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文檔簡(jiǎn)介
1、認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)教學(xué)大綱一、課程概述課程名稱(chēng)(中文):認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)(英文):課程編號(hào):課程學(xué)分:2課程總學(xué)時(shí):32課程性質(zhì):專(zhuān)業(yè)任選課二、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介認(rèn)知神經(jīng)科學(xué),研究闡明認(rèn)知活動(dòng)的腦機(jī)制,即人類(lèi)大腦如何調(diào)用其各層次上的組件,包括分子、細(xì)胞、腦組織區(qū)和全腦去實(shí)現(xiàn)各種認(rèn)知活動(dòng)。傳統(tǒng)神經(jīng)科學(xué)的某些分支,例如神經(jīng)心理學(xué)、心理生理學(xué)、生理心理學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)和行為藥理學(xué)等,吸收了認(rèn)知科學(xué)的理論和神經(jīng)科學(xué)的新技術(shù),逐漸形成了認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)、認(rèn)知心理生理學(xué)、認(rèn)知生理心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)生物學(xué)和計(jì)算神經(jīng)科學(xué)等認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的各個(gè)分支。三、教學(xué)目標(biāo)與要求本課程在人才培養(yǎng)方案中是專(zhuān)業(yè)任選課程,主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的
2、了解及其與心理學(xué)結(jié)合的知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能夠系統(tǒng)了解認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)在心理學(xué)研究中的意義重大:認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的誕生使各個(gè)學(xué)科和層次的有機(jī)融合進(jìn)入新層面。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)將傳統(tǒng)的生理心理學(xué)、心理生理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)成功地整合在一個(gè)新的研究范式下。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)多學(xué)科、多層次、多水平的交叉,研究的層次包括分子、突觸、神經(jīng)元、網(wǎng)絡(luò)、腦區(qū)、系統(tǒng)、全腦及整體行為乃至環(huán)境、社會(huì)等。目前心理學(xué)基本上還處于整合前的分裂狀態(tài),從這個(gè)意義上,認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)將對(duì)心理學(xué)的整合提供一個(gè)建設(shè)性的平臺(tái),從而作出自己的貢獻(xiàn)。四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排第一章概論(5課時(shí))1. 教學(xué)目的與要求:掌握認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)
3、的概念,認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的興起與發(fā)展,了解認(rèn)知的神經(jīng)基礎(chǔ)。2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):腦電圖EEG、磁共振成像MRI、正電子發(fā)射斷層掃描PETTMS(透顱磁刺激系統(tǒng))、腦磁圖MEG第一節(jié)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的興起與發(fā)展(3課時(shí))一、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的概念認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)二認(rèn)知科學(xué)(主要是認(rèn)知心理學(xué))+神經(jīng)科學(xué)二、認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展三、認(rèn)知心理學(xué)的誕生和兩個(gè)重要時(shí)期第二節(jié)認(rèn)知的神經(jīng)基礎(chǔ)(2課時(shí))一、神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)(一)神經(jīng)元(二)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞(三)神經(jīng)和神經(jīng)節(jié)(四)突觸(五)神經(jīng)遞質(zhì)(六)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)二、靜息電位與動(dòng)作電位三、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究方法(一)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段研究大腦功能腦電圖EEG磁共振成像MRI正電子發(fā)
4、射斷層掃描PETTMS(透顱磁刺激系統(tǒng))腦磁圖MEG第二章知覺(jué)(5課時(shí))1. 教學(xué)目的與要求:掌握感覺(jué)和知覺(jué)的關(guān)系,知覺(jué)的分類(lèi),知覺(jué)的特性,知覺(jué)定勢(shì)等概念并理解記憶。了解知覺(jué)的神經(jīng)基礎(chǔ)2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):統(tǒng)合失認(rèn)、聯(lián)想失認(rèn)、面孔失認(rèn)、聽(tīng)覺(jué)失認(rèn)癥、體覺(jué)失認(rèn)癥第一節(jié)知覺(jué)概述(3課時(shí))(一)感覺(jué)和知覺(jué)的關(guān)系(二)知覺(jué)的分類(lèi)(三)知覺(jué)的特性(四)知覺(jué)定勢(shì)第二節(jié)知覺(jué)的神經(jīng)基礎(chǔ)(2課時(shí))(一)視傳導(dǎo)通路(二)頂葉與空間知覺(jué)(三)顳葉與客體識(shí)別(四)失認(rèn)癥第三章注意(7課時(shí))1. 教學(xué)目的與要求:掌握注意的概述,了解注意的認(rèn)知模型,尤其是過(guò)濾器理論(filtertheory)、衰減器模型(attenuat
5、iontheory)、后期選擇模型、多階段選擇模型的聯(lián)系與區(qū)別。2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):過(guò)濾器理論(filtertheory),衰減器模型(attenuationtheory),后期選擇模型,多階段選擇模型第一節(jié)注意概述(2課時(shí))一)注意與非注意二)注意和意識(shí)三)注意和意識(shí)密不可分四)注意與意志五)注意的功能第二節(jié)注意的認(rèn)知模型(3課時(shí))(一)注意的認(rèn)知模型(二)選擇性注意模型過(guò)濾器理論(filtertheory)衰減器模型(attenuationtheory)后期選擇模型多階段選擇模型(三)注意的認(rèn)知資源分配理論:第三節(jié)注意的神經(jīng)機(jī)制(2課時(shí))注意與前額葉皮層第四章記憶(5課時(shí))1. 教學(xué)目的
6、與要求:了解并掌握感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶的容量、保持、特點(diǎn),熟悉掌握各種記憶障礙,記憶的神經(jīng)機(jī)制。2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶的容量、保持、特點(diǎn)。第一節(jié)記憶概述(1課時(shí))(一)感覺(jué)記憶(二)短時(shí)記憶(三)長(zhǎng)時(shí)記憶第二節(jié)記憶障礙(2課時(shí))第三節(jié)記憶的神經(jīng)機(jī)制(2課時(shí))(一)存儲(chǔ)記憶的腦區(qū)(二)海馬的突觸可塑性(三)工作記憶與前額葉(四)長(zhǎng)時(shí)記憶的神經(jīng)機(jī)制第五章語(yǔ)言(5課時(shí))1. 教學(xué)目的與要求:了解與掌握語(yǔ)言的起源包括現(xiàn)代語(yǔ)言假說(shuō)、當(dāng)代對(duì)語(yǔ)言起源的認(rèn)識(shí)等,熟悉語(yǔ)言與言語(yǔ)、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容。2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):語(yǔ)言與言語(yǔ)、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)第一節(jié)語(yǔ)言概述(2課時(shí))(一)語(yǔ)言
7、的起源現(xiàn)代語(yǔ)言假說(shuō)當(dāng)代對(duì)語(yǔ)言起源的認(rèn)識(shí)(二)語(yǔ)言與言語(yǔ)(三)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)第二節(jié)語(yǔ)言障礙(3課時(shí))第六章情緒(5課時(shí))1. 教學(xué)目的與要求:理解情緒的概念,習(xí)得情緒的測(cè)量方法,掌握情緒的早期理論、情緒的認(rèn)知理論、情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論,即有些情緒心理學(xué)家主張情緒具有動(dòng)機(jī)的性質(zhì)。2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):詹姆斯-蘭格理論(1884,1885)(情緒的外周理論)坎農(nóng)-巴德學(xué)說(shuō)(1927)(情緒的丘腦理論)阿諾德的“評(píng)定-興奮”說(shuō)20世紀(jì)50年代初)第一節(jié)情緒的概念(1課時(shí))情緒的測(cè)量第二節(jié)情緒的理論(2課時(shí))一、情緒的早期理論二、情緒的認(rèn)知理論三、情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論:有些情緒心理學(xué)家主張情緒具有動(dòng)機(jī)的性質(zhì)。(1課時(shí))四、情緒的中樞理論(1課時(shí))五、考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定1實(shí)踐:(1)記讀書(shū)筆記;(2)2000字左右的課程論文;(3)課堂討論或參與網(wǎng)絡(luò)課堂討論。2考核辦法考核分兩段,第一段為平時(shí)表現(xiàn),通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī),占總成績(jī)的30%,第二階段為閉卷考試,成績(jī)占70%。六、教材及主要參考資料教材:1.馬原野,王建紅主編認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理和方法2003-4主要參考資料:1. 羅伯特L.索爾所(RobertL.Solso)著,楊柄鈞
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