《學(xué)做一個(gè)家務(wù)》

1、習(xí)作講評(píng)學(xué)做一個(gè)家務(wù)課例賞析習(xí)作講評(píng)學(xué)做一個(gè)家務(wù)課例賞析山西省山西省 郝文越郝文越課前互動(dòng)：（名字與名字）課前互動(dòng)：（名字與名字）蘇家輝駱家輝（美國(guó)駐華大使）王志偉曾志偉（康恩貝牌腸炎靈）鄒文軒曹文軒（北大作家）陳雅思雅思服裝等李卓遠(yuǎn)卓遠(yuǎn)公司等這些名字起得真好，真好玩。 賞析賞析 課前交流從學(xué)生的名字入手，拉近了教師與學(xué)生的距離，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，即是積累習(xí)作素材也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。 精彩分享：你很誠(chéng)實(shí)，但我要誠(chéng)實(shí)地告訴你，我很失望。 （聽(tīng)課感受：如果這節(jié)課放到現(xiàn)在來(lái)上，曹文軒老師的名字孩子們應(yīng)該更熟悉一些。）反思：反思： 前幾天，一位母親和我交流孩子的情況。說(shuō)到了作文這

2、個(gè)話題的時(shí)候，媽媽是滿臉的憂愁和無(wú)奈：這孩子遇到作文題目都說(shuō)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。比如，這周老師布置的作文是讓我感動(dòng)的，他竟然說(shuō)自己沒(méi)有感動(dòng)過(guò)。我在旁邊引導(dǎo)：“孩子，你有沒(méi)有好朋友？”“有?！薄昂门笥延袥](méi)有幫助過(guò)你？”“有。”“你有沒(méi)有被好朋友的幫助感動(dòng)過(guò)？”“沒(méi)有，平時(shí)我也幫助他們呢。就那點(diǎn)小事還，用不著感動(dòng)。”“那，孩子，你的媽媽有沒(méi)有做過(guò)讓你感動(dòng)的事？”“沒(méi)有?！眿寢屩绷耍骸澳闵〉臅r(shí)候，媽媽怎么照顧你的？你就不感動(dòng)？”我追問(wèn)：“有沒(méi)有被媽媽的關(guān)心所感動(dòng)？”“有?！薄跋胂耄瑡寢屖窃趺凑疹櫮愕?”我記不得了。 最后，在媽媽和我的幫助下，他回憶起了最近一次生病時(shí)媽媽照顧他的一些細(xì)節(jié)。 這個(gè)孩子怎么

3、啦？四年級(jí)的孩子竟然連一點(diǎn)素材意識(shí)都沒(méi)有，竟然對(duì)周?chē)娜撕褪氯绱寺槟?，情感世界冷得可怕。作為家長(zhǎng)和老師該怎樣幫孩子走過(guò)難關(guān)？我想到一點(diǎn)就是寫(xiě)日記，現(xiàn)在的孩子是不是都懶惰了？愿意主動(dòng)寫(xiě)日記的同學(xué)越來(lái)越少了。不寫(xiě)也行，你來(lái)說(shuō)我來(lái)聽(tīng)，微信QQ里也能交流吧，可是孩子們正確利用這些網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)學(xué)習(xí)的又有幾個(gè)？前一段時(shí)間，我也在班里做了小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)孩子們每天在班級(jí)群說(shuō)說(shuō)一天中遇到的一件事或一個(gè)人，能堅(jiān)持下來(lái)的寥寥無(wú)幾啊。是我們的教學(xué)出了問(wèn)題嗎？不敢多想。 環(huán)節(jié)一：語(yǔ)言表達(dá)，亮點(diǎn)擴(kuò)大環(huán)節(jié)一：語(yǔ)言表達(dá)，亮點(diǎn)擴(kuò)大衣服疊好了，看一下，領(lǐng)子呀，袖口呀，都沒(méi)有突出來(lái)，很整齊了。（感受短句）這一步很重要，給多好，太咸，給少

4、了的，太甜，不給或忘了給，就不好吃了。（認(rèn)識(shí)短句）突然，我手感清涼，摸到一個(gè)軟綿綿的東東，心里一驚，定睛一看，啊，落網(wǎng)之魚(yú)米蟲(chóng)，一瞬間，我的腦袋一片空白，雞皮疙瘩全身涌起。（了解短句）盤(pán)子最不聽(tīng)話，一抹上洗潔精就滑手，像泥鰍，左右都抓不穩(wěn)。（短句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的搭配）甜的，滑而不膩，咸的，豐富多汁，真是爽口！我們端了出來(lái)，你吃一口，我吃一口，真好。同桌讀。（短句中的一詞成句）啊，砰，不，我的雞蛋糖水，好悲呀，人家辛辛苦苦做的，居，居然灑了！（短句中的一字成句）賞析賞析 管老師的這節(jié)課首先從表達(dá)入手。選取孩子們習(xí)作表達(dá)中的亮點(diǎn)短句進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)這是結(jié)合學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)典型引領(lǐng)課例。那些

5、被選為優(yōu)秀句子的同學(xué)真實(shí)高興極了，自己寫(xiě)的習(xí)作這樣在課堂上被老師表?yè)P(yáng)，還成為大家學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，習(xí)作積極性會(huì)大大提升。管老師這種激發(fā)孩子們習(xí)作表達(dá)熱情的方法行之有效，值得借鑒。 其實(shí)，那些孩子不一定就是想著要用短句使文章表達(dá)更流暢，只是按照自己的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，思維習(xí)慣，怎么順口怎么來(lái)吧。習(xí)作的語(yǔ)言、語(yǔ)言的范例就在生活中，看我們是不是善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)吧。管老師的智慧就在于此，很敏銳地捕捉到“短句”這個(gè)亮點(diǎn)，并且把亮點(diǎn)擴(kuò)大，什么是短句少于十字的句子；一詞成句一字成句，這個(gè)表達(dá)的技巧簡(jiǎn)單易學(xué)，孩子們樂(lè)于接受。 在讀同學(xué)的句子中發(fā)現(xiàn)作文的奧妙，何嘗不是一件愜意的事呢？反思： 教師的引領(lǐng)很重要，教師自身語(yǔ)

6、言功底更重要，教師對(duì)學(xué)情的把握是習(xí)作教學(xué)是否能取得長(zhǎng)足發(fā)展的源泉所在。 當(dāng)我們?cè)诟锌白魑恼n要講好真不容易”時(shí)，是否想過(guò)自身的不足，指導(dǎo)學(xué)生沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生才會(huì)走很多彎路啊，甚至對(duì)作文失去了興趣。環(huán)節(jié)二：對(duì)話描寫(xiě)，巧用提示語(yǔ)環(huán)節(jié)二：對(duì)話描寫(xiě)，巧用提示語(yǔ)（一）不只一“說(shuō)”字“大叫”、“贊嘆”“懇求”“抱怨”吼叫、喊、大喊、譴責(zé)、哀鳴、告誡、埋怨、批評(píng)老師收集的表示“說(shuō)”的字詞理理 解解（精彩分享）（精彩分享）管老師小時(shí)候跑得比劉翔還快吹牛你上課眼睛很有神，老是喜歡夸哼，你連曹文軒的書(shū)都沒(méi)有讀過(guò)責(zé)備賞析 作文教學(xué)的一個(gè)基本任務(wù)就是豐富學(xué)生詞匯量，有些詞語(yǔ)我們平常也積累了，但是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用新穎詞

7、語(yǔ)的意識(shí)很差，總是喜歡運(yùn)用自己熟悉的來(lái)表達(dá)。這樣寫(xiě)作的效果就可想而知了。比如，前幾天，我在批閱學(xué)生作文時(shí)，有一段話是這樣寫(xiě)的： 早晨，媽媽六點(diǎn)多就起床了，開(kāi)始洗衣做飯。做完飯后就叫我們起，我和二姐總是不想起。過(guò)了一會(huì)媽媽見(jiàn)我們還沒(méi)起，便使出了絕招“獅吼功”，我的耳膜都快震破了，我只好趕快起。 簡(jiǎn)短的幾句話中出現(xiàn)了四個(gè)“起”，意思是能說(shuō)清楚了，但表達(dá)效果就顯得平淡。在我的提示下，孩子把這部分改為： 早晨，媽媽六點(diǎn)多就起床了，開(kāi)始洗衣做飯。做完飯后就把我們叫醒，我和二姐總是賴(lài)在床上。過(guò)了一會(huì)媽媽見(jiàn)我們還沒(méi)行動(dòng)，便使出了絕招“獅吼功”，我的耳膜都快震破了，我不得不離開(kāi)溫暖的被窩和我舒服的單人床。 這

8、樣的事例還有很多，孩子們需要一些訓(xùn)練式的提示，才會(huì)對(duì)詞語(yǔ)積累感興趣。反思 無(wú)論做什么事情，由無(wú)意注意到有意注意是需要外在的力量進(jìn)行干預(yù)的，自主性如何才能更有魅力呢？是在確實(shí)認(rèn)識(shí)這樣做的好處之后才逐漸開(kāi)始調(diào)整狀態(tài)并付諸實(shí)踐的。環(huán)節(jié)二：對(duì)話描寫(xiě)，巧用提示語(yǔ)環(huán)節(jié)二：對(duì)話描寫(xiě)，巧用提示語(yǔ)（二）不需用“說(shuō)”字爸爸停下手中的活，仔細(xì)看了一遍：爸爸停下手中的活，仔細(xì)看了一遍：“是啊，我們總不至于從墻上穿過(guò)去吧是啊，我們總不至于從墻上穿過(guò)去吧”“XXXXXXXXXXXXX?！眿寢尵拖褚晃幌戎?，總知道我要做什么。媽媽就像一位先知，總知道我要做什么。提示語(yǔ)可以不寫(xiě)“說(shuō)”字。好的提示語(yǔ)是不用“說(shuō)”字的。賞析：賞析：

9、 對(duì)提示語(yǔ)的教學(xué)由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入規(guī)范化表達(dá)，還注重個(gè)性表達(dá)，沒(méi)有生搬硬套，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中感悟到提示語(yǔ)的妙處。環(huán)節(jié)三：小插曲，要發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)三：小插曲，要發(fā)現(xiàn)（一）發(fā)現(xiàn)小插曲我伸長(zhǎng)雙手，一手握鍋柄，一手提鍋頭，小心翼翼地往洗碗槽靠，呀，鍋蓋和鍋頭的油真多，差點(diǎn)滑了下來(lái)，我趕緊往身上一收，鍋邊的油全擦身上了。（引出（引出“小插曲小插曲”）一路綠燈上學(xué)和穿錯(cuò)校服一路遇紅燈等小插曲相比較。（明白小插曲的優(yōu)勢(shì)明白小插曲的優(yōu)勢(shì)）你發(fā)現(xiàn)自己學(xué)做家務(wù)時(shí)的小插曲了嗎？（尋找小插曲）（尋找小插曲）發(fā)現(xiàn)米蟲(chóng) 洗襪子洗不干凈 煎荷包蛋，蛋殼進(jìn)鍋里，蛋黃捏爛疊衣服壘太高又倒下去了 掛蚊帳口子掛在墻那邊洗奶瓶用熱水，熱水到手上了有小插曲的一次做家務(wù)才是值得你寫(xiě)下來(lái)的那次做家務(wù)（二）尋找小動(dòng)作找到小插曲就行了嗎？衣服上有個(gè)污點(diǎn)，費(fèi)了九牛二虎之力都擦不干凈，就完了。行嗎？讀同學(xué)作文中的動(dòng)詞伸、握、提、靠、滑、收、擦刮起、提起、靠、排列、一提、嵌進(jìn)這些小動(dòng)作是怎么找出來(lái)的？仔細(xì)觀察沒(méi)有觀察怎么辦？有沒(méi)有彌補(bǔ)措施。一心二用不行的列夫托爾斯泰的寫(xiě)作秘訣學(xué)狗爬、跳、叫教給學(xué)生名著的辨別小動(dòng)作的發(fā)現(xiàn)秘訣模擬模擬洗碗，觀察更多小動(dòng)作 放、倒、擠、皺、砸等環(huán)節(jié)三：小插曲，要發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)三：小插曲，要發(fā)現(xiàn)賞析： 管老師真是良苦用心，把每個(gè)孩子的作文都記在了腦海中，說(shuō)道誰(shuí)的作文都有印象，不是常人所能及的刻苦啊！