談如何說課PPT課件

1、這節(jié)課我準(zhǔn)備“這樣教” 第1頁/共30頁一、“說課”的由來1987年： 由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室提出第2頁/共30頁二、說課的類型 按“說課”所處時間劃分： 授課前的說課 授課后的說課第3頁/共30頁三、說課的內(nèi)容(怎樣說課)說教材說教法與學(xué)法說教學(xué)過程第4頁/共30頁( (一) )說教材( (教什么？) ) 1、教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是什么？它在整個教材體系或本單元教材中的地位和作用。 第5頁/共30頁2、說教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)中明確規(guī)定了學(xué)生發(fā)展的三維目標(biāo)： 知識目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)第6頁/共30頁2、說教學(xué)目標(biāo)無絲分裂-了解這一個目標(biāo)達(dá)成與否怎么檢測？制定的教學(xué)目標(biāo)是

2、可以檢測的：“描述細(xì)胞的無絲分裂”也可以是“舉例說出無絲分裂”第7頁/共30頁2、說教學(xué)目標(biāo)有絲分裂-“理解” 知識目標(biāo)：“概述有絲分裂過程”或“解釋有絲分裂過程” 依據(jù)：生物課程標(biāo)準(zhǔn) 第8頁/共30頁第9頁/共30頁能力目標(biāo) 生物繪圖等技能。 客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象 通過觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問題 設(shè)計可行的實驗方案 根據(jù)證據(jù)作出合理判斷 用準(zhǔn)確的術(shù)語、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點 第10頁/共30頁第11頁/共30頁能力目標(biāo)“制作植物根尖細(xì)胞裝片”“模仿繪制有絲分裂模式圖”第12頁/共30頁情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”“探討人口增長對生態(tài)環(huán)

3、境的影響”“關(guān)注全球性生態(tài)問題”“形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識”第13頁/共30頁3 3、說教學(xué)的重、難點重點：學(xué)科的主干知識難點：比較抽象、邏輯關(guān)系較為復(fù)雜的主干知識確定重點、難點的理由 第14頁/共30頁( (二) )說教法與學(xué)法準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法準(zhǔn)備讓學(xué)生用什么方法學(xué)習(xí)第15頁/共30頁( (二) )說教法與學(xué)法例：從生物圈到細(xì)胞 教法：“自學(xué)輔導(dǎo)法” 學(xué)法： “ 閱讀資料解決問題的學(xué)習(xí)方法” 教法：情景教學(xué)法 學(xué)法：“抽象、概括的學(xué)習(xí)方法” 第16頁/共30頁本節(jié)課運用計算機輔助解決哪些問題？ 例如：使用課件動畫解決學(xué)習(xí)的難點，使那些看不見摸不著的東西變得直觀、易于理解展示大量背景

4、材料供學(xué)生分析歸納創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境氛圍，進(jìn)行情境教學(xué)展示習(xí)題、板書，提高課堂教學(xué)容量。第17頁/共30頁( (二) )說教法與學(xué)法教法：“談話法、實驗法、啟發(fā)式講 授法學(xué)法：比較法、討論法、小組合作學(xué) 習(xí)法、由表及里的觀察方法 一般“說”：對應(yīng)教學(xué)重點或解決難點 的12種教法、學(xué)法 第18頁/共30頁( (三) )說教學(xué)程序主要包括：“引入新課”“教學(xué)過程的大致流程”“重點和難點知識的教與學(xué)”“課后拓展”第19頁/共30頁1、引入新課陳述重點： 如何在最短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力引向?qū)W習(xí)的主題第20頁/共30頁2、教學(xué)程序的大致流程 簡要介紹：在什么時機、用什么方法或采用什么教學(xué)輔助工具解決什么問題

5、。知識與知識之間的承轉(zhuǎn)如何實現(xiàn)？第21頁/共30頁3 3、重點和難點知識的教學(xué)方法 說課時陳述的重點：。怎樣教 ？ 為什么這樣教 ？講述“理論依據(jù)”或說“這樣教對實現(xiàn)三維目標(biāo)有什么好處”第22頁/共30頁3 3、重點和難點知識的教學(xué)方法學(xué)生運用實驗的方法學(xué)習(xí)“酶的特性”難點：設(shè)計“溫度對酶活性的影響”的實驗方案 第23頁/共30頁怎樣教？ 實驗方案的實例： “比較過氧化氫在不同條件上的分解” 采用談話法引導(dǎo)學(xué)生分析 什么是實驗方案？ 設(shè)計實驗應(yīng)遵循的原則： “單一變量原則” “對照性原則” “可行性原則” 第24頁/共30頁為什么這樣教？（理論依據(jù)）建構(gòu)主義理論心理學(xué)依據(jù)（“一般人一次只能記住并使用不超過三條“原則”或“注意事項”） 第25頁/共30頁4、課后拓展 一般指布置思考題或練習(xí)題，說課時要簡要說明讓學(xué)生做這些題目的具體用意，它與本節(jié)課重點知識的關(guān)系或與下一節(jié)教材學(xué)習(xí)的關(guān)系。第26頁/共30頁結(jié)束語 說課沒有固定程式，注意以“以學(xué)生發(fā)展為本” ，把握好“我將怎樣教”和“我為什么這樣教”這兩個問題，就達(dá)到了說課的目的。第27頁/共30頁生物新課程教學(xué)方法有哪些？ 注重學(xué)生主體性和個性化發(fā)展的教學(xué)方法：實踐教學(xué)方法（調(diào)查法、觀察法、實驗法、）、討論教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法； 注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、活動教學(xué)法； 注重問題解決