模塊4:數(shù)字電路_第1頁
模塊4:數(shù)字電路_第2頁
模塊4:數(shù)字電路_第3頁
模塊4:數(shù)字電路_第4頁
模塊4:數(shù)字電路_第5頁
已閱讀5頁,還剩28頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、4.1.1 數(shù)字電路的概述教學目標:1、了解數(shù)字信號的特點2、掌握二進制、十進制之間的轉(zhuǎn)換。3、掌握8421BCD碼與十進制之間的轉(zhuǎn)換。教學重點:數(shù)字電路的分類及電路的特點課時安排:1課時課型:新授(一)導入新課:(二)講授新課:1、 電信號分為兩類:模擬信號和數(shù)字信號。(1)模擬信號:數(shù)值和時間上是連續(xù)變化。如電話線中的音頻信號; (2)數(shù)字信號:數(shù)值和時間上是不連續(xù)變化。典型的數(shù)字信號波形為矩形波;2、矩形波主要參數(shù):脈沖幅度Um 從最小值到最大值的變化幅度 Um 脈沖上升時間tr 脈沖電壓從0.1Um上升到0.9Um的時間脈沖下降時間tf 脈沖電壓從0.9Um上升到0.1Um的時間脈沖寬

2、度tp 同一脈沖兩次達到0.5U的時間間隔脈沖周期T 相鄰兩個脈沖波形相位相同點之間的時間間隔脈沖頻率f 每秒鐘脈沖出現(xiàn)的個數(shù)占空比 D=tp/T 脈沖寬度與脈沖周期的比值3、數(shù)字電路的分類(1)結(jié)構(gòu)分類: 分立元件電路和集成電路 分立元件電路:將二極管、晶體管、和電阻等用導線連接起來的電路。 集成電路:將元器件及導線采用半導體工藝集成制作在一小塊硅片上并封裝于一個殼體內(nèi)的電路。(2) 按有無記憶分類: 組合邏輯電路和時序邏輯電路 組合邏輯電路:沒有記憶能力; 時序邏輯電路:有記憶能力;4、二極管、三極管的開關(guān)特性二極管 用二極管代替開關(guān)利用其單向?qū)щ娦援a(chǎn)生矩形波三極管 用三極管代替開關(guān)利用其

3、飽和和截止性產(chǎn)生矩形波5、數(shù)字電路的特點 (1)抗干擾較強、(2)功耗低易集成、(3)能進行邏輯運算和判斷(三)課堂小結(jié):(四)課后作業(yè):(六)課后小記: 4.1.2 數(shù)字電路的概述教學目標:1、了解數(shù)字信號的特點2、掌握二進制、十進制之間的轉(zhuǎn)換3、掌握8421BCD碼與十進制之間的轉(zhuǎn)換教學重點:1、二進制、十進制之間的轉(zhuǎn)換2、8421BCD碼與十進制之間的轉(zhuǎn)換課時安排:1課時課型:新授(一)導入新課:(二)講授新課:1、數(shù)制:數(shù)的表示方法,最常用的數(shù)制有二進制數(shù)和十進制數(shù)兩種。(1)十進制數(shù) 用0 9十個數(shù)碼按照一定規(guī)律排列來表示數(shù)值大小的;各位的權(quán)不同 其計數(shù)規(guī)律“逢十進一”。如 (575

4、)=5102+7101+5100(2)二進制數(shù) 用0和1兩個數(shù)碼按照一定規(guī)律排列來表示數(shù)值大小其計數(shù)規(guī)律是“逢二進一”。例如(11011)=124+123+022+121+1202、二-十進制數(shù)的相互轉(zhuǎn)換。(1)將二進制數(shù)按其展開式展開后相加就得到等值的十進制數(shù)。10012 = 1 23 + 0 22 +0 21 + 1 20 = 8 + 0 + 0 + 1 = 910(2)十進制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)的方法,是采用“除2取余數(shù)”法。1310轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)。2 | 13余1,即1 = K02 | 6余0,即0 = K12 | 3余1,即1 = K22 | 1余1,即1 = K30所以1310 = 1

5、10123、碼制(1)代碼:用二進制數(shù)0、1表示文字、符號等信息的二進制數(shù)碼。(2)二十進制編碼(BCD碼):用4位二進制數(shù)碼來表示一位十進制數(shù)碼。二進制數(shù)8421BCD二進制數(shù)8421BCD01234000000010010001101005678901010110011110001001(3)偽碼:10101111不能表示十個數(shù)碼的任何一個,稱為偽碼例如,810 = 10008421BCD,2410= 001001008421BCD。練習 二、十進制轉(zhuǎn)換 001001010= 2(注:位數(shù)不夠往前添0) 2510=2(三)課堂小結(jié):(四)課后作業(yè):(五)課后小記: 4.2.1 基本邏輯門電

6、路教學目標:掌握邏輯門電路的邏輯符號、邏輯功能和表示法教學重點:掌握與門的邏輯功能、邏輯符號和表示法課時安排:1課時課型:新授(一)導入新課:(二)講授新課:1與邏輯(1)與邏輯:當決定某一事件的所有條件都具備時,該事件才會發(fā)生。(2)如下圖:用兩個開關(guān)S1、S2串聯(lián)控制照明燈HL的亮暗, 當S1、S2都閉合時,照明燈才會亮,若有一個開關(guān)不閉合,照明燈就不會亮。這種關(guān)系即符合與邏輯關(guān)系。與邏輯控制電路 2與門電路(1)與門電路:實現(xiàn)與邏輯運算的電路。(2)二極管與門電路。符號圖中A、B表示輸入邏輯變量,Y表示輸出邏輯變量。多輸入邏輯變量的邏輯符號可類推二極管與門電路(3)與門電路對不同輸入邏輯

7、變量時對應輸出的邏輯函數(shù)波形圖。與門邏輯符號 波形圖 (4)真值表:符號0和1分別表示低電平和高電平,將輸入變量可能的取值組合狀態(tài)及其對應的輸出狀態(tài)列成的表格為真值表。ABY000010100111(5)邏輯表達式為Y = AB Y 邏輯函數(shù);A、B 輸入邏輯變量。(6)邏輯功能 :全1出1,有0出0(三)課堂小結(jié):(四)課后作業(yè):(五)課后小記: 4.2.2基本邏輯門電路教學目標:掌握邏輯門電路的邏輯符號、邏輯功能和表示法教學重點:掌握或門、非門的邏輯功能、邏輯符號和表示法課時安排:1課時課型:新授(一)導入新課:(二)講授新課: 或邏輯及或門1 或邏輯:決定某一事件的幾個條件中,只要有一個

8、或者幾個條件具備,該事件就會發(fā)生2、如下圖:用兩個開關(guān)S1、S2串聯(lián)控制照明燈HL的亮暗,只要其中任一開關(guān)閉合,照明燈就會亮,若兩個開關(guān)都不閉合,照明燈就不會亮,這種關(guān)系即符合或邏輯關(guān)系。 或邏輯控制電路 或門邏輯符號 波形圖 3或門真值表ABY0000111011114邏輯表達式:Y = A +B5、邏輯功能:有1出1 ,全0出0非邏輯及非門 1 非:就是反,就是否定2. 如下圖所示:將開關(guān)S和照明燈HL并聯(lián),S斷開照明燈亮,而S閉合時照明燈反而不亮。照明燈的亮暗與開關(guān)的狀態(tài)符合非邏輯關(guān)系。非邏輯控制電路 非門邏輯符號 波形圖3非門真值表AY01104邏輯表達式:Y =5、邏輯功能:有0出1

9、, 有1出0(三)課堂小結(jié):(四)課后作業(yè):(五)課后小記: 4.2.3復合邏輯門電路教學目標:掌握復合邏輯門電路的邏輯功能和邏輯符號和表示法教學重點:邏輯功能及邏輯功能的應用。課時安排:1課時課型:新授(一)導入新課:把與門、或門、非門等基本門電路組合起來,構(gòu)成的與非門,或非門、異或門等電路稱為復合邏輯門電路(二)講授新課:1與非門(1)與非門電路由與門和非門組成的與非門電路 與非門邏輯符號(2)真值表,ABYY0001010110011110(3)表達式: Y = (4)邏輯功能:全1出0 ,有0出12或非門(1)或非門電路或門和非門組成的或非門電路 或非門邏輯符號(2)真值表ABYY00

10、01011010101110(3)表達式 Y = (4)邏輯功能全0出1 ,有1出03、異或門(1)異或門電路異或門邏輯電路邏輯符號(2)真值表:輸入輸出ABY0011010101103邏輯函數(shù)數(shù)式:Y =或4邏輯功能:同出0,異出1(三)課堂小結(jié):(四)課后作業(yè):(五)課后小記: 4.3.1邏輯代數(shù)教學目標:掌握邏輯代數(shù)的基本邏輯運算和基本定律,會化簡邏輯函數(shù)教學重點:邏輯函數(shù)的基本定律課時安排:1課時課型:新授(一)導入新課:由基本邏輯門電路和復合邏輯門電路組合而成的數(shù)字電路,稱為組合邏輯電路。其特點:輸出狀態(tài)僅決定于當時的輸入狀態(tài),而與電路過去的輸出狀態(tài)無關(guān)。與時序邏輯電路不同。(二)講

11、授新課:1.邏輯代數(shù)的概念邏輯代數(shù)和普通代數(shù)的區(qū)別: 邏輯變量的取值只能是0或1,且0和1只表示兩種不同的邏輯狀態(tài),不表示數(shù)值的大小2.基本邏輯運算:(1)與運算:00=1,01=0,10=0,11=1(2)或運算:0+0=0,0+1=1,1+0=1,1+1=1(3)非運算:=1,=03.邏輯代數(shù)的基本定律:(1)變量和常量關(guān)系的定律: 0、1律:A+0=A,A0=0,A+1=1,A1=A 互補律:A+=1,A=0(2)與普通代數(shù)相似的定律:交換律:A+B=B+A,AB=BA 結(jié)合律:A+(B+C)=(A+B)+C,A(BC)=(AB)C 分配律:A(B+C)=AB+AC,A+BC=(A+B)

12、(A+C)(3)邏輯代數(shù)的特殊規(guī)律: 重疊律:A+A=A,AA=A 反演律:(也叫摩根定律) ,4.邏輯函數(shù)及其化簡: (1) 邏輯函數(shù)表達式:表示邏輯電路中輸出變量L與輸入變量的關(guān)系。 輸入(0或1)的取值確定則輸出唯一 (2)化簡的目的:邏輯函數(shù)可以用邏輯門電路實現(xiàn),所以要求表達式越簡單越好,這樣電路所需元件少,而且可靠性高。 (3)化簡的方法:公式法、卡諾圖法(從略) (4)化簡的標準:化簡到最簡與或式,如:L=AB+BC+(5)公式法化簡的常用公式: 并項公式:AB+A=A 吸收公式:A+AB=A 消去公式:A+B=A+B 多余項公式:AB+C+BC=AB+C(三)課堂小結(jié):(四)課后

13、作業(yè):(五)課后小記: 4.3.2邏輯代數(shù)教學目標:掌握邏輯代數(shù)的基本邏輯運算和基本定律,會化簡邏輯函數(shù)教學重點:邏輯函數(shù)的化簡課時安排:1課時課型:新授(一)導入新課:(二)講授新課:一、邏輯函數(shù)及其化簡: 1、公式法化簡的常用公式:(1)并項公式:AB+A=A (2)吸收公式:A+AB=A (3)消去公式:A+B=A+B (4)多余項公式:AB+C+BC=AB+C2、 公式法化簡的常用方法:(1) 并項法:利用并項公式AB+A=A可將兩項并成一項,且消去一個變量。 例: 化簡函數(shù)L=AB+AC+A (2)吸收法:利用吸收公式A+AB=A吸收掉AB項。 例: 化簡函數(shù)L=A+A+BC (3)

14、消去法:利用公式A+B=A+B消去B中的。 例:化簡函數(shù)L=AB+C+C (4)消項法:利用公式AB+C+BC=AB+C,消去多余項BC。 例: 化簡函數(shù)L=ABC+D+D+BD (5)配項法:利用公式A+=1給有的項配項,再進一步化簡。 例: 化簡函數(shù)L=+BC+AB 3、 卡諾圖化簡法:(從略)練習: 課本P179 10.(1) (2) 練習冊P95 例題4 練習冊P100 3. (1) (2)(三)、課堂小結(jié):(四)課后作業(yè):(五)課后小記: 4.3.4加法器教學目標:了解半加器、全加器的功能與應用;教學重點:半加器、全加器的功能與應用;課時安排:1課時課型:新授(一)導入新課:(二)講

15、授新課:一、半加器和全加器 1.半加器:(1)兩個一位二進制數(shù)相加,不考慮低位進位信號相加的組合邏輯電路。 (2)真值表:(加數(shù)為A和B,結(jié)果的和為S,向高一位進位為Co )半加器邏輯電路圖&=1.ABSCA BSCo0 0000 1101 0101 1013).半加器的邏輯表達式為 S=A+B=AB Co=AB4).邏輯電路圖從略 A S5).半加器的邏輯符號: B CO 2.全加器: (1)兩個一位二進制數(shù)相加,并考慮自低位的進位符號而相加的組合邏輯電路稱為全加器。 (2)真值表:(低位來的進位信號Ci,和為S,向高一位的進位為CO)A B Ci SCO 0 0 0 00 0 0 1 10

16、 0 1 0 10 0 1 1 01 1 0 0 10 1 0 1 01 1 1 0 01 1 1 1 11 (3)全加器的邏輯函數(shù)表達式為 S=Ci+A+ABCi CO=BCi+ACi+AB+ABCi 實際應用時,通常將全加器的表達式經(jīng)過適當變換后用異或門和與非門表示。 S=(+A)+ Ci(AB+) =(AB)+ Ci(AB)=ABCi CO=Ci(+A)+AB(+Ci)= Ci(AB)+AB= Ci(AB)+AB = (4)全加器的邏輯電路圖從略(5)全加器的邏輯符號如圖 A S B Ci Ci CO CO 3.加法器: 用一個半加器和一個全加器只能完成兩個一位二進制數(shù)的相加,若要實現(xiàn)多

17、位二進制數(shù)的加法運算,則需要一個半加器和多個全加器。(三)、課堂小結(jié):(四)課后作業(yè):(五)課后小記: 4.3.5譯碼器教學目標:了解譯碼的概念和常用譯碼器的功能與應用。教學重點:常用譯碼器的功能與應用。課時安排:1課時課型:新授(一)導入新課:(二)講授新課:1.二進制譯碼器: 將二進制代碼的各種狀態(tài)譯成對應輸出信號的組合邏輯電路,稱為二進制譯碼器。 若輸入是n位二進制代碼,譯碼器則有2n個輸出。所以當譯碼器的輸入為2線時,輸出為4線,稱為二線-四線譯碼器;當譯碼器的輸入為3線時,輸出為8線,稱為三線-八線譯碼器。 常用的二線-四線制譯碼器集成芯片有74LS139等。(低電平譯出) 74LS

18、139譯碼器真值表見課本(166頁) 2.二-十進制譯碼器: 二-十進制譯碼器輸入的是四位8421BCD碼,輸出的是代表十進制數(shù)的信號。 常用的二-十進制譯碼器集成芯片有74LS42等。 74LS42邏輯電路圖見課本(167頁)3.顯示譯碼器: 在數(shù)字系統(tǒng)的某些終端,往往需要將每個四位二進制代碼所代表的數(shù) 字都顯示出來,就需要與顯示密切配合的譯碼器。這種譯碼器稱為顯示譯碼器。 在顯示器中,七段顯示器用的很廣泛,它將0-9的十個數(shù)碼通過七段筆畫亮滅的不同組合來實現(xiàn)。 七段顯示器顯示字形圖見課本(167頁圖 831) 七段顯示譯碼器示意圖(見課本167頁 圖832)(三)課堂小結(jié):(四)課后作業(yè):

19、(五)課后小記: 4.3.6數(shù)碼顯示器教學目標:了解顯示的概念和常用顯示器的功能與應用教學重點:常用顯示器的功能與應用課時安排:1課時課型:新授(一)導入新課:(二)講授新課:一、熒光數(shù)碼管: 1).熒光數(shù)碼管是一種真空電子管,由陰極、柵極和七個獨立的陽極(a、b、c、d、e、f、g)構(gòu)成。2).熒光數(shù)碼管及其驅(qū)動電路圖,工作原理從略。 3).熒光數(shù)碼管每一段發(fā)光所需的陽極電壓為20V左右,而七段顯示譯 碼器輸出的高電平只有3.6V左右,不足以使它發(fā)熒光。因此,應在熒光數(shù)碼管每段陽極與每段譯碼器輸出之間加一驅(qū)動電路,以實現(xiàn)電平轉(zhuǎn)換。熒光數(shù)碼管所配的七段顯示譯碼器要求是低電平譯出的。 4).熒光

20、數(shù)碼管的主要優(yōu)點是驅(qū)動電流小,字形清晰,工作電壓也不高;缺點是需要燈絲加熱,消耗功率大,燈絲易老化。 二、半導體數(shù)碼管: fedcbagfedcbagfedcbagfedcba 1).半導體數(shù)碼管簡稱LED,是由七段發(fā)光二極管組成的。發(fā)光二極管受正向電壓而導通時便發(fā)出光。 2).半導體數(shù)碼管中的發(fā)光二極管有共陽極和共陰極兩種接法。 共陽極LED所接的譯碼器要求是低電平譯出的。 共陰極LED所接的譯碼器要求是高電平譯出的。 3).半導體數(shù)碼管的優(yōu)點是電路簡單,所需電壓低,體積小,壽命長;缺點是工作電流較大。共陽極接法abcgdef+共陰極接法abcdefg 三、液晶顯示器: 1).液晶顯示器簡稱

21、LCD,是利用液晶材料的電光效應制作的數(shù)字顯示器。液晶在外電場的作用下,能改變其透氣性,形成不同的亮、暗場,從而顯示出0-9的不同數(shù)字來。 2).液晶顯示器具有工藝簡單、結(jié)構(gòu)緊湊、形體薄、功耗低等優(yōu)點,由于它本身不能發(fā)光,所以是一種被動顯示器。(三)課堂小結(jié):(四)課后作業(yè):(五)課后小記: 4.3.7觸發(fā)器教學目標:理解常用觸發(fā)器的邏輯符號、邏輯功能與應用教學重點:基本RS觸發(fā)器的邏輯符號、功能與應用課時安排:1課時課型:新授一 (一)導入新課:(二)講授新課:一、觸發(fā)器簡介:1.基本RS觸發(fā)器: 1).組成:基本RS觸發(fā)器是最簡單、最基本的觸發(fā)器,通常由兩個與非門電路交叉連接而成。2).基

22、本RS觸發(fā)器有兩個輸出端和,正常工作時和相反,即一個為0電平,另一個為1電平。當=0,=1時稱觸發(fā)器處于0狀態(tài);當=1,=0時稱觸發(fā)器處于1狀態(tài)。圖中與為輸入端,字母上的非號“”及符號圖上的小圓圈“?!北硎?電平有效,即0電平有可能使觸發(fā)器翻轉(zhuǎn)。3).由與非門構(gòu)成的基本RS觸發(fā)器的邏輯功能表見圖:邏輯功能11保持01置010置100不定(應避免)(三)課堂小結(jié):(四)課后作業(yè):(五)課后小記: 4.3.8觸發(fā)器教學目標:理解常用觸發(fā)器的邏輯符號、邏輯功能與應用教學重點:同步RS觸發(fā)器的邏輯符號、功能與應用課時安排:1課時課型:新授(一)導入新課:(二)講授新課:1.同步RS觸發(fā)器:(1).基本

23、RS觸發(fā)器的狀態(tài)直接受、兩輸入信號的控制,只要輸入端一出現(xiàn)置0或置1信號,觸發(fā)器立即轉(zhuǎn)入新的工作狀態(tài)。在實用的數(shù)字系統(tǒng)中,一般包含多個觸發(fā)器,希望這些觸發(fā)器能在控制觸發(fā)信號的作用下同步翻轉(zhuǎn)。這種控制信號像時鐘一樣,稱為時鐘脈沖,簡寫為CP,相應的輸入端稱為時鐘脈沖輸入端。(2).組成:同步RS觸發(fā)器由四個與非門組成,分別組成基本RS觸發(fā)器和導引電路。和分別為直接復位端和直接置位端,通過在或端加低電平使觸發(fā)器直接置0或置1。R與S為控制輸入端,它們控制觸發(fā)器的最終狀態(tài)。R與S上沒有非號,說明是高電平有效,即高電平才有可能使觸發(fā)器翻轉(zhuǎn)。3).同步RS觸發(fā)器的邏輯功能表和符號見圖:CPR S邏輯功能

24、 0任意 任意 保持 10 0 保持 10 1 置1 1 1 0 置010 1 1 狀態(tài)不定 QQSR CSDRD 練習:例題8-12(三)課堂小結(jié):(四)課后作業(yè):(五)課后小記:4.3.9觸發(fā)器教學目標:理解常用觸發(fā)器的邏輯符號、邏輯功能與應用教學重點:集成JK觸發(fā)器、集成D觸發(fā)器的邏輯符號、功能與應用課時安排:1課時課型:新授(一)導入新課:觸發(fā)器按結(jié)構(gòu)的不同,可以分為兩大類:一類是基本觸發(fā)器,另一類是時鐘觸發(fā)器。上節(jié)我們介紹了時鐘觸發(fā)器的一種同步RS觸發(fā)器,這節(jié)我們繼續(xù)學習另外兩種時鐘觸發(fā)器:集成JK觸發(fā)器和集成D觸發(fā)器。(二)講授新課:1.集成JK觸發(fā)器:同步RS觸發(fā)器在CP高電平期

25、間,若R、S的狀態(tài)連續(xù)變化,則觸發(fā)器的狀態(tài)會產(chǎn)生翻轉(zhuǎn)兩次以上的現(xiàn)象,稱為空翻。而集成JK觸發(fā)器則是無空翻觸發(fā)器。1).時鐘觸發(fā)器的翻轉(zhuǎn)時刻必須在時鐘脈沖作用時進行,而時鐘脈沖一般可以分為上升沿、高電平、下降沿、低電平四個階段,因此觸發(fā)器的觸發(fā)方式有: (1).電平觸發(fā) 同步RS觸發(fā)器就是高電平觸發(fā) (2).邊沿觸發(fā) (3).主從觸發(fā) 主觸發(fā)器的翻轉(zhuǎn)在CP的高電平期間進行。在CP的下降沿,從觸發(fā)器的狀態(tài)變?yōu)榕c主觸發(fā)器一樣,即從觸發(fā)器向主觸發(fā)器看齊。觸發(fā)器的狀態(tài)為從觸發(fā)器的狀態(tài)。因此,整個觸發(fā)器的翻轉(zhuǎn)在CP下降沿進行。2).常用集成JK觸發(fā)器的觸發(fā)方式有主從觸發(fā)與下降沿觸發(fā)等。 下降沿觸發(fā)JK集成

26、觸發(fā)器符號中:和分別為直接置0端和直接置1端,可用負脈沖對觸發(fā)器直接置0或直接置1。 J與K是控制輸入端,觸發(fā)器在CP下降沿是否翻轉(zhuǎn)由J與K控制。 CP端有“?!北硎居|發(fā)器采用下降沿觸發(fā),沒有“。”是上升沿。 CP端的符號“”表示采用的是邊沿觸發(fā)。3).集成JK觸發(fā)器邏輯功能表如圖:J K邏輯功能 0 0 保持 0 1 置0 1 0 置1 1 1 翻轉(zhuǎn) cQJKSDRDQ例題:8-13 4.集成D觸發(fā)器:1).集成D觸發(fā)器是無空翻觸發(fā)器,常用集成D觸發(fā)器的觸發(fā)方式是上升沿觸發(fā)。2).和分別為直接置0端和直接置1端,可用負脈沖對觸發(fā)器直接置0或直接置1。3).D是控制輸入端,觸發(fā)器在CP上升沿是否翻轉(zhuǎn)由D控制。4).集成D觸發(fā)器的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論