量求出一個(gè)未知量，另一個(gè)未知量可以根據(jù)量求出，也可以根據(jù)求出的未知量來求。如此題中氯化氫氣體的質(zhì)量也可以這樣求出： = 代入x3550 g， = ， 解得y=3650 g。 總結(jié)由此可知，一種反響物的質(zhì)量可以計(jì)算另一種反響物的質(zhì)量，同理，一種生成物的質(zhì)量也可以計(jì)算另一種生成物的質(zhì)量。可見根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算共有四種類型。 板書2化學(xué)方程式計(jì)算的四種類型： 反響物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量； 生成物的質(zhì)量求反響物的質(zhì)量； 一種反響物的質(zhì)量求另一種反響物的質(zhì)量； 一種生成物的質(zhì)量求另一

51、種生成物的質(zhì)量。 提問通過前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么? 學(xué)生思考 教師總結(jié)并板書 3化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵。 三個(gè)要領(lǐng)：步驟要完整； 格式要標(biāo)準(zhǔn)； 得數(shù)要準(zhǔn)確。 三個(gè)關(guān)鍵：準(zhǔn)確書寫化學(xué)式； 化學(xué)方程式要配平； 準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。 教師根據(jù)前面的例題和理論知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。 投影展示以下練習(xí) 練習(xí)1用氫氣復(fù)原氧化銅，要得到64 g銅，需要多少克氧化銅? 256 g鐵跟足量的稀硫酸起反響，可制得氫氣多少克?(Fe+H2SO4=FeSO4+H2) 312 g鎂與足量稀鹽酸起反響，可制得氯化鎂和氫氣各多少克?(Mg+2HCl=MgCl2

52、+H2) 學(xué)生練習(xí) 考前須知 化學(xué)方程式反映的是純物質(zhì)問的質(zhì)量關(guān)系，因此遇到不純物，要先把不純的反響物或生成物的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，才能代入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。 計(jì)算中注意單位統(tǒng)一(必須是質(zhì)量單位，如果是體積，須根據(jù)密度換算)。 小結(jié)通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們知道了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的過程、步驟、方法，同時(shí)也懂得了化學(xué)計(jì)算題是從“量的方面來反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的。所以說化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，兩個(gè)因素同時(shí)考慮，才能得到正確的答案。 布置作業(yè)習(xí)題5、6、7、8 板書設(shè)計(jì) 課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 1根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算

53、的解題步驟： 根據(jù)題意設(shè)未知數(shù)； 寫出化學(xué)方程式； 求有關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比，寫出量、未知量； 列比例式，求解； 簡(jiǎn)明寫出答案。 2根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的四種類型： 反響物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量； 生成物的質(zhì)量求反響物的質(zhì)量； 一種反響物的質(zhì)量求另一種反響物的質(zhì)量； 一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。 3根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵 三個(gè)要領(lǐng)：步驟要完整； 格式要標(biāo)準(zhǔn)； 得數(shù)要準(zhǔn)確。 三個(gè)關(guān)鍵：準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；化學(xué)方程式要配平；準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。 考題回憶 1(2003年天津市中考題)在反響3A+2B=2C+D中，反響物A、B的質(zhì)量比為 3：4，當(dāng)反響生成C和D的質(zhì)量共140 g時(shí)，消耗

54、B的質(zhì)量為_g。 2(2003年四川省中考題)煅燒含碳酸鈣80的石灰石100 t，生成二氧化碳多少噸?假設(shè)石灰石中的雜質(zhì)全部進(jìn)入生石灰中，可得到這樣的生石灰多少噸? 第六單元 碳和碳的氧化物 教材分析： 本單元包括三個(gè)課題。課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)：金剛石、石墨、與碳60的物理性質(zhì)及用途和碳的化學(xué)性質(zhì)。課題2引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中支取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。課題3通過實(shí)驗(yàn)探究碳的氧化物的性質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了元素 符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語和有關(guān)氧氣的知識(shí)后，再學(xué)習(xí)碳及其氧化物是順理成章的。學(xué)生在日常生活和前幾單元里已獲得不少有關(guān)碳的知識(shí)，知道了碳具有可燃性，跟氧氣有

55、著密切的關(guān)系，在學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)的根底上，學(xué)習(xí)碳的氧化物的性質(zhì)等，認(rèn)識(shí)碳酸及碳酸鹽，為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽、金屬的知識(shí)打下一個(gè)根底。 本單元在整個(gè)教材中占有承上啟下的地位，并具有以下特點(diǎn)：1注意采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式；2教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際；3緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技；4圖文并茂，教材中許多內(nèi)容是以圖代文，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；形成以開展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)；形成關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。 教學(xué)思路: 應(yīng)注意聯(lián)系自己生活中用刀或見到的物質(zhì)以及緊密聯(lián)系社會(huì)和高

56、新 在進(jìn)行碳的單質(zhì)時(shí)， 科技來分析它的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其與用途之間的關(guān)系，并在此根底上歸納、總結(jié)碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)二氧化碳制取的研究時(shí)，要積極參與活動(dòng)與探究，討論、歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置與物質(zhì)狀態(tài)和性質(zhì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)碳的氧化物時(shí)應(yīng)注意在閱讀教材的根底上，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活及社會(huì)實(shí)際分析歸納碳的氧化物的性質(zhì)、用途以及性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要“突出典型、體驗(yàn)探究、挖掘本質(zhì)、揭示規(guī)律、掌握類型，這種從個(gè)別到一般的科學(xué)方法是學(xué)習(xí)元素化合物的主要方法之一。 教材中的許多內(nèi)容以圖代文，以幫助學(xué)生理解碳及其氧化物的性質(zhì)、用途及性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察圖形，理解圖示涵義

57、，掌握?qǐng)D示有關(guān)知識(shí)，想象、推測(cè)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、培養(yǎng)空間想象能力，為學(xué)習(xí)碳和碳的氧化物奠定必備的根底。 中考分析： 二氧化碳的性質(zhì)、制法及用途是歷年來中考必考內(nèi)容。預(yù)測(cè)今后中考中有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)、制法、用途的開放性、綜合型題目會(huì)有所增加。特別是運(yùn)用二氧化碳的性質(zhì)解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和分析其用途，根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象分析二氧化碳的性質(zhì)及對(duì)環(huán)境報(bào)護(hù)和農(nóng)業(yè)開展等問題的考查將會(huì)迅速成為熱點(diǎn)，關(guān)于碳單組織及一氧化碳，今后中考命題會(huì)將其他氣體或單質(zhì)碳與一氧化碳組合，比擬其異同點(diǎn)，找出鑒別、別離、除雜的方法，或?qū)怏w燃燒，通過對(duì)其現(xiàn)象的觀察、產(chǎn)物的檢驗(yàn)，推斷氣體的組成，或運(yùn)用關(guān)于新的單質(zhì)碳及一氧化碳對(duì)空

58、氣污染的研究成果作為新信息，考查有關(guān)根底知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力，試題以選擇、填空題為主，開放性、綜合性試題將會(huì)增加。 課題1 金剛石、石墨和C60 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 1知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)； 2了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途； 3知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其局部用途； 4了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。 2、過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)以開展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途； 了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。 三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

59、的能力。 課題2 二氧化碳制取的研究 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反響原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。 初步懂得所選藥品、裝置的原因。 提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能力，分析解決問題的能力。 2、過程與方法 初步學(xué)會(huì)氣體制取的過程和方法；學(xué)會(huì)通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)方案等探究式學(xué)習(xí)，從“發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-分析解釋收集到的信息-得出結(jié)論整個(gè)參與過程中，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)過程性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和開展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)

60、、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、合作的科學(xué)品質(zhì)，集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計(jì)選擇、 操作步驟順序 2、二氧化碳的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿 3、氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比擬 三、教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2。 四、課時(shí)安排 ：1課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 課題3 二氧化碳和一氧化碳 一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 (1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。 2過程與方法 (1)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、歸納。 (2)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)