廣東高考物理能力考查特點(diǎn)與啟示【精品-】

1、廣東高考物理能力考查特點(diǎn)與啟示-2021年高考命題將實(shí)現(xiàn)以能力測(cè)試為主周兆富佛山市高明一中物理高級(jí)教師北師大主辦高中數(shù)理化特邀編委華師大基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職研究員目錄之一 前 言一、廣東高考物理對(duì)能力考查特點(diǎn)的回憶與思考1、2007年高考命題在“以能力測(cè)試為主導(dǎo)方面有了重大突破2、近兩年廣東高考命題中對(duì)能力考查情況的回憶1理解能力2分析綜合能力3推理能力4應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力5實(shí)驗(yàn)與探究能力附表：2006年至2007年廣東高考試題對(duì)能力考查情況統(tǒng)計(jì)3、對(duì)近兩年高考命題有關(guān)考查能力問(wèn)題的經(jīng)典案例分析1近兩年高考命題中有關(guān)考查探究能力的案例2近兩年高考命題中有關(guān)考查綜合能力及過(guò)程與方法的

2、案例32007年高考?jí)狠S題實(shí)現(xiàn)了對(duì)主干知識(shí)和各種能力的綜合考查目錄之二二、對(duì)高考將實(shí)現(xiàn)以能力測(cè)試為主的命題思想解讀12021年的?考試說(shuō)明?對(duì)高考有關(guān)能力的考查的解讀2對(duì)2021年?考試說(shuō)明?出臺(tái)后新高考命題的思考三、“以能力測(cè)試為主的高考命題思想對(duì)備考的啟示啟示一：以根本理解能力為主加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力的訓(xùn)練。啟示二：以復(fù)合情景、復(fù)雜物理過(guò)程為主全面訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力。啟示三：注重以常用數(shù)學(xué)方法為主，訓(xùn)練考前物理推理能力。啟示四：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和探究。啟示五：進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力啟示六：注意應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，減少高考失分前 言早上好！感謝省教廳給我們提供這樣優(yōu)秀的平臺(tái)，使

3、我們有時(shí)機(jī)同各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和教師對(duì)2021年高考命題趨勢(shì)及備考策略進(jìn)行討論和交流。昨天聽(tīng)了四位專(zhuān)家對(duì)?考試大綱?、備考策略等內(nèi)容的解讀，收獲很大，對(duì)2021年的高考命題趨勢(shì)、備考策略有了全新的認(rèn)識(shí)，感謝四位專(zhuān)家為我們提供了豐富、精彩、快捷、適用的備考盛宴。 決定一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵是什么？是知識(shí)？是能力？是勤奮？是機(jī)遇？還是金錢(qián)和其它東西？我想能否成功需要一系列條件來(lái)共同決定，也可以說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)工程，但決定能否成功關(guān)鍵的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是能力。能力是一個(gè)廣義的概念，在“物競(jìng)天擇、適者生存的社會(huì)開(kāi)展中，能力是指競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力、生存能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力等。國(guó)

4、家的強(qiáng)盛、民族的振興、社會(huì)的進(jìn)步和開(kāi)展、企業(yè)的創(chuàng)新需要有素質(zhì)高、能力強(qiáng)的一代新人。如何提高青少年的素質(zhì)和能力是根底教育面臨的一個(gè)全新課題，如何考查學(xué)生的能力也成為高考命題者思考的一個(gè)重點(diǎn)。中國(guó)恢復(fù)高考以來(lái)，高考已經(jīng)成為倍受?chē)?guó)人關(guān)注的大事，各校備考變成了高三永遠(yuǎn)的持久戰(zhàn)，決定考生命運(yùn)的大決戰(zhàn)，對(duì)高考命題的探討也成為經(jīng)久不衰的熱點(diǎn)話(huà)題。高考物理命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)、根本技能的掌握程度，考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，注意理論聯(lián)系實(shí)際、物理與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活方面的廣泛應(yīng)用， ，促進(jìn)“知識(shí)與技能、“過(guò)程與方法、

5、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)能力考查的重視程度躍然紙上，也落實(shí)到了高考命題之中。一、廣東高考物理對(duì)能力考查特點(diǎn)的回憶與思考1、2007年高考命題在“以能力測(cè)試為主導(dǎo)方面有了重大突破實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)一個(gè)人的開(kāi)展其知識(shí)掌握情況固然重要，但能力培養(yǎng)更加重要，在資訊高速興旺的今天，知識(shí)方面的欠缺還可以用學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充，但能力的培養(yǎng)那么需要下更大的功夫。近年我們屢次看到媒體對(duì)個(gè)別“高分低能的報(bào)導(dǎo)，這突顯能力對(duì)人生開(kāi)展的重要性，在高考命題中對(duì)能力的重視有助于把素質(zhì)高、能力強(qiáng)，有開(kāi)展?jié)摿Φ膶W(xué)生選拔出來(lái)，也有利于促進(jìn)根底教育在高中階段對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重視，有效解決當(dāng)前新課改與應(yīng)試教育的矛盾，實(shí)現(xiàn)高考領(lǐng)航新課程

6、改革，新課改促進(jìn)學(xué)生能力和高考成績(jī)的提高的目的。2007年廣東物理高考命題在對(duì)考生能力的考查方面作了重大改革，實(shí)現(xiàn)了高考對(duì)能力考查由定性說(shuō)明到量化的轉(zhuǎn)變，試卷通過(guò)增加閱讀量、創(chuàng)設(shè)全新的物理情景、通過(guò)文字、圖像、圖表等方面多渠道為考生提供解題的有效信息，當(dāng)學(xué)生面對(duì)試卷時(shí)心理素質(zhì)、知識(shí)與技能、分析和解決問(wèn)題能力、綜合能力都面臨了全面考驗(yàn)。2007年的高考命題在高考評(píng)卷中表達(dá)出來(lái)的最大變化就是在參考答案的解析中強(qiáng)化了對(duì)能力的考查的解析，即把對(duì)各方面能力考查要求進(jìn)行了文字說(shuō)明，在每道高考試題的解析中的第一句話(huà)都強(qiáng)調(diào)了此題所考查的知識(shí)點(diǎn)，考查的幾方面能力。18題：“此題考查考生對(duì)電磁學(xué)、力學(xué)根本規(guī)律的認(rèn)

7、識(shí)和理解，考查理解能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力及獲得信息的推理能力. 19題：“此題考查考生對(duì)牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)根本規(guī)律的理解，考查運(yùn)用分析、假設(shè)、探究、推理等方法處理多過(guò)程物理問(wèn)題的能力。 20題：“此題考查考生對(duì)帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的理解，運(yùn)用幾何作圖處理和表達(dá)較復(fù)雜的物理運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，考查分析綜合能力。 命題者向高三學(xué)子傳遞“未來(lái)高考命題將更加重視對(duì)能力考查的力度的信息，并以此來(lái)引領(lǐng)備考方向。2007年高考命題對(duì)能力考查的重視程度上升到新的高度，備考者對(duì)提高能力的重視程度也決定了備考效率和效果。1理解能力近兩年局部選擇題考查了學(xué)生的根本的認(rèn)知能力理解概念和規(guī)律的含義，注意

8、質(zhì)量、慣性、參考系、聚變06年第5題、裂變、衰變、光的色散、衍射、折射率、介質(zhì)中的光速、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)、安培力、動(dòng)量守恒的條件、機(jī)械能守恒的條件、功和功率、變壓器原理及實(shí)驗(yàn)裝置圖等等；掌握規(guī)律的各種表達(dá)形式和使用條件、對(duì)圖像的理解和識(shí)別圖像的能力06年廣東第2題，07年廣東第6、8、12題， 與熱力學(xué)問(wèn)題06年廣東第4題，07年第10題，相關(guān)的物理學(xué)史06年第1、3、13題，07年第1、10、15題等相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系：如聚變、裂變和衰變06年廣東第5題；能級(jí)躍遷問(wèn)題07年廣東第2題；電場(chǎng)、電勢(shì)能與電場(chǎng)強(qiáng)度07年廣東第3、6題；2分析綜合能力 主要是考查學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題能獨(dú)立思考，能夠針對(duì)所遇到的

9、物理問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理問(wèn)題的本質(zhì)，建立適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ驼页鼋鉀Q問(wèn)題的方法。A的碰撞過(guò)程；2.碰撞后的平拋過(guò)程；3.在運(yùn)動(dòng)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能和內(nèi)能的過(guò)程。類(lèi)似的題目有06年廣東第17，18題；07年廣東15、17、18，19，20題。今后要關(guān)注生產(chǎn)生活和社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題方法的訓(xùn)練。3推理能力能從有關(guān)物理概念和規(guī)律出發(fā)，在給定的簡(jiǎn)化的情況下，導(dǎo)出物理學(xué)定理或者公式。演繹推理：把握物理演繹結(jié)論與規(guī)律之間的關(guān)系06年廣東卷10題，07年廣東卷18題。假設(shè)推理：主要考查情景假設(shè)06年廣東卷11題、臨界假設(shè)07年廣東卷19、20題。4應(yīng)

10、用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力根據(jù)具體問(wèn)題找出物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，根據(jù)數(shù)學(xué)關(guān)系的特點(diǎn)、規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo)求解。側(cè)重于列方程、解方程的根本能力07年廣東卷20題；根據(jù)物理問(wèn)題的實(shí)際情況和所給條件運(yùn)用函數(shù)圖像或者幾何圖形進(jìn)行分析。06廣東卷15、18題，07年廣東卷17、18、19、20題5實(shí)驗(yàn)與探究能力注重根本能力的考查，譬如實(shí)驗(yàn)儀器裝置的識(shí)別、實(shí)驗(yàn)步驟07年廣東卷13、15題和實(shí)驗(yàn)條件的控制06年廣東卷第11題、減少實(shí)驗(yàn)的誤差的方法06年廣東卷11題第2問(wèn)中的平移距離d，12題第一問(wèn)找出誤差原因?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的處理06年廣東卷第12題第三問(wèn)的根據(jù)數(shù)據(jù)繪圖、實(shí)驗(yàn)原理的理解等。利用根底知識(shí)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α㈧`活運(yùn)

11、用實(shí)驗(yàn)方法07年廣東卷14題，其中15題，實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)史上的重大實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)并打破了實(shí)驗(yàn)與其他題型的界線(xiàn)。附表：2006年至2007年廣東高考試題對(duì)能力考查情況統(tǒng)計(jì) 從列表中我們可以看到，2007年廣東物理高考試卷對(duì)能力的考查都是綜合的，因第二卷對(duì)能力考查是命題者在解析中直接寫(xiě)出來(lái)的，我們可以看到，五種能力已經(jīng)成為有機(jī)的整體，有時(shí)無(wú)法具體進(jìn)行分解。06年廣東試題07年廣東試題理解能力1，2，3，4，5，7，9，13，141，2，3，4，5，6，7，8，910，11，12，15，16分析綜合能力16，17，1817，18，19，20邏輯推理能力10，11，176，14，15，16，18，19應(yīng)用數(shù)

12、學(xué)處理物理問(wèn)題的能力15，182，14，16，17，18，19，20實(shí)驗(yàn)與探究能力11，127，8，10，13，14，15，193、對(duì)近兩年高考命題有關(guān)考查能力問(wèn)題的經(jīng)典案例分析要想對(duì)未來(lái)高考命題的研究做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，最好的方法就是由條件來(lái)求解未來(lái)，那么面對(duì)高考這一難題的條件是什么呢？就是剛剛出臺(tái)的?考試說(shuō)明?和過(guò)去三年的高考真題，在對(duì)這些命題的研究中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，廣東的高考命題三年來(lái)雖然發(fā)生許多變化，但總體上還是保持了命題的穩(wěn)定性，高考命題在穩(wěn)定情況下實(shí)現(xiàn)了同新課改的平穩(wěn)過(guò)渡，這種過(guò)渡對(duì)我們求解未來(lái)的高考命題變化趨勢(shì)提供了一個(gè)最好的參考系。1近兩年高考命題中有關(guān)考查探究能力的案例探究能力是新課

13、改理念下提出的一個(gè)全新的名詞，由于其經(jīng)常和實(shí)驗(yàn)在一起組成“實(shí)驗(yàn)探究一詞，這就造成了高考的探究就必須與實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起組題的錯(cuò)覺(jué)，實(shí)際上物理學(xué)的開(kāi)展過(guò)程和高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程就是在不斷探究情況下開(kāi)展起來(lái)的，有關(guān)探究問(wèn)題已經(jīng)滲透到高考的大局部命題之中。即使是實(shí)驗(yàn)題這一高考中的常規(guī)題型在新課改理念下也進(jìn)行了很大程度的改革，實(shí)驗(yàn)與其它題型的界線(xiàn)已經(jīng)被打破。對(duì)于學(xué)生探究能力的考查在2007年高考命題中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了同其它題型的溶合，同時(shí)我們也注意到2007年的廣東高考命題也出現(xiàn)了類(lèi)似的命題。例12007廣東151放射性物質(zhì) 和 的核衰變方程為： 方程中的X1代表的是_，X2代表的是_。2如下圖，鉛盒內(nèi)裝有能釋放

14、、和射線(xiàn)的放射性物質(zhì)，在靠近鉛盒的頂部加上電場(chǎng)E或磁場(chǎng)B，在圖a、b中分別畫(huà)出射線(xiàn)運(yùn)動(dòng)軌跡的示意圖。在所畫(huà)的軌跡上須標(biāo)明是、和中的哪種射線(xiàn)3帶電粒子的荷質(zhì)比q/m是一個(gè)重要的物理量。某中學(xué)物理興趣小組設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究電場(chǎng)和磁場(chǎng)對(duì)電子運(yùn)動(dòng)軌跡的影響，以求得電子的荷質(zhì)比，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖。他們的主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：1M2之間不加任何電場(chǎng)、磁場(chǎng)，開(kāi)啟陰極射線(xiàn)管電源，發(fā)射的電子從兩極板中央通過(guò)，在熒幕的正中心處觀(guān)察到一個(gè)亮點(diǎn)；1M2兩極板間加適宜的電場(chǎng)：加極性如圖13所示的電壓，并逐步調(diào)節(jié)增大，使熒幕上的亮點(diǎn)逐漸向熒幕下方偏移，直到熒幕上恰好看不見(jiàn)亮點(diǎn)為止，記下此時(shí)外加電壓為U。請(qǐng)問(wèn)本步驟目的是什么？

15、 C.保持步驟B中的電壓U不變，對(duì)M1M2區(qū)域加一個(gè)大小、方向適宜的磁場(chǎng)B，使熒幕正中心重現(xiàn)亮點(diǎn)，試問(wèn)外加磁場(chǎng)的方向如何？根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟，同學(xué)們正確推算出電子的荷質(zhì)比與外加電場(chǎng)、磁場(chǎng)及其他相關(guān)量的關(guān)系為 。一位同學(xué)說(shuō)，這說(shuō)明電子的荷質(zhì)比將由外加電壓決定，外加電壓越大那么電子的荷質(zhì)比越大，你認(rèn)為他的說(shuō)法正確嗎？為什么？【能力要求】此題是考查了對(duì)原子核的根底知識(shí)以及電磁場(chǎng)對(duì)帶電粒子作用的根本規(guī)律的了解，考查了實(shí)驗(yàn)與探究能力、理解能力和推理能力?！緟⒖即鸢浮?X1代表的是 (或),X2代表的是 (或)2如答圖1所示.(曲率半徑不作要求,每種射線(xiàn)可只畫(huà)出一條軌跡.)端邊緣,利用量表達(dá)q/m.C.垂直

16、電場(chǎng)方向向外(垂直紙面向外)說(shuō)法不正確,電子的荷質(zhì)比是電子的固有參數(shù).【命題分析】此題是取材于粵教版3-5湯姆生陰極射線(xiàn)荷質(zhì)比的著名實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)敲開(kāi)原子大門(mén)具有歷史意義的重要探究性的實(shí)驗(yàn)，在粵教版教材的知識(shí)講解和習(xí)題中出現(xiàn)兩次。在高考命題引入了探究性問(wèn)題，其問(wèn)題的難度并不大，關(guān)鍵是對(duì)未來(lái)高考備考和高中物理教學(xué)起到一個(gè)引領(lǐng)作用，由于此題屬由多種結(jié)構(gòu)組成的雜合型題，因此，實(shí)驗(yàn)與探究題同計(jì)算題的界線(xiàn)被淡化了，在分值分配方面也打了一個(gè)擦邊球。此題似乎在告訴我們，2021年高考命題從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都將發(fā)生更大的變化，新高三的師生們要注重對(duì)探究性問(wèn)題的研究。此命題還告訴我們，未來(lái)實(shí)驗(yàn)題同其它題型的界線(xiàn)

17、將被打破。實(shí)驗(yàn)與探究題同計(jì)算題的界線(xiàn)將被淡化。【點(diǎn)評(píng)與對(duì)策】本套試卷打破了實(shí)驗(yàn)題與選擇題、計(jì)算題的界線(xiàn)，集重大物理學(xué)史、探究性、開(kāi)放性和實(shí)驗(yàn)性于一體的經(jīng)典題，此題還告訴我們新課改理念同物理學(xué)開(kāi)展史和物理學(xué)根底知識(shí)是相輔相成的，最好的探究問(wèn)題方法就是了解和掌握物理學(xué)前輩們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，學(xué)物理最重要的是學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的過(guò)程與方法，思維與創(chuàng)新的理念。【例2】2006廣東131人們發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)具有瞬時(shí)性和對(duì)各種金屬都存在極限頻率的規(guī)律。請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)提出了何種學(xué)說(shuō)很好地解釋了上述規(guī)律？鋅的逸出功為 ，用某單色紫外線(xiàn)照射鋅板時(shí)，逸出光電子的最大速度 為 ，求該紫外線(xiàn)的波長(zhǎng)電子質(zhì)量 ，普

18、朗克常量 ， 3，當(dāng)?shù)厮斤L(fēng)速約為10m/s，問(wèn)風(fēng)力發(fā)電機(jī)的葉片長(zhǎng)度約為多少才能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求？圖9【能力要求】此題考查對(duì)重大物理學(xué)史及光電方程了解情況，考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，理解能力和推理能力。【解析】略【參考答案】1愛(ài)因斯坦提出了光子學(xué)說(shuō)很好地解釋了光電效應(yīng)。 (2) 【命題分析】由于2005年為國(guó)際物理年，此題通過(guò)誰(shuí)成功解釋了光電效應(yīng)現(xiàn)象這一物理問(wèn)題考查了對(duì)物理學(xué)史的了解情況，命題者想通過(guò)此題告訴考生，特別是未來(lái)的考生，在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中物理學(xué)史很重要，為了引起對(duì)物理學(xué)史的重視程度，本套試卷還在選擇題的第1題和第3題考查了相關(guān)的物理學(xué)史。此題第二問(wèn)對(duì)風(fēng)力發(fā)電機(jī)的考查落實(shí)了當(dāng)年?考試說(shuō)明?

19、中高考要與科學(xué)技術(shù)密切聯(lián)系的理念，也通過(guò)葉片長(zhǎng)度計(jì)算風(fēng)在葉片上的面積的隱含條件來(lái)考查學(xué)生的探究能力?！军c(diǎn)評(píng)與對(duì)策】2006年的高考是傳統(tǒng)與新課改重要結(jié)合部，整套命題充滿(mǎn)了新課改的氣息，給人一種清新的感覺(jué)。我們從2006年和許多高考命題可以看到2007年高考命題的影子，這充分落實(shí)了高考命題從“傳統(tǒng)到“新課改的平穩(wěn)過(guò)渡的指導(dǎo)思想，也告誡高三備考的師生，要對(duì)高考形勢(shì)的變化進(jìn)行研究，關(guān)注時(shí)事和熱點(diǎn)，如2021年奧運(yùn)會(huì)，神舟7號(hào)飛船升天，嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星等相關(guān)問(wèn)題，它們都可能成為高考命題最正確的素材，作為高三教師假設(shè)對(duì)未來(lái)高考開(kāi)展動(dòng)態(tài)不能很好地把握，就一定會(huì)在高考這場(chǎng)大戰(zhàn)役中打敗仗。2近兩年高考命題中有

20、關(guān)考查綜合能力及過(guò)程與方法的案例 在新課程理念下的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生領(lǐng)悟物理思想和方法、體驗(yàn)探究過(guò)程、感受物理學(xué)的美妙、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。物理高考的計(jì)算題一般綜合性較強(qiáng)，對(duì)考生分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力都進(jìn)行了全面的考查，新課改理念下的高考命題將更多的關(guān)注對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)又與?課程標(biāo)準(zhǔn)?的三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有密切的聯(lián)系。把“知識(shí)與技能放在首位，可見(jiàn)新課改對(duì)能力培養(yǎng)的重視程度，但“識(shí)與技能又不是孤立的，在高考命題中往往與“過(guò)程與方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的物理情景來(lái)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考查，在2007年高考物理命題中，計(jì)算題都是通過(guò)創(chuàng)設(shè)較新的物理情景進(jìn)行命題，每道

21、題在對(duì)其過(guò)程分析時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，所表達(dá)的物理情景都是熟悉的，組合到一起就是一個(gè)全新的命題。這種命題理念符合物理學(xué)研究時(shí)把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的原那么，問(wèn)題是你是否掌握了這種原那么，能不能把完全陌生的命題分解成熟悉的物理情景，解后進(jìn)行求解，這需要進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練?！纠?】07廣東17題如圖14所示，在同一豎直面上，質(zhì)量為2m的小球A靜止在光滑斜面的底部，斜面高度為H=2L。小球受到彈簧的彈性力作用后，沿斜面向上運(yùn)動(dòng)。離開(kāi)斜面有，到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)與靜止懸掛在此處的小球B發(fā)生彈性碰撞，碰撞后球B剛好能擺到與懸點(diǎn)O同一高度，球A沿水平方向拋射落在水平面C上的P點(diǎn)，O點(diǎn)的投影O與P的距離為L(zhǎng)/2。球B質(zhì)量為m，懸繩長(zhǎng)L，

22、視兩球?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)，重力加速度為g，不計(jì)空氣阻力，求：1球B在兩球碰撞后一瞬間的速度大?。?球A在兩球碰撞后一瞬間的速度大??；3彈簧的彈性力對(duì)球A所做的功?！灸芰σ蟆看祟}考查考生對(duì)力學(xué)根本規(guī)律的理解和應(yīng)用,考查理解能力、分析綜合能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力.【解析】略【答案】1 2 3【命題分析】此題是一個(gè)物理情景全新的原創(chuàng)題，但組成物體運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程都是我們熟悉的經(jīng)典過(guò)程，考查的都是物理學(xué)中的主干知識(shí)，考查的知識(shí)點(diǎn)包括：1機(jī)械能守恒定律；2斜拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律；3碰撞與動(dòng)量守恒定律；4平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律；5圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律等知識(shí)。 此題的難度并不大，但綜合性較強(qiáng)，解題的關(guān)鍵是分清兩個(gè)小球的

23、運(yùn)動(dòng)過(guò)程。對(duì)于小球A其運(yùn)動(dòng)過(guò)程主要有：1小球A在彈簧彈力作用下彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為小球的動(dòng)能的過(guò)程；2小球A在斜面上向上運(yùn)動(dòng)機(jī)械能守恒過(guò)程小球A做勻減速運(yùn)動(dòng)過(guò)程；3小球A離開(kāi)斜面做斜拋運(yùn)動(dòng)過(guò)程小球A機(jī)械能轉(zhuǎn)化過(guò)程；4小球A與小球B發(fā)生彈性碰撞動(dòng)量守恒和動(dòng)能守恒過(guò)程；5小球A和小球B碰撞后小球A做平拋運(yùn)動(dòng)過(guò)程。對(duì)小球B其運(yùn)動(dòng)過(guò)程較簡(jiǎn)單，只有球A與小球B發(fā)生彈性碰撞動(dòng)量守恒和動(dòng)能守恒過(guò)程和碰撞后小球B在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)過(guò)程機(jī)械能守恒過(guò)程兩個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。兩小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程清楚了，那要正確解題就不難了?！军c(diǎn)評(píng)與對(duì)策】此題屬傳統(tǒng)高考熟悉中考陌生的命題，也是新課改理念下考查學(xué)生分析問(wèn)題的過(guò)程，找到正確方法的

24、命題，此題更加注重是分析問(wèn)題的過(guò)程，不是結(jié)論，過(guò)程不清結(jié)論必錯(cuò)。此題解題最重要的思路就是先分清兩小球運(yùn)動(dòng)或受力過(guò)程的變化，然后找到解題的正確方法。此類(lèi)通過(guò)解題的過(guò)程與方法考查理解能力、分析綜合能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力的命題將成為未來(lái)高考命題者最關(guān)注和問(wèn)題，解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是重視對(duì)此類(lèi)命題解題方法和思維能力的訓(xùn)練?！纠?】廣東物理16如下圖，在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B、方向豎直向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，有一上、下兩層均與水平面平行的“U型光滑金屬導(dǎo)軌，在導(dǎo)軌面上各放一根完全相同的質(zhì)量為m的勻質(zhì)金屬桿A1和A2，開(kāi)始時(shí)兩根金屬桿位于同一豎直面內(nèi)且桿與軌道垂直。設(shè)兩導(dǎo)軌面相距為H，導(dǎo)軌

25、寬為L(zhǎng)，導(dǎo)軌足夠長(zhǎng)且電阻不計(jì)，金屬桿單位長(zhǎng)度的電阻為r?，F(xiàn)有一質(zhì)量為m/2的不帶電小球以水平向右的速度v0撞擊桿A1的中點(diǎn)，撞擊后小球反彈落到下層面上的C點(diǎn)。C點(diǎn)與桿A2初始位置相距為S。求：1回路內(nèi)感應(yīng)電流的最大值；2整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感應(yīng)電流最多產(chǎn)生了多少熱量；3當(dāng)桿A1與A2桿的速度比1:3為時(shí)，A2受到的安培力大小?！灸芰σ蟆看祟}考查了動(dòng)量守恒定律、平拋運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理、法拉第電磁感應(yīng)定律等知識(shí)點(diǎn)。此題考查了對(duì)物理知識(shí)的理解能力、推理能力、分析綜合能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力?！窘馕觥柯浴敬鸢浮?1)(2) (3)【命題分析】命題者想通過(guò)此題對(duì)學(xué)生在?考試說(shuō)明?中規(guī)定的各種能力進(jìn)行全面

26、、深入的考查，此題巧妙地設(shè)置了一系列物理情景把對(duì)眾多物理知識(shí)的考查通過(guò)一道命題連接起來(lái)進(jìn)行考查，這就是此題的最大成功之處。高中物理難學(xué)就是難在不能根據(jù)題目的表達(dá)建立合理的物理情景，不清楚題目所描述的物理過(guò)程。解決物理問(wèn)題最重要一點(diǎn)就是要理清物理過(guò)程，如果物理過(guò)程搞清楚了，就可以到達(dá)化繁為簡(jiǎn)、降低難度的目的?！军c(diǎn)評(píng)與對(duì)策】此題由動(dòng)量守恒定律、平拋運(yùn)動(dòng)、功能原理、法拉第電磁感應(yīng)定律等知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一個(gè)復(fù)雜的相互作用和運(yùn)動(dòng)過(guò)程形成一個(gè)知識(shí)鏈。對(duì)考生綜合素質(zhì)要求較高，較全面的考查了學(xué)生的知識(shí)與技能。此題屬高考中常見(jiàn)的綜合題11碰撞瞬間，A11、A21、A2在運(yùn)動(dòng)中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能和內(nèi)能的過(guò)程。對(duì)此類(lèi)命題要

27、重視過(guò)程分析，過(guò)程清晰了就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，解決問(wèn)題的方法自然就找到了。32007年高考?jí)狠S題通過(guò)情景新穎的命題實(shí)現(xiàn)了對(duì)主干知識(shí)和各種能力的綜合考查傳統(tǒng)的高考?jí)狠S題采用雙壓軸或單壓軸，難度較大，在高考時(shí)，往往出現(xiàn)難度有余，區(qū)分度缺乏的現(xiàn)象，造成了中層或中層以下物理考生對(duì)壓軸題的恐慌癥，甚至個(gè)別教師也要求中層以下學(xué)生不要在此類(lèi)題上下功夫，對(duì)于此類(lèi)命題的放棄也是一種明智和無(wú)奈的選擇。這不利于培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)，戰(zhàn)勝困難的精神，使學(xué)生挑戰(zhàn)困難的能力有所下降。2007年廣東卷對(duì)壓軸題進(jìn)行了改革，采用了雙壓軸每題難度分層的做法，這使中層學(xué)生也看到了能夠解決難題的希望，實(shí)現(xiàn)了在壓軸題上的難度和區(qū)

28、分度共贏，這類(lèi)命題的出現(xiàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于戰(zhàn)勝困難的精神。中層考生能在壓軸題上得分，拼搏精神在高考中得到應(yīng)有的回報(bào)，這種經(jīng)歷對(duì)其終身開(kāi)展都是有鼓勵(lì)作用的?！纠?】廣東2007年20如下圖是某裝置的垂直截面圖，虛線(xiàn)A1A2是垂直截面與磁場(chǎng)區(qū)邊界面的交線(xiàn)，勻強(qiáng)磁場(chǎng)分布在A1A2的右側(cè)區(qū)域，磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.4T，方向垂直紙面向外，A1A2與垂直截面上的水平線(xiàn)夾角為45。A1A2在左側(cè)，固定的薄板和等大的擋板均水平放置，它們與垂直截面交線(xiàn)分別為S1、S2，相距L=0.2m。在薄板上P處開(kāi)一小孔，P與A1A2線(xiàn)上點(diǎn)D的水平距離為L(zhǎng)。在小孔處裝一個(gè)電子快門(mén)。起初快門(mén)開(kāi)啟，一旦有帶正電微粒通過(guò)小

29、孔，快門(mén)立即關(guān)閉，此后每隔T=3.010-3s開(kāi)啟一些并瞬間關(guān)閉。從S1S2之間的某一位置水平發(fā)射一速度為v0的帶正電微粒，它經(jīng)過(guò)磁場(chǎng)區(qū)域后入射到P處小孔。通過(guò)小孔的微粒與擋板發(fā)生碰撞而反彈，反彈速度大小是碰前的0.5倍。1經(jīng)過(guò)一次反彈直接從小孔射出的微粒，其初速度v0應(yīng)為多少？2求上述微粒從最初水平射入磁場(chǎng)到第二次離開(kāi)磁場(chǎng)的時(shí)間。忽略微粒所受重力影響，碰撞過(guò)程無(wú)電荷轉(zhuǎn)移。微粒的荷質(zhì)比。只考慮紙面上帶電微粒的運(yùn)動(dòng)【能力要求】此題考查考生對(duì)帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的理解，運(yùn)用幾何作圖處理和表達(dá)較復(fù)雜的物理運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，考查探究能力和分析綜合能力?！窘馕觥柯?【答案】1v0=100m/s 2 (s) 【命

30、題分析】此題以帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)為背景，設(shè)計(jì)了利用電子快門(mén)甄別帶電微粒能量的裝置情景新穎，這對(duì)考生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和物理規(guī)律的透徹理解有較高的要求。此題所涉及的物理過(guò)程：1帶電在固定檔板間的運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)范圍在S1和S2之間的任意位置；2帶電小球在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)，其軌跡為3/4個(gè)圓周，有多種可能，多個(gè)半徑；3帶電小球離開(kāi)磁場(chǎng)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)快門(mén)進(jìn)入固定檔板區(qū)間；4帶電小球與檔板碰撞反彈回來(lái)向下做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；5電子快門(mén)的定時(shí)開(kāi)啟于關(guān)閉；6帶電小球重新進(jìn)入磁場(chǎng)并做1/4圓周運(yùn)動(dòng)；6帶電小球離開(kāi)磁場(chǎng)做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。此題所涉及的知識(shí)點(diǎn)有帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律

31、、向心力等物理知識(shí)，運(yùn)用幾何作圖的處理和表達(dá)較復(fù)雜物理運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的知識(shí)等。此題通過(guò)對(duì)文字和圖形所提供信息弄清題目中所述的物理情景，探究出粒子可能運(yùn)動(dòng)的途徑是正確解讀此題的切入點(diǎn)，對(duì)由于帶電小球從不同的位置進(jìn)入磁場(chǎng)可能產(chǎn)生不同半徑思考，得出此題可能具有多解性的判斷是正確解題的關(guān)鍵。根據(jù)物理量之間的關(guān)系，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，得到正確答案，這對(duì)考生分析和綜合能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理的能力要求較高?！军c(diǎn)評(píng)與對(duì)策】帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)屬傳統(tǒng)高考命題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)，近三年屢次在各省、市的壓軸題中出現(xiàn)，屬難題范疇。此題文字表達(dá)復(fù)雜，但又沒(méi)有多余的信息，這對(duì)考生閱讀能力的考查是全面的，如何把復(fù)雜的文字

32、信息轉(zhuǎn)化為帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的物理情景，這是對(duì)考生思維轉(zhuǎn)換能力的考查；小球如何通過(guò)快門(mén)在反射回來(lái)，這又對(duì)考生的邏輯思維能力提出了挑戰(zhàn)，能否想到帶電粒子可能在固定檔板的上下的任一位置進(jìn)入磁場(chǎng)，這是此題應(yīng)試時(shí)能否得高分的關(guān)鍵。此題告誡我們，創(chuàng)新的思維，較強(qiáng)的綜合能力不能靠簡(jiǎn)單的題海戰(zhàn)術(shù)解決，在二輪復(fù)習(xí)中必須通過(guò)局部有目的創(chuàng)新題型來(lái)訓(xùn)練同學(xué)們的綜合能力，通過(guò)局部新題的訓(xùn)練培養(yǎng)探究問(wèn)題的良好習(xí)慣，建立嚴(yán)密的思維邏輯，提高處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。【例5】2007廣東19如下圖，沿水平方向放置一條平直光滑槽，它垂直穿過(guò)開(kāi)有小孔的兩平行薄板，板相距3.5L。槽內(nèi)有兩個(gè)質(zhì)量均為m的小球A和B，球A帶電量為

33、+2q，球B帶電量為-3q，兩球由長(zhǎng)為2L的輕桿相連，組成一帶電系統(tǒng)。最初A和B分別靜止于左板的兩側(cè)，離板的距離均為L(zhǎng)。假設(shè)視小球?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)，不計(jì)輕桿的質(zhì)量，在兩板間加上與槽平行向右的勻強(qiáng)電場(chǎng)E后設(shè)槽和輕桿由特殊絕緣材料制成，不影響電場(chǎng)的分布，求：1球B剛進(jìn)入電場(chǎng)時(shí)，帶電系統(tǒng)的速度大小；2帶電系統(tǒng)從開(kāi)始運(yùn)動(dòng)到速度第一次為零所需的時(shí)間及球A相對(duì)右板的位置。【能力要求】此題考查考生對(duì)牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)根本規(guī)律的理解，考查運(yùn)用分析、假設(shè)、探究、推理等方法處理多過(guò)程物理問(wèn)題的能力?！窘馕觥柯?【答案】1 ；2【命題分析】此題是通過(guò)同學(xué)們熟悉的物理情景組成一道全新的物理情景的命題，熟悉的物理情景：1輕桿兩

34、端帶有不同的點(diǎn)電荷；2勻強(qiáng)電場(chǎng)中帶電小球受力情況；3帶電小球在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；陌生的物理情景：1系統(tǒng)穿過(guò)形成電場(chǎng)兩個(gè)極板的軌道槽；2帶電輕桿在電場(chǎng)內(nèi)外可能做的往復(fù)運(yùn)動(dòng)；3系統(tǒng)由于不同局部在電場(chǎng)中引起受力情況的變化，導(dǎo)致加速度相應(yīng)的變化。此題所涉及的知識(shí)點(diǎn)：1帶電體在電場(chǎng)中的受力；2電場(chǎng)力做功；3牛頓第二定律；4勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律。此題的解題思路一是通過(guò)提出假設(shè)對(duì)帶電系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，得出其可能運(yùn)動(dòng)情況的結(jié)論，這是探究問(wèn)題的經(jīng)典過(guò)程；二是根據(jù)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)情況和受力情況的變化進(jìn)行分清幾個(gè)過(guò)程，這是解題的關(guān)鍵；三是根據(jù)試題的問(wèn)題及其物理過(guò)程進(jìn)行列方程并求解，這是此題得分的重點(diǎn)?！军c(diǎn)評(píng)與對(duì)策】此題通過(guò)輕桿兩端

35、兩個(gè)帶電體組成一個(gè)系統(tǒng)特殊的連接體，巧妙的設(shè)置了全新的物理情景，此題的新穎性表現(xiàn)在：一是此類(lèi)連接體在電場(chǎng)中水平運(yùn)動(dòng)的命題過(guò)去很少見(jiàn)到；二是電場(chǎng)對(duì)點(diǎn)電荷作用過(guò)程設(shè)置方面表現(xiàn)比較巧妙，即在電場(chǎng)中就有力的作用，有時(shí)一個(gè)球在電場(chǎng)中，有時(shí)兩個(gè)球在電場(chǎng)中，由此引起系統(tǒng)受力情況的不同變化，加速度也隨之發(fā)生了變化。電場(chǎng)又在中間，系統(tǒng)中的兩個(gè)帶電體有時(shí)一個(gè)在電場(chǎng)中；三是此題在難度上進(jìn)行了分層，不同的學(xué)生由于其探究能力不同，得分值也不同。這種在一題之中進(jìn)行難度分層的做法是高考命題方面的一個(gè)創(chuàng)新，表達(dá)了難中有易、淺入深出的新理念，保證了此題即有難度，又有區(qū)分度，此類(lèi)命題模式將成為未來(lái)高考命題的主流。二、對(duì)高考將實(shí)現(xiàn)

36、以能力測(cè)試為主的命題思想解讀2021年物理?考試說(shuō)明?告訴我們高考的命題將全面落實(shí)新課改理念，把以能力測(cè)試為主導(dǎo)的命題指導(dǎo)思想落實(shí)到每一道題中，在繼承和開(kāi)展傳統(tǒng)命題優(yōu)勢(shì)情況下，高考物理將更加注重對(duì)學(xué)生各種能力的考查，并真正把對(duì)能力的考查放在首要位置。2021年的高考命題將深化新課改理念，把有利于高等學(xué)校選拔新生、有利于中學(xué)全面推進(jìn)新課改進(jìn)程和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為高考命題宗旨。12021年的?考試說(shuō)明?對(duì)高考有關(guān)能力的考查的解讀我們關(guān)注到2021年廣東?考試說(shuō)明?對(duì)能力方面要求是：“高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)，注重能力的考查。通過(guò)考查知識(shí)及其運(yùn)用來(lái)鑒別考生能力的上下。由此可見(jiàn)高考依然

37、是把能力的考核放在首位。借助于去年珠海市教研員楊志倫老師對(duì)能力的分析方法對(duì)2021年?考試說(shuō)明?關(guān)于能力的要求解讀如下： 1理解能力： 解讀：從對(duì)理解能力的分析我們發(fā)現(xiàn)，?考試說(shuō)明?是把物理學(xué)的根底的主干知識(shí)作為高考重要考查的內(nèi)容，對(duì)物理概念、規(guī)律及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鑒別是高考對(duì)考生的根本要求，體會(huì)到高考命題中就是借助全新的或熟悉的物理情景、以試題為媒介，以知識(shí)點(diǎn)為載體對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行不同層次的考查。要求層次對(duì)象內(nèi)容落實(shí)目標(biāo)情況理解物理概念、物理規(guī)律確切含義適用條件、簡(jiǎn)單情況下的應(yīng)用能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表述）能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律似是而非的說(shuō)法理解相關(guān)知

38、識(shí)區(qū)別和聯(lián)系對(duì)于理解能力落實(shí)到備考最后階段上，就是要考生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)根底知識(shí)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。打好根底不是死記硬背概念和公式，要在透徹理解的根底上去記憶。對(duì)物理概念應(yīng)從定義式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論；對(duì)定理或定律的理解那么應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)根底、根本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等做全面的分析。 對(duì)象內(nèi)容層次要求目標(biāo)落實(shí)情況能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)2推理能力解讀：推理能力是要求考生在對(duì)物理知識(shí)、事實(shí)、條件的掌握根底之上，提高了應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

39、落實(shí)到?jīng)_刺階段復(fù)習(xí)中就是要求學(xué)生在提高解答物理問(wèn)題的能力時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題、審題和推理的習(xí)慣，建立正確的物理模型。遇到具體問(wèn)題時(shí)，首先要仔細(xì)讀懂題意，了解明顯的和隱含的條件，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖像轉(zhuǎn)化為形象的物理過(guò)程，推理和想象出研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型，然后定性判斷變化的趨勢(shì)，確定解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答。3分析綜合能力：對(duì)象內(nèi)容層次要求目標(biāo)落實(shí)情況能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析、研究弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境找出起重要作用的因素及有關(guān)條件能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題找出它們之間的聯(lián)系能夠提出

40、解決問(wèn)題的方法運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題解讀：學(xué)習(xí)物理關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)用物理的方法進(jìn)行思維，這種思維落實(shí)到2021年的高考命題中，就是考查學(xué)生的三維目標(biāo)中的“知識(shí)與技能和“過(guò)程與方法的目標(biāo)，這種目標(biāo)落實(shí)到高考中就是考生能否把高考中遇到的復(fù)雜問(wèn)題分解為假設(shè)干簡(jiǎn)單問(wèn)題，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化是物理學(xué)研究問(wèn)題的重要理念，這就是?考試說(shuō)明?中所要求的分析和綜合能力，對(duì)這種能力的訓(xùn)練有利于解決綜合性的問(wèn)題，也是解決高考中壓軸題必須掌握的能力之一。4應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力： 對(duì)象內(nèi)容數(shù)學(xué)要求目標(biāo)落實(shí)情況能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖

41、像進(jìn)行表達(dá)、分析解讀：在物理博大的體系中，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)公式準(zhǔn)確、深刻的描繪出事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，物理許多重大發(fā)現(xiàn)都與巧妙、合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法有著直接或間接的關(guān)系。特別是伽利略、牛頓經(jīng)典力學(xué)建立與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，可以說(shuō)如果離開(kāi)了數(shù)學(xué)就不會(huì)有物理學(xué)的開(kāi)展，數(shù)學(xué)是翻開(kāi)物理迷宮的一把金鑰匙。物理學(xué)研究的一個(gè)重要方法就是將物理問(wèn)題提煉成數(shù)學(xué)模型，這是最困難也是最關(guān)鍵的一步。物理學(xué)的數(shù)學(xué)模型就是對(duì)物理實(shí)體特征和變化規(guī)律的一種定量的抽象?？忌趯?duì)一些根本公式理解的根底上，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法可以推導(dǎo)出許多推論并在實(shí)踐中使一些復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。在記憶一些物理規(guī)律時(shí)，如果掌握了其數(shù)學(xué)的推導(dǎo)方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型去

42、理解、記憶和解決物理問(wèn)題會(huì)收到事半功倍的效果。5實(shí)驗(yàn)與探究能力 ： 要求層次對(duì)象內(nèi)容 能獨(dú)立地完成“知識(shí)內(nèi)容表”所列的實(shí)驗(yàn) 能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?能理解實(shí)驗(yàn)原理和方法 能控制實(shí)驗(yàn)條件 會(huì)使用儀器 會(huì)觀(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并制定解決方案能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)解讀：物理是以實(shí)驗(yàn)為根底開(kāi)展起來(lái)的自然科學(xué)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)物理學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)根之木，從?考試說(shuō)明?和近幾年的高考試題都以獨(dú)立題型單獨(dú)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力。物理高考實(shí)驗(yàn)試題都是集中與分散相結(jié)合，學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)，課外小實(shí)驗(yàn)

43、相結(jié)合，常規(guī)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在近年高考命題中，實(shí)驗(yàn)的比重不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)題也逐漸走進(jìn)了選擇和計(jì)算題。對(duì)新的?考試說(shuō)明?中“能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這句話(huà)的重要性，也給2021年高考創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)探究命題留有很大的空間。2對(duì)2021年?考試說(shuō)明?出臺(tái)后新高考命題的思考由于?考試說(shuō)明?在高考中的重要地位決定了新的高考命題指導(dǎo)思想、考試范圍、試題模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)與分?jǐn)?shù)分配的原那么。2021年的高考命題將在深入貫徹以能力測(cè)試為主導(dǎo)思想根底上進(jìn)行廣泛深入的改革，其命題應(yīng)具有以下特點(diǎn)：1.繼續(xù)發(fā)揮高考對(duì)新課程改革的領(lǐng)航

44、作用，試卷將以充分表達(dá)課改精神的全新形式呈現(xiàn)在考生面前。有關(guān)考查探究能力的創(chuàng)新情景的命題將更多的出現(xiàn)在高考試卷之中，開(kāi)放性問(wèn)題有可能在命題之中有所表達(dá)。 2.注重對(duì)能力和科學(xué)素質(zhì)的考查，這是歷年高考查考的重點(diǎn)，2007年的高考在這方面有了重大突破，在高考評(píng)卷的參考答案中出現(xiàn)了對(duì)每道題考查能力的特別說(shuō)明，這一措施在2021年高考命題中繼續(xù)得到落實(shí)。3.命題將加大落實(shí)考查“知識(shí)與技能、“過(guò)程與方法的力度，更加注重通過(guò)對(duì)解題過(guò)程和研究問(wèn)題方法的考查來(lái)甄別考生的綜合能力。這種重研究問(wèn)題過(guò)程的程度大于重結(jié)果的思想將通過(guò)高考評(píng)卷得到落實(shí)；4.對(duì)物理學(xué)史考查不局限于簡(jiǎn)單的選擇題，一些重要物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)的史實(shí)和

45、重要的實(shí)驗(yàn)可能成為考查的重點(diǎn)，這類(lèi)命題將注重回歸教材，把對(duì)主干知識(shí)與物理學(xué)史設(shè)置放在同一物理情景下進(jìn)行考查，2007年15題就再現(xiàn)了湯姆生發(fā)現(xiàn)電子這一翻開(kāi)微觀(guān)世界大門(mén)的重要實(shí)驗(yàn)；5.由于高考選拔人才的需要決定傳統(tǒng)的主干知識(shí)仍然是考查重點(diǎn)，其命題改革力度不會(huì)太大，更多表現(xiàn)的是新課改與傳統(tǒng)命題模式的平穩(wěn)過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、高考與課改的相互包容，和諧開(kāi)展；6.由于高考改革更加注重平穩(wěn)開(kāi)展，近三年的高考真題對(duì)未來(lái)高考命題思想的影響將是深遠(yuǎn)的，對(duì)近三年高考命題的研究和思考，就能求解出未來(lái)命題的根本思路，確定準(zhǔn)確的備考方向。7.注重考查初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)，這從近年高考試題中已經(jīng)初見(jiàn)端倪。注重

46、時(shí)代性和實(shí)踐性，這一點(diǎn)從2007年高考山東和海南的命題中得到了落實(shí)，2021年這一命題理念會(huì)在高考命題中繼續(xù)得到落實(shí)，廣東的高考命題必將增加相應(yīng)的內(nèi)容。8.充分表達(dá)對(duì)學(xué)生個(gè)性化開(kāi)展的重視，繼續(xù)給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，2007年的高考實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自由選擇，2021年這種選擇力度已經(jīng)加大為11分并由選擇題改為第二卷，這充分表達(dá)高考的人性化，有利于促進(jìn)我國(guó)科學(xué)、民主進(jìn)程的開(kāi)展。三、“以能力測(cè)試為主的高考命題思想對(duì)備考的啟示由于高考選拔人才的宗旨不能變，這決定了高考將仍然以考查根底知識(shí)和根本技能為主導(dǎo)，在命題時(shí)將注重物理情景的創(chuàng)新，力求在文字表達(dá)、圖表等方面給考生更多的信息，試題將繼續(xù)采用每題多問(wèn)，難度分

47、層的方法，高考將力求從根底知識(shí)、根本技能、心理素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。為了適應(yīng)新的高考形勢(shì)變化，必須選用具有創(chuàng)新理念的新題型和全新物理情景的試題進(jìn)行訓(xùn)練，仔細(xì)研讀?考試說(shuō)明?，注重最后復(fù)習(xí)過(guò)程中的能力訓(xùn)練，把近三年高考真題作為成功戰(zhàn)例來(lái)進(jìn)行分析和研究，建立自己強(qiáng)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把提高五種能力和落實(shí)備考中的三維目標(biāo)做復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)大量標(biāo)準(zhǔn)、有序的訓(xùn)練來(lái)提高應(yīng)試能力。不斷提高復(fù)習(xí)效率、穩(wěn)固復(fù)習(xí)成果，反思失敗教訓(xùn)，及時(shí)在高考前發(fā)現(xiàn)和修補(bǔ)知識(shí)與技能方面的漏洞。啟示一：以根本理解能力為主加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力的訓(xùn)練。1以根底知識(shí)點(diǎn)為中心，借用?考試說(shuō)明?的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)完

48、善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從相關(guān)知識(shí)的綜合中提高學(xué)生對(duì)物理概念規(guī)律的含義、條件、表達(dá)形式的識(shí)記理解和分析理解能力。由于考題中對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查都不是獨(dú)立呈現(xiàn)的，而是放在相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別中考查考生的理解能力。在復(fù)習(xí)中可以以某些知識(shí)點(diǎn)為中心，提高該知識(shí)點(diǎn)與其他物理內(nèi)容的綜合程度。2以語(yǔ)言文字和幾何圖形為主加強(qiáng)學(xué)生表述能力的訓(xùn)練語(yǔ)言文字表述訓(xùn)練可以要求表述某個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：驗(yàn)證碰撞中動(dòng)量守恒的多種實(shí)驗(yàn)方案；驗(yàn)證鐘擺的快慢。或表述某個(gè)實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。也可以訓(xùn)練學(xué)生表述對(duì)物理抽象原理的理解：萬(wàn)有引力與庫(kù)侖力；電場(chǎng)線(xiàn)與磁感線(xiàn)。文字表達(dá)能力訓(xùn)練還表達(dá)在解題的過(guò)程中，由于物理需要在解題時(shí)說(shuō)理，即文字表達(dá)，要求在解

49、題過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)捷、精練、準(zhǔn)確、實(shí)用。沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的第二卷各題解答是不完整的。3.以根底知識(shí)和根本概念為重點(diǎn)，強(qiáng)化選擇題的訓(xùn)練注重對(duì)根底知識(shí)和根本概念的考查，在選擇題上的失手將使局部考生在高考中輸在起跑線(xiàn)上。特別是新的高考模式選擇題共48分，在高考這張卷上三分天下有其一，且對(duì)理科考生涉及到物理選擇題的總分?jǐn)?shù)就等于84分，比單科總成績(jī)的一半還多，可見(jiàn)選擇題的重要性，必須引起對(duì)選擇題的重視的原因是選擇題的難度一般都不大，拿分比較容易，也就是說(shuō)在選擇題上下功夫其成效遠(yuǎn)比在計(jì)算題上來(lái)得快，是投入少，見(jiàn)效快的選擇，這對(duì)中低層學(xué)生尤其有利。2007年全省選擇題平均32分，今年可能到達(dá)40分，對(duì)選擇題的

50、充分重視就能讓考生最大限度的提高平均分，省教廳高考新政策用心良苦，我們那么要充分利用這一時(shí)機(jī)提高考生的平均分。啟示二：以復(fù)合情景、復(fù)雜物理過(guò)程為主全面訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力。1加強(qiáng)對(duì)過(guò)程與方法的訓(xùn)練，提高解決綜合問(wèn)題的應(yīng)試能力。未來(lái)高考命題將更加注重通過(guò)對(duì)解題過(guò)程和研究問(wèn)題方法的考查來(lái)甄別考生的綜合能力。這種重研究問(wèn)題過(guò)程的程度大于重結(jié)果的思想將通過(guò)高考評(píng)卷得到落實(shí)，由于高考選拔人才的需要決定其命題改革力度不會(huì)太大，更多表現(xiàn)的是新課改與傳統(tǒng)命題模式的平穩(wěn)過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、高考與課改的相互包容，和諧開(kāi)展。分析是綜合的根底，分析物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程、條件、特征，要有分析的方法，主要有：定性分析、定量分

51、析、因果分析、條件分析、結(jié)構(gòu)功能分析等。在處理復(fù)雜物理問(wèn)題是一般要定性分析可能情景、再定量分析確定物理情景、運(yùn)動(dòng)條件、運(yùn)動(dòng)特征。2歸納物理中常見(jiàn)的復(fù)雜物理過(guò)程 物理中的運(yùn)動(dòng)過(guò)程比較復(fù)雜的問(wèn)題或多過(guò)程運(yùn)動(dòng)問(wèn)題是比較多的，要靠教師多積累總結(jié)，在考前加以訓(xùn)練。對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題解決的關(guān)鍵是分清過(guò)程，要學(xué)會(huì)尋找運(yùn)動(dòng)過(guò)程或受力過(guò)程變化的點(diǎn)。例如：往復(fù)運(yùn)動(dòng)；斜面上的運(yùn)動(dòng)；屢次碰撞；帶電粒子在周期變化電場(chǎng)(磁場(chǎng))中運(yùn)動(dòng)；外力變化的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)等。3歸納物理中常見(jiàn)的多情景問(wèn)題多情景問(wèn)題在力學(xué)局部和電磁學(xué)局部比較多，主要有兩個(gè)方面需要積累和總結(jié)，一是物理情景是變化的，如空間變化電磁場(chǎng)；二是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有多種可能性。如，連接體

52、問(wèn)題彈簧連接、繩連接、板連接；三體問(wèn)題，三是對(duì)全新的物理情景命題的訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但要說(shuō)明的是所謂新的情景不等于偏題怪題，對(duì)偏題和怪題的大量訓(xùn)練將把考生備考引入歧途。啟示三：注重以常用數(shù)學(xué)方法為主，訓(xùn)練考前物理推理能力。1.總結(jié)分析物理問(wèn)題是常用的代數(shù)、幾何方法物理解題中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)技巧非常多，為了大大提高學(xué)生的推理分析能力，在考前著重結(jié)合復(fù)雜物理問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用方法的訓(xùn)練，如:三角函數(shù)；數(shù)列；極值與不等式；圓垂徑定理、相交弦定理、弦切角定理、切線(xiàn)長(zhǎng)定理、相交圓定理、圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)定理；函數(shù)圖像；輔助線(xiàn)等。2.以數(shù)學(xué)為工具進(jìn)行各種推理形式的訓(xùn)練。模型思維推理；等效推

53、理等效過(guò)程：運(yùn)動(dòng)的合成與分解、等效對(duì)象、等效條件特征；系統(tǒng)思想推理(連接體、三體問(wèn)題)；歸納推理；演繹推理；假設(shè)推理；比較推理；類(lèi)比推理類(lèi)平拋。啟示四：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和探究。1重視?考試說(shuō)明?規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)于?考試說(shuō)明?所規(guī)定的物理實(shí)驗(yàn)，要訓(xùn)練學(xué)生明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、原理、控制條件、方法、儀器的功能組裝、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析、誤差分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，最好采用邏輯思維的方法去學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)原理、器材、實(shí)驗(yàn)步驟，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新題型的訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。2聯(lián)系實(shí)際靈活進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?考試說(shuō)明?中的實(shí)驗(yàn)都可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)不同于教材中

54、的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要學(xué)生不拘泥于教材，有一定的創(chuàng)新能力。從近年的考查看，這方面的訓(xùn)練應(yīng)該有所加強(qiáng)。3.要進(jìn)行在選擇題和計(jì)算題中考查實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練，由從2007年高考命題看，實(shí)驗(yàn)與其他題型的界線(xiàn)已經(jīng)初淡化，在其他題型中出現(xiàn)考查實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可能性在增大，我們必須做相關(guān)的訓(xùn)練。啟示五：進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力1.注重對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，抓好每次大考和兩周一測(cè)，重視考后總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“假設(shè)我是高考評(píng)卷人的訓(xùn)練，參加高考過(guò)程很重要，但如何讓您的答卷贏得更高的分?jǐn)?shù)，這是很多同學(xué)沒(méi)有思考的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一張答題卷進(jìn)行“假設(shè)我就是閱卷場(chǎng)的評(píng)卷人的換位思考時(shí)，站在評(píng)卷人的角度審視他或同學(xué)的答卷時(shí)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)許多過(guò)去沒(méi)

55、有發(fā)現(xiàn)過(guò)的失分之處，這些失分之處正是您將來(lái)高考中得分的增長(zhǎng)點(diǎn)，這一增長(zhǎng)點(diǎn)會(huì)給您的高考帶來(lái)豐厚的收獲的。2.每天進(jìn)行2到3個(gè)計(jì)算題的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。每天做2到3個(gè)計(jì)算題，當(dāng)然這些題最好是有代表性的經(jīng)典題，由于高考改革更加注重平穩(wěn)開(kāi)展，近三年的高考真題對(duì)未來(lái)高考命題思想的影響將是深遠(yuǎn)的，對(duì)近三年高考命題的研究和思考，就能求解出未來(lái)命題的根本思路，確定準(zhǔn)確的備考方向。高考真題都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很高的專(zhuān)家精心選拔出來(lái)有代表性和預(yù)見(jiàn)性的經(jīng)典題型，在做題時(shí)先要獨(dú)立完成，然后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批改，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣，有利于訓(xùn)練思維能力，有利于了解學(xué)習(xí)的全面情況，及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。3.每天做6道或12

56、道選擇題，在選擇題訓(xùn)練方面要做到定時(shí)定量，每次在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，如12分鐘完成6題或25分鐘完成12題等不等，做完后及時(shí)批改并反思，問(wèn)題在哪里，如何解決。選擇題的高分可以使學(xué)生在高考中搶占先機(jī)。 4.教師進(jìn)行“假設(shè)我是命題人的訓(xùn)練，站在高考命題者的高度去思考問(wèn)題，從知識(shí)點(diǎn)覆蓋、考綱的落實(shí)、能力測(cè)試目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等多方面進(jìn)行思考，養(yǎng)成命題標(biāo)準(zhǔn)、解析步驟清淅、語(yǔ)言表達(dá)精煉，內(nèi)容貼近高考的高質(zhì)量命題，在解析時(shí)一定要寫(xiě)清此題所考查的知識(shí)點(diǎn)，考查的能力要求等，使命題最大程度上貼近高考，學(xué)生也在解題過(guò)程中享受高考成功帶來(lái)的快樂(lè)。啟示六：注意應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，減少高考失分1,充分重視通過(guò)考試考生出現(xiàn)的知識(shí)漏洞和

57、對(duì)過(guò)程和方法分析的重要性，我歷來(lái)歡送考生把問(wèn)題暴露出來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是第一步，也是關(guān)鍵的一步，更重要的是解決問(wèn)題，假設(shè)能在高考前把知識(shí)和方法的千瘡百孔都暴露出來(lái)，接著來(lái)一個(gè)千補(bǔ)萬(wàn)釘，確保在高考中拿高分。2.充分重視每題解析中知識(shí)點(diǎn)和能力要求，可以說(shuō)我們每道題都不是高考題，但關(guān)鍵是解題過(guò)程的分析、方法的歸納、思維總結(jié)，這是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。特別要注重每題各過(guò)程的采分點(diǎn)，這是考生高考拿分的關(guān)鍵，我們知道高考評(píng)卷人有一種傳統(tǒng)的思維方法，那就是結(jié)果對(duì)了對(duì)過(guò)程關(guān)心少一點(diǎn)，結(jié)果錯(cuò)了從過(guò)程中找采分點(diǎn)。3.注重文字表達(dá)的簡(jiǎn)捷、精煉、準(zhǔn)確和層次清楚，特別是在平時(shí)給學(xué)生練習(xí)中要注重相應(yīng)的訓(xùn)練，在解題過(guò)程中不要列連等方程，連

58、續(xù)的等號(hào)會(huì)中某一步的錯(cuò)誤會(huì)引發(fā)“株連九族的多米諾骨牌效應(yīng)，而等式的分列和最后代入數(shù)字計(jì)算會(huì)把考試中的引錯(cuò)失分降到最低。4.要對(duì)所有的題目進(jìn)行解答，即使中層生面對(duì)壓軸題，在不能完成和正確解答的情況下，也要把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的文字表達(dá)和公式或方程寫(xiě)出來(lái)，爭(zhēng)取拿到意外的文字表達(dá)或公式步驟分?jǐn)?shù)。要知道高考競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手眾多，一分之差的命運(yùn)可能完全不同。 高考是對(duì)考生知識(shí)的應(yīng)用能力、考情的應(yīng)變能力、解題的綜合能力及心理素質(zhì)的全面綜合考查，高考成敗是決定人生開(kāi)展的重要里程碑，高考是對(duì)考生十年寒窗苦讀結(jié)果的綜合檢測(cè)。高考對(duì)于每一名考生來(lái)講都是一場(chǎng)綜合戰(zhàn)役，既然是戰(zhàn)役就要有戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)之分，戰(zhàn)略是對(duì)高考的總體設(shè)計(jì)和得分策

59、略，戰(zhàn)術(shù)是對(duì)每科、每題具體解法、時(shí)間的分配及文字表達(dá)和語(yǔ)言的表達(dá)。在距高考不到百日的時(shí)間里，每一位考生都應(yīng)當(dāng)把備考復(fù)習(xí)作為一場(chǎng)持久戰(zhàn)來(lái)對(duì)待，要打好、打贏每一場(chǎng)戰(zhàn)斗，每次戰(zhàn)斗結(jié)束都要?dú)w納總結(jié)成敗原因，問(wèn)一下效率如何、效果如何，高考備考應(yīng)在創(chuàng)新中提高效率。這就對(duì)命題人提出了一個(gè)很高的要求，如何命好每套模擬試卷才能到達(dá)讓學(xué)生在訪(fǎng)真的高考演習(xí)中取得良好的備考效果，指導(dǎo)備考方向，提高應(yīng)試能力的目的，打好、打贏高考這場(chǎng)戰(zhàn)役，為高校輸送更多優(yōu)秀的人才。 ：廣東省佛山市高明一中郵政編碼：528500QQ:634525774 / 周兆富謝謝！M%aqHY4lCS+gwN&brIZ5mDT0hxO*bsJZ6nD

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