初中物理實驗培訓(xùn)八年級部分

1、初中物理實驗培訓(xùn)八年級局部孟凡季太平中學(xué)2021年7月20日初中物理實驗培訓(xùn)八年級局部培訓(xùn)目標: 1、結(jié)合儀器更新工程了解儀器的性能及使用 2、通研滬科版八年級物理教材教材中的實驗，進一步熟悉教材中的每一個演示實驗和分組實驗，特別是滬科版八年級物理教材中學(xué)生分組實驗中的本卷須知。 3、研討新課改背景下物理實驗教學(xué)。農(nóng)村儀器更新工程為改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件,加強中小學(xué)校標準化、標準化建設(shè)、促進義務(wù)教育均衡開展,山東省財政廳、山東省教育廳聯(lián)合下發(fā)了?關(guān)于實施農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)儀器更新工程的通知?。根據(jù)通知，我市確定了從2006年至2021元，利用5年的時間，實施農(nóng)村中小學(xué)和特殊學(xué)校教學(xué)儀器更新工程，規(guī)

2、劃農(nóng)村中小學(xué)配備價值13892萬元，特殊教育學(xué)校配備價值940萬元的教學(xué)儀器 。儀器更新工程的儀器 農(nóng)村儀器更新工程提供的物理實驗儀器種類達365種之多根本儀器探究實驗室的局部器材的使用根本儀器根本物理量：長度、質(zhì)量、體積、溫度、力、電流、電壓根本儀器：刻度尺，天平，量筒，溫度計，彈簧秤，安培表，伏特表物理實驗：一類是根本儀器的使用根本物理量的測量。另一類是以根本儀器為主要器材來進行實驗性或探究性的實驗。根本儀器的使用六會：會選會拿會調(diào)會放會讀會記根本儀器的使用一、會選。是指學(xué)生能根據(jù)實驗要求的精確度的測試的范圍，選擇適宜的儀器，如要測量一個大約是1N的物體，可提供給學(xué)生幾種不同量程的彈簧秤，

3、供給學(xué)生選擇，選擇量程過大會影響測量的精確程度，量程過小又會損壞器材，因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確選擇器材。二、會拿。即懂得儀器的正確拿取方法。如：使用天平，在取拿砝碼時要用鑷子；拿溫度計時，不要用手握住玻璃泡處；用手拿彈簧秤時，要使拉力的使用線與彈簧的軸線一致等。三、會調(diào)。有的儀器在使用前要作好校正和調(diào)節(jié)。如天平的調(diào)節(jié)。根本儀器的使用四、會放。對儀器的放置方法有一定的要求。如刻度尺的放置在使有刻度的一邊貼近被測長度；使用天平時物體要放在左盤，而砝碼要放在右盤；測液體溫度時，溫度的玻璃泡要全部浸沒在液體中，而且不能與容器底壁接觸。五、會讀。在根本儀器的使用中都要求讀數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀數(shù)習(xí)慣和方法十

4、分重要。首先要明確儀器的量程、零刻度線、弄清分度值；其次要正確選擇讀數(shù)的位置，讀數(shù)時眼睛的位置要正確，視線要與示數(shù)的位置相平或正對；液體外表位置的選擇要注意液體外表的形態(tài)；最后要求讀數(shù)完整，即不但要有準確值和估計值，而且還要讀出單位，缺一不可。六、會記。實驗數(shù)據(jù)的記錄要求實事求是，不能胡編亂造，記錄數(shù)據(jù)要完整，不僅有大小，而且有單位。實驗記錄一般要求邊讀邊記，為了便于記錄和分析，常用表格記錄。探究實驗室簡介 探究實驗室引進現(xiàn)代先進測量技術(shù)，基于計算機平臺使用【數(shù)字化技術(shù)】，是一種融合傳感技術(shù)、光機電一體化技術(shù)及軟件技術(shù)，共同完成對物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的探究實驗室。探究實驗室功能(1).在極短

5、的時間內(nèi)大量采集并處理實驗數(shù)據(jù)，同時真實復(fù)原信號發(fā)生的過程，使實驗結(jié)果更真實，并可以模擬信號發(fā)生的全過程，提高實驗準確性。(2).能夠檢測微弱的信號量、并捕捉到信號量的微小變化和瞬間變化，擴大實驗可研究范圍的深度以及廣度。(3).能夠利用軟件實時顯示數(shù)據(jù)，并能夠存儲、傳輸以及對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、處理。(4).能夠利用錄像技術(shù)逐格分析實驗過程。(5).能夠進行綜合理科實驗，使得實驗的內(nèi)容突破物、化、生學(xué)科的限制。探究實驗室特點1、變不可見為可見2、變定性為定量3、變瞬間為重復(fù)再現(xiàn)4、變復(fù)雜為簡單5、變粗略為精確探究實驗室器材成主要分三局部：計算機含軟件、數(shù)據(jù)采集器、傳感器傳感器有：力傳感器、聲

6、傳感器、溫度傳感器、壓強傳感器、位移傳感器、電流傳感器、電壓傳感器、微電流傳感器等軟件：通用軟件、專用軟件探究實驗室局部實驗應(yīng)用1、聲波2、研究摩擦力3、液體的蒸發(fā)時溫度的變化4、微電流滬科版八年級物理實驗物理實驗分類演示實驗、學(xué)生實驗測量型實驗、探究型實驗、驗證型實驗測量型實驗直接測量型： 用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質(zhì)量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。使用這七種根本測量工具要注意它們的共同之處，并區(qū)分它們的不同之處。間接測量型： 根據(jù)待測物理量與其他物理量的關(guān)系式，先測出式中其他量，然后算出該量。包括用刻度尺和秒表

7、測平均速度、用天平和量筒測固體和液體的密度、用彈簧測力計和刻度尺測滑輪組的機械效率、用電流表和電壓表測電阻、用電流表和電壓表測小燈泡的功率。對這類實驗，要在掌握其實驗原理的根底上，分析需要測量的物理量和如何測量這些量，然后確定選擇哪些實驗器材、設(shè)計實驗步驟、分析實驗本卷須知。并會分析實驗的誤差及其產(chǎn)生的原因。探究型實驗 通過一些實驗現(xiàn)象，探索并總結(jié)物理規(guī)律。包括探究光的反射定律、探究平面鏡成像特點、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究重力與質(zhì)量的關(guān)系、探究同一直線上二力合成的規(guī)律、探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律、探究杠桿的平衡條件、探究固體的熔化過程、探究水的沸騰、探究碘的升華和凝華過程、探究

8、電流與電壓、電阻的關(guān)系。驗證型實驗即用實驗來驗證結(jié)論、公式、定理的正確與否的實驗例如：八年級 液體的壓強實驗滬科版八年級物理實驗分類標有“科學(xué)探究的：速度的變化、聲音的發(fā)生與傳播、摩擦力與哪些因素有關(guān)、凸透鏡成像、液體壓強、杠桿平衡、牛頓第一定律、物質(zhì)的密度。共8個標有“實驗探究的：共32個標有“活動的：長度的測量標有“迷你實驗室的：共有9個什么也沒標只是一幅插圖可以做實驗的有：47個滬科版八年級物理實驗總特點1、實驗多2、演示實驗和學(xué)生實驗分界不是很明顯，很多演示實驗都可以變成學(xué)生實驗3、實驗的過程介紹的少。4、改驗證性實驗為探究性實驗 滬科版八年級物理學(xué)生分組實驗學(xué)生分組實驗6個長度的測量

9、、速度的變化、凸透鏡成像、液體壓強、杠桿平衡、物質(zhì)的密度其中實驗操作考試(臨沂市的：6個用刻度尺測長度、觀察凸透鏡成像、用天平和量筒測不規(guī)那么石塊的密度、用天平和量筒測鹽水的密度、研究液體的壓強、研究杠桿平衡條件滬科版八年級物理學(xué)生分組實驗其中：教材中科學(xué)探究物質(zhì)的密度，只是通過實驗探究物質(zhì)的密度這種特性我們的操作考試實驗要求的是測固體和液體的密度。要求不同滬科版八年級物理演示實驗按課本順序逐個點評滬科版八年級物理學(xué)生分組實驗注意的問題：討論以學(xué)校為單位填寫討論稿新課程背景下的初中物理實驗教學(xué)的點滴體會物理學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科，隨著新課改的深入實施，實驗教學(xué)越來越成為物理教學(xué)中的重中之重

10、。我們的實驗教學(xué)現(xiàn)狀：1、實際實驗開出率不高，實驗效果不盡人意 2、學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，存在著重理論輕實驗的思想 3、實驗教學(xué)模式僵化，教學(xué)方式呆板1、改物理演示實驗為學(xué)生實驗實驗不僅可以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且可使學(xué)生的動手能力和探究意識得到更大的開展。因此，物理教學(xué)一定要重視實驗，要積極創(chuàng)設(shè)條件，將一些演示實驗改為學(xué)生實驗，為學(xué)生提供更多親自動手去做、用腦去想、用口去說的實踐時機。 2、改先講后實驗為邊講邊實驗傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)，是在教師講授新知識后再組織學(xué)生實驗來驗證和穩(wěn)固知識。這種實驗教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生能力方面存在明顯缺乏。采用邊講邊實驗的教學(xué)方法，不僅可以防止教師講解超前、過多過細干擾學(xué)生對實驗現(xiàn)象的有意觀察和聯(lián)系實際的思考，而且有利于活潑課堂教學(xué)氣氛。 3、改照方抓藥式實驗為改進創(chuàng)新式實驗書本中的實驗方案盡管是專家設(shè)計考證的，但也并非十全十美。應(yīng)鼓勵學(xué)生從實驗材料、實驗方法、實驗步驟、實驗裝置等方面進行變革創(chuàng)新。 4、改驗證性實驗為探究性實驗 驗證性實驗雖然能使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得前人的經(jīng)驗和成果，但是不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。將其改為探究性實驗，學(xué)生通過自主設(shè)計和獨立完成實驗，不但激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，