《走進心靈》教師個人讀后感

1、第8頁 共8頁走進心靈老師個人走進心靈老師個人一 暑假閑暇時，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的走進心靈一書，令人震撼，從中受益良多。走進心靈既是在傾聽作者講述一個個真實動人的故事，也是在與作者分享教育者醉心事業(yè)的回憶，更是在看似瑣碎卻蘊含教育真諦的事件中反思假教育、追尋真教育的過程，它是活的教育學(xué)，以樸素而生動的方式，詮釋著教育。其中讓我感觸最深的是李老師的一句話：老師應(yīng)該要走進孩子的心靈。是啊，老師不應(yīng)該只單純地研究如何傳授知識，而更應(yīng)該把教育當作一門心靈的藝術(shù)去鉆研?？墒牵绾巫哌M孩子的心靈呢?我認為，每個孩子的心上都有一扇小小的門扉，只要我們能扣開那扇門，就能真正走入孩子的心靈。李老師用他真誠的民主

2、教育，用心靈贏得心靈的教育方式獲得了較好的教育效果。從中使我悟出一個道理，教育的成功需要一個漫長的過程，當你所面對的對象是人-學(xué)生時，你要用心靈贏得心靈，讓學(xué)生樂于主動向我們敞開心扉，那么我們的教育之舟便駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?！李?zhèn)西老師有兩句話令我特感動，一句是：將名字編入學(xué)生心靈的詞典，將事業(yè)載入祖國教育的史冊。另一句是：凡用心靈寫出的作品，必然會贏得讀者心靈。這是一本感性與理性并重的書，這是一本用心去寫的書。作為一個教育工作，讓我們懷著一腔愛心，走進學(xué)生心靈，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用心去寫就我們的教育詩吧。李老師以教育家的視角，高瞻遠矚，展示了他民主、科學(xué)、個性的教育思想。本書分德育的現(xiàn)狀、教育者

3、應(yīng)具有的情懷、教育應(yīng)充滿民主和班主任工作藝術(shù)探究四個方面。作為老師的我感悟原來教育可以如此精彩。教育是心靈的藝術(shù)。教育的對象是活活生生的人，教育的過程絕不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿人情味的；教育的每一個環(huán)節(jié)應(yīng)該是充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該表達出民主與平等的現(xiàn)代意識。走進心靈分別從了九個方面闡述了走進心靈的民主教育：手記一“谷建芬與lsquo;將來班rsquo;”。從“童心的信任與期盼”到“友誼在繼續(xù)”無不透漏著谷阿姨與孩子們的深沉友誼。手記二“集體教育新論”對學(xué)生集體的情操的培養(yǎng)；為學(xué)生創(chuàng)造良好的第一印象，對學(xué)生進展集體教育的啟蒙等。一個個精彩的事例是我真切的感受到李老師與學(xué)生的心

4、靈交匯。手記三“在民主生活中學(xué)民主”作為面向21世紀的一代新人，平等意識、法制觀念、獨立人格等民主精神是必不可少的，老師和學(xué)生擁有同樣的義務(wù)和權(quán)利。當我讀到“在民主生活中學(xué)民主”中的“班級法律的誕生”?！靶律胄＃冶阆虼蠹姨岢鋈齻€問題：第一，你們是否希望這個班最終成為一個好的集體?第二，假設(shè)讓我們的班成為一個好集體，需不需要每個人都克制自身的弱點?第三，為了保證同學(xué)們克制自身的弱點，需不需要制定一個班規(guī)?”“班級不只是李老師的，而是每一個同學(xué)的，要求這個班好是每個人的愿望，制定lsquo;班規(guī)rsquo;同樣是每一個人的愿望，那么，這個lsquo;班規(guī)rsquo;理所應(yīng)當由班上每一個人起草。

5、”讓每一個人都稱為“立法者”，接著再由班干部進展整理歸納形成初稿，請全班同學(xué)反復(fù)討論、修改最后成為正式班規(guī)，非常具有權(quán)威性。這個制定班規(guī)的過程也是一個表達民主的過程，更重要的是，學(xué)生自己制定“班規(guī)”，是他們一開場就不知不覺地進入了自我教育、自我管理的角色。其中在班規(guī)中還明確規(guī)定了班主任的一項，這又表達了班規(guī)的互制性，這樣建立在民主的根底上的班規(guī)又怎能不使學(xué)生信服呢?是呀！作為老師就應(yīng)該以身作那么，為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的自己先做到，要求學(xué)生不要做的自己堅決不做。在今后的教學(xué)工作中我要嚴格要求自己為學(xué)生做出表率！ 手記四“向?qū)W生學(xué)習(xí)”。當我讀到“手記四：向?qū)W生學(xué)習(xí)”時，李老師用小小的意見箱

6、與學(xué)生溝通，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生給他提意見。李老師的意見箱并不是一個形式，而是真誠地向?qū)W生開放。通過一件件的事情讓學(xué)生感到了老師的真誠。意見箱從沒有紙條到有一張紙條，再到紙條漸漸的多了。在承受學(xué)生的意見時，總是遵循一個原那么：學(xué)生總是對的。是呀，學(xué)生提的意見作為老師要看看自己是否存在，要本著“有那么改之，無那么加勉”的態(tài)度。在本章的“我有什么優(yōu)點值得李老師學(xué)習(xí)?”一節(jié)中，更是表達了師生之間的民主，不是只有老師是優(yōu)秀的，學(xué)生也有很多優(yōu)點值得老師去學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生就好似是老師的一面鏡子，老師可以從學(xué)生的優(yōu)點中找出自己的缺乏，另外，老師和學(xué)生還可以互相為師，共同進步！這些正好可以用于下學(xué)期的班

7、級管理中。走進心靈，字里行間都閃現(xiàn)著作者的影子，而教育的成功，很大程度上來于李鎮(zhèn)西老師的人格魅力，來于李鎮(zhèn)西老師自身的修養(yǎng)，來于李鎮(zhèn)西老師對教育的愛與執(zhí)著，或許這才是一個教育者身上最重要的素質(zhì)吧！平時的我讀書偏少，雖然對教育有自己的考慮，但缺少李鎮(zhèn)西老師的機智與毅力，即使一些想法時時暗合，有知音之感，但終覺相差太遠，少了一份自覺。所以讀完李鎮(zhèn)西老師的書后，我感到深深的滿足。走進心靈，對學(xué)生進展民主教育。民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。民主教育提倡學(xué)生的自治教育，作為老師要做具有民主精神的老師，我們要懂得兒童，要有愛心和童心。一件件的小事，一個一個真情流露的故事，

8、使我對民主教育有了全面地認識，使我明白了如何做一個民主的老師，做一名民主的老師要具有：虛心、寬容、與學(xué)生同甘共苦、跟民眾學(xué)習(xí)、跟小孩學(xué)習(xí)。蹲下身子看孩子，我們只有真心的去理解孩子的需要，才能做一個合格的民主老師。走進心靈老師個人二 品讀李鎮(zhèn)西老師的走進心靈，無數(shù)次觸動著我的心靈。李老師說：老師應(yīng)該要走進孩子的心靈。不應(yīng)該只單純地研究如何傳授知識，而更應(yīng)該把教育當作一門心靈的藝術(shù)去鉆研。李老師是一個不拖堂的老師，在我剛上班的時候，就有人對我說，千萬不要拖堂，有時候有些老師用這樣或那樣的理由多占用學(xué)生的一兩分鐘時間，以“為他們好”為由?？赦忢懼髮W(xué)生的心早已飛出了教室，此時講課毫無效果，只有那幾個

9、孩子無奈的聽完。所以在剛上班的時候我就嚴格要求自己要做一個不拖堂的老師?？催@本書之前，我自我感覺自己是一個挺有童心的人，但看這本書后，我發(fā)現(xiàn)自己跟李老師比起來還差很多。學(xué)校有很多的活動，記得上次體育文化節(jié)的時候，我們班的孩子選了一項運動工程-跳皮筋。結(jié)果有個別孩子跳得很好，有的孩子卻一點不會跳，就那么幾個會跳的在那玩得很開心，我一時興起就想起來了我們小時候玩的跳皮筋，于是就教她們一起跳起來，孩子們先是用崇拜的眼神瞪著我，沒多大一會就都跳起來了，其他小組也湊過來，邀請我要參加他們的小組中。其實，在課間活動時，假如我們承受孩子們的邀請和他們玩，是個多好的增進友誼的時機啊。我們在嚴格要求孩子的同時，

10、也要嚴格要求我們自己，對于自己所犯的錯誤，不吝嗇說“不好意思”，“對不起” 教育承載著塑造人格的重任，我們要向李老師學(xué)習(xí)，做一個寬容的、虛心的、尊重學(xué)生的好老師。走進心靈老師個人三 閑暇時，讀了李鎮(zhèn)西老師的走進心靈，從中受益良多。書里講述了一個個的真實生動的故事，表達了師生間真摯的感情。其中讓我感觸最深的是李老師的一句話：老師應(yīng)該要走進孩子的心靈。是啊，老師不應(yīng)該只單純地研究如何傳授知識，而更應(yīng)該把教育當作一門心靈的藝術(shù)去鉆研?？墒?，要如何走進孩子的心靈呢?我認為，每個孩子的心上都有一扇小小的門扉，只要我們能扣開那扇門，就能真正走入孩子的心靈。開啟孩子的心扉，首先要求老師翻開自己的心扉，去包容

11、孩子的失誤，呵護他們的心靈。魏書生老師說過：師生的心與心之間的照應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，老師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)心你”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)心你”不錯，其實孩子就是一面鏡子，你給他們一分愛，他們必會回報你同等的愛。在班上，有一位小淘氣，大錯不犯，小錯不斷。我嘗試了很多方法，卻仍然效果不彰，常常對他進展批評教育的反效果就是他有點無所謂了。在一次我無意地呼叫了他的名字時，他居然自動地站了起來，一副低頭認罪的表情。那一刻，我震撼了！畢竟，他還只是一個孩子，老師不斷地批評在他心中，會造成多大的傷害啊！或許他在心中已經(jīng)認定了自己就是一個

12、壞孩子了，以后就會破罐破摔吧！該怎么才能走進他的心靈，幫助他擺脫失敗的_影呢?一次偶爾事件的發(fā)生，讓我找到了方向。一次，他為和同學(xué)爭座位的事向我告狀，我卻正忙得不可開交，便隨口應(yīng)了一句：“乖乖，你是懂事的孩子，和同學(xué)商量著好好解決吧，老師相信你?！苯Y(jié)果這件事居然很順利地在他的謙讓下解決了。我還發(fā)現(xiàn)那天他特別興奮，難道就只是因為我那句無心的贊許嗎?他擁有一顆多么得意而又純潔的心??！這無意付出的一份愛給了我啟示。于是，從那天起，我特別注意對他的教育。在一些意外事件發(fā)生后，我不再先入為主，一味地認定一切都是他的錯，進而火山爆發(fā)地批評他，而是盡量使用親切、信任的語氣讓他漸漸地講述事情的經(jīng)過，講不清楚的，就讓他寫說明。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)有時會先入為主錯怪他，我也會不掩飾地向他抱歉，并就事論事地指出他不對的地方，同時也表揚他做得正確的局部。漸漸地，他開場有了轉(zhuǎn)變，不再成心惹是生非。然后，我特意