心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

1、1全國(guó)2010年7月心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題、單項(xiàng)選擇1.保持心理衛(wèi)生的原則包括自我意識(shí)良好、社會(huì)功能良好、人際關(guān)系良好和（A）A.積極勞動(dòng)實(shí)踐2.由緊張刺激物引起的，伴有軀體機(jī)能和心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)是（B）A.挫折B,應(yīng)激3.心理輔導(dǎo)中鞏固與結(jié)束階段的工作主要有兩項(xiàng)，一是鞏固效果，另一項(xiàng)是（D）D.追蹤調(diào)查。4.為來(lái)訪者提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法，從而使來(lái)訪者能夠從一個(gè)新的角度來(lái)看自己的問(wèn)題，這是影響技術(shù)中的（A）A.解釋B.指導(dǎo)C.摘要D.自我開放5.輔導(dǎo)過(guò)程中，來(lái)訪者集中精力沉浸在思緒和感受之中，因而出現(xiàn)了沉默，這屬于（D）A.自發(fā)性沉默B.沖突性沉默C.尷尬性沉默D.創(chuàng)造性沉

2、默6.“尊重來(lái)訪者的合理要求”屬于心理評(píng)估的（A）A.保密性原則B.動(dòng)態(tài)性原則C.整體性原則D.主體性原則7.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)屬于（B）A.學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)B.智力測(cè)驗(yàn)C.人格測(cè)驗(yàn)D.心理健康綜合測(cè)驗(yàn)8.人格結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，“自我”奉行的是（B）A.快樂(lè)原則B.現(xiàn)實(shí)原則C.道德原則D.理想原則9.下列治療技術(shù)中不屬于.認(rèn)知重建法的是（C）A.三欄目技術(shù)B.與不合理信念辯論技術(shù)C.放松法D.合理情緒想象技術(shù)10.小剛學(xué)習(xí)用功時(shí)，他的媽媽就不再數(shù)落他，使他更加努力，這屬于行為強(qiáng)化法的（B）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退11.兩難問(wèn)題法有其適用的教育內(nèi)容，其中包括（C）A.智力訓(xùn)練B.學(xué)習(xí)態(tài)度C.品德形

3、成D.人際交往12.“一個(gè)人應(yīng)該能力十足，在各方面都有成就”，這種不良認(rèn)知是（D）A.走極端B.絕對(duì)化C.虛擬陳述D.追求完美13.研究表明，小學(xué)生道德感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期是（A）A.三年級(jí)B,四年級(jí)C.五年級(jí)D.六年級(jí)14.就小學(xué)生自我發(fā)展而言，自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)上升時(shí)期是（A）A.小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)B.小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)C.小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí)D.小學(xué)五年級(jí)到六年級(jí)15.下列不良個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題中可以用敵意矯正訓(xùn)練法的是（B）A.自卑B.偏執(zhí)C.自負(fù)D.壓抑16.心理學(xué)的研究表明，學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)忘記。經(jīng)過(guò)兩天會(huì)忘記（D）A.1/4左右B.1/3左右C.1/2左右D.2/3左右17.中小

4、學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題不包括.（B）A.考試怯場(chǎng)B.調(diào)控心理狀態(tài)C.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)D.學(xué)習(xí)疲勞18.人際交往的基本功能是（A）A.信息交流功能B.提高學(xué)習(xí)、工作效率C.促進(jìn)人的身心健康D.促進(jìn)良好個(gè)性的形成19.進(jìn)入青春期的青少年，其內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，開始不大輕易將內(nèi)心秘密表露出來(lái)，這是中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)之一，即（C）A.社會(huì)性B.過(guò)渡性C.閉鎖性D.秘密性20.下列觀點(diǎn)中正確的是（A）A.抑郁癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙B.恐懼癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙C.焦慮癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙D.強(qiáng)迫癥是

5、一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙21.影響心理健康的生物學(xué)因素包括（ABCDE）A.遺傳因素B.體質(zhì)因素C.性別因素D.年齡因素E.器質(zhì)性因素22.學(xué)校心理輔導(dǎo)人員必須具備和遵循的特殊道德準(zhǔn)則有（BCE）A.預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合B.保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離C.全心全意為中小學(xué)生及來(lái)訪者服務(wù)D.個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合E.尊重中小學(xué)生及來(lái)訪者23.心理測(cè)驗(yàn)要對(duì)測(cè)驗(yàn)的一系列測(cè)驗(yàn)指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)和說(shuō)明，這些指標(biāo)包括（ABCD）A.信度B,效度C.難度D.區(qū)分度E.分?jǐn)?shù)24.初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為（CDE）A.由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡B.具體形象思維開始占主導(dǎo)地位C.抽象邏輯思維開

6、始占主導(dǎo)地位D.思維的獨(dú)立性日益增強(qiáng)E.思維的批判性日益增強(qiáng)25.初中生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為（ABCD）A.自我意識(shí)增強(qiáng)B.“成人感”突出C.開始對(duì)現(xiàn)實(shí)形成較為穩(wěn)定的態(tài)度D.興趣開始分化E.理想已經(jīng)穩(wěn)定全國(guó)2011年4月1. 1960年，根據(jù)世界衛(wèi)生組織和世界心理健康聯(lián)合會(huì)的協(xié)議，該年被定為CA.國(guó)際心理衛(wèi)生年B.國(guó)際心理年C.國(guó)際心理健康年D.國(guó)際健康衛(wèi)生年2. 一個(gè)心理健康的人，其在一定的環(huán)境與教育條件下形成的某些獨(dú)特的個(gè)性心理特征具有（C）A.絕對(duì)的穩(wěn)定性B.相對(duì)的變異性C.相對(duì)的穩(wěn)定性D.相對(duì)的客觀性3.影響心理健康的生物學(xué)因素不包括（B）A.性別因素B.生活事件因素C.體質(zhì)因素D.年

7、齡因素4.在輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)非常重視學(xué)生的主體性，整個(gè)輔導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是（A）A.個(gè)性B.共性C.教育性D.主體性5.學(xué)校心理輔導(dǎo)要指導(dǎo)和幫助學(xué)生樂(lè)于與人交往，寬以待人，樂(lè)于助人，客觀評(píng)價(jià)別人和自己，形成積極的交往態(tài)度，即形成良好的（D）A.情緒穩(wěn)定性B.情緒適應(yīng)性C.交往穩(wěn)定性D.交往適應(yīng)性6.下列哪個(gè)階段是整個(gè)心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)？（A）A.開始階段B.指導(dǎo)與幫助階段C.鞏固與結(jié)束階段D.解決問(wèn)題階段7 .下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)中影響技術(shù)的是（D）A.摘要B.情感反應(yīng)C.重復(fù)D.解釋8 .清單法屬于（A）A.觀察法B.談話法C.問(wèn)卷法D.測(cè)驗(yàn)法9 .通過(guò)觀察一堂課內(nèi)男女學(xué)生回答教師問(wèn)題的次數(shù)

8、來(lái)研究男女學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，這種方法屬于（B）A.實(shí)況詳錄法B.時(shí)間取樣法C.事件取樣法D.軼事記錄法10.弗洛伊德認(rèn)為，形成神經(jīng)癥狀的根源是被壓抑到潛意識(shí)中未能得到解決的欲望，它們是來(lái)訪者（A）A.早年形成的癥結(jié)B.青年時(shí)期形成的癥結(jié)C.中年時(shí)期形成的癥結(jié)D.晚年形成的癥結(jié)11.心理輔導(dǎo)理論的“第三種勢(shì)力”是（C）A.精神分析法B.行為轉(zhuǎn)變法C.個(gè)人中心法D.認(rèn)知重建法12.允許學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題自由地考慮可采用的方法，不做評(píng)價(jià)，該方法是（C）A.相聲表演法B.兩難問(wèn)題法C.腦力激蕩法D.小組討論法13.張明上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，老師用贊賞的目光沖他微笑，夸他“真好”，這是（C）A.物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)B

9、.活動(dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)C.社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)D.自我獎(jiǎng)勵(lì)14 .“人應(yīng)該得到自己生活中每一位對(duì)自己重要的人的喜愛(ài)和贊許”，這種不良認(rèn)知是（A）A.過(guò)分概括B.追求完美C.虛擬陳述D.走極端15 ."自主訓(xùn)練法”的發(fā)現(xiàn)者是（D）A.斯金納B.艾森克C.沃爾帕D.舒爾茲16 .有些人就像“人來(lái)瘋”的小孩子，總想博得別人的注意、贊許，喜歡自我炫耀，言語(yǔ)表情動(dòng)作過(guò)分夸張、做作，這屬于（B）A.攻擊型人格障礙B.瘠癥型人格障礙C.依賴型人格障礙D.強(qiáng)迫型人格障礙17.“學(xué)習(xí)時(shí)感到心里煩躁，無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)度減慢甚至停滯”，這種適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題是（D）A.考試怯場(chǎng)B.注意力分散C.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)D

10、.學(xué)習(xí)疲勞18 .人際交往的前提條件是（A）A.認(rèn)知B.情感C.行為D.意志19 .青春期的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和老師的話不太順從了，有時(shí)表現(xiàn)得“越大越不聽話”，這體現(xiàn)了中學(xué)生心理發(fā)展的（D）A.閉鎖性B.社會(huì)性C.沖動(dòng)性D.過(guò)渡性20 .滿灌法對(duì)下列神經(jīng)癥療效最為顯著的是（B）A.抑郁癥B.恐怖癥C.強(qiáng)迫癥D.焦慮癥二、多項(xiàng)選擇題21 .十分重視個(gè)體的人格完整及個(gè)體與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，并提出心理健康十條標(biāo)準(zhǔn)的著名心理學(xué)家有（BE）A.坎布斯B.密特爾曼C.華生D.羅杰斯E.馬斯絡(luò)22.學(xué)校心理輔導(dǎo)一般采用的方法有（ABODE）A.心理健康教育課B.行為矯正C.心理測(cè)量D.會(huì)談E.溝通分析23.不完全參與

11、觀察避免了被研究者的緊張和疑惑，缺點(diǎn)則是被觀察者容易出現(xiàn)（BODE）A.主觀成分B.不合作行為C.隱瞞行為D.掩飾行為E.夸大行為24 .貝克將人們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中的認(rèn)知歪曲形式歸納為ABODE）A.注意推斷B.選擇性概括C.過(guò)度引申D.夸大或縮小E.走極端的思維25 .小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為（ABDE）A.從順從他人評(píng)價(jià)發(fā)展到有獨(dú)立見(jiàn)解的自我評(píng)價(jià)B.自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)C.自我評(píng)價(jià)以抽象性為主D.從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)E.開始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向全國(guó)2011年7月、單項(xiàng)選擇題1.史料記載，早在我國(guó)春秋之初就對(duì)人的心理衛(wèi)生問(wèn)題有所論述的

12、著名政治家、思想家是（A）A.管仲B.孔子O.老子D.荀子2.中國(guó)古代心理衛(wèi)生思想的理論基礎(chǔ)是（D）A.形神一體論B.養(yǎng)心之道O.健身之術(shù)D.整體恒動(dòng)論3.相反或相互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的矛盾心理狀態(tài)是（A）A.心理沖突B.挫折C.心理防御機(jī)制D.心理應(yīng)激4.心理健康的人對(duì)自我較為滿意，經(jīng)常保持積極的心態(tài)，這是（D）A.認(rèn)知能力發(fā)展正常B.意志健康C.人際關(guān)系和諧D.情緒健康5.學(xué)校心理輔導(dǎo)要指導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)其自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí)，能愉快地接受自己，即具有正確的（C）A.自我調(diào)控B.自我安慰C.自我觀念D.自我適應(yīng)6.下列選項(xiàng)中，不屬于對(duì)學(xué)校輔導(dǎo)人員的特殊職業(yè)道德要求的是（C

13、）A.全心全意為中小學(xué)生及來(lái)訪者服務(wù)B.尊重中小學(xué)生及來(lái)訪者C.健全的人格D.保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離7.輔導(dǎo)人員對(duì)來(lái)訪者所表達(dá)的內(nèi)容再向其作全部或部分的復(fù)述，這是（B）A.摘要B.重復(fù)C.詢問(wèn)D.重讀8 .在對(duì)一個(gè)早戀的同學(xué)做輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)人員談到了自己在上中學(xué)時(shí)的類似經(jīng)歷，這種做法屬于（C）A.影響性摘要B.解釋C.自我開放D.指導(dǎo)9 .調(diào)查方法中最親切、最深入的方式，適合于收集與人有關(guān)的態(tài)度、意見(jiàn)、觀點(diǎn)、事實(shí)等方面資料的方法是（B）A.觀察法B.談話法C.問(wèn)卷法D.測(cè)驗(yàn)法10 .學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（C）A.能力測(cè)驗(yàn)B.人格測(cè)驗(yàn)C.教育測(cè)驗(yàn)D.職業(yè)測(cè)驗(yàn)11 .世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)是（C）A.威氏兒童智力

14、量表B.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)C.比納智力測(cè)驗(yàn)D.威氏成人智力量表12.早期行為主義者認(rèn)為存在于人的行為學(xué)習(xí)中唯一的決定因素是（D）A.欲望驅(qū)力作用B.動(dòng)機(jī)作用C.情感作用D.強(qiáng)化作13.個(gè)人中心法認(rèn)為（A）A.輔導(dǎo)關(guān)系勝于輔導(dǎo)技巧B.輔導(dǎo)技巧勝于輔導(dǎo)關(guān)系C.二者同等重要D.二者均不重要14.上課時(shí)有的學(xué)生總愛(ài)做點(diǎn)怪異的動(dòng)作以引起老師的注意，老師故意對(duì)此不予理睬，其做法是（D）A.負(fù)強(qiáng)化B.正強(qiáng)化C.懲罰D.冷處理15.初中生注意持續(xù)的時(shí)間一般保持在（B）A.20分鐘左右B.40分鐘左右C.50分鐘左右D.60分鐘左右16.以感知過(guò)的事物的外部特征或外在表象為主要內(nèi)容的記憶方法是（B）A.歌訣記憶法

15、B.形象記憶法C.聯(lián)想記憶法D.情感記憶法17.小學(xué)生中座位臨近、回家同路的同學(xué)開始建立起伙伴關(guān)系，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的（B）A.獨(dú)立期B.水平分化期C.垂直分化期D.部分集團(tuán)形成期18.有些人情緒高度不穩(wěn)定，極易產(chǎn)生興奮和沖動(dòng)，辦事處世魯莽，缺乏自制自控能力，稍有不順便大打出手，不計(jì)后果，這屬于（B）A.瘠癥型人格障礙B.攻擊型人格障礙C.反社會(huì)型人格障礙D.強(qiáng)迫型人格障礙19.性沖動(dòng)的輔導(dǎo)要點(diǎn)之一是（B）A.由心理醫(yī)師做精神分析B.創(chuàng)設(shè)兩性交往的環(huán)境C.服用一定的激素藥物D.培養(yǎng)對(duì)異性美的欣賞能力20.下列精神疾患中屬于精神病的是（C）A.神經(jīng)癥B.人格障礙C.精神分裂癥D.精神

16、發(fā)育遲滯二、多項(xiàng)選擇題。21 .就封閉型問(wèn)卷來(lái)說(shuō)，一般可以分為（ABCDE）A.是否式B.選擇式C.排列式D.填充式E.尺度式22.下列屬于社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)的是（BC）A.代幣B.微笑C.擁抱D.音樂(lè)E.自由時(shí)間23 .小學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為（ABCD）A.觀察的目的性較差B.觀察缺乏精確性C.觀察缺乏順序性D.觀察缺乏深刻性E.觀察的自覺(jué)性增強(qiáng)24 .初中生自我意識(shí)增強(qiáng)的主要表現(xiàn)有（ABODE）A.開始對(duì)人的內(nèi)部世界、心理品質(zhì)產(chǎn)生興趣B.開始要求了解別人和自己的個(gè)性特點(diǎn)O.開始把自己當(dāng)成“成年人”D.開始獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)的榜樣E.開始能自覺(jué)地評(píng)價(jià)自己25.交往的原則包括（ABODE）A.平等原

17、則B.尊重原則O.真誠(chéng)原則D.互助互利原則E.信用原g則全國(guó)2009年7月。1.在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法中，腦力激蕩法屬于（B）A.角色扮演法B.價(jià)值觀辨析法C.行為強(qiáng)化法D.榜樣引導(dǎo)法2.心理可以分為幾個(gè)部分，意識(shí)、注意等屬于（A）A.心理狀態(tài)B.心理過(guò)程C.個(gè)性心理D.社會(huì)性3.某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)。具有“富有暗示性，情緒多變，容易激動(dòng)，自我中心”等人格特征的人容易得（D）A.強(qiáng)迫癥B,精神分裂癥C.躁狂抑郁癥D.瘠病4.心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這些學(xué)生適用的心理輔導(dǎo)是（C）A.適應(yīng)性輔導(dǎo)B.教育性輔導(dǎo)C.發(fā)展性輔導(dǎo)D.學(xué)習(xí)性輔導(dǎo)5.心理輔導(dǎo)

18、的核心問(wèn)題是（A）A.成長(zhǎng)問(wèn)題B.人生觀問(wèn)題C.價(jià)值觀問(wèn)題D.態(tài)度問(wèn)題6.開始階段是心理輔導(dǎo)的第一步。這一階段需要完成的任務(wù)中不包括.（D）A.建立輔導(dǎo)關(guān)系B.掌握學(xué)生的材料C.進(jìn)行分析診斷D.制定輔導(dǎo)目標(biāo)7.自我開放屬于心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中的（B）A.傾聽的技術(shù)B.影響的技術(shù)C.觀察的技術(shù)D.評(píng)估的技術(shù)8.根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，人格中奉行現(xiàn)實(shí)原則的是（C）A.本我B.超我C.自我D.原我9.在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來(lái)，這是（D）A.象征化B.移置C.投射D.變形10.最先提出“行為治療”概念的是（A）A.斯金納B.班杜拉C.拉斯D.華生11.不適用于水準(zhǔn)較高、渴望

19、高度成長(zhǎng)的來(lái)訪者的心理輔導(dǎo)方法是（B）A.精神分析法B.行為轉(zhuǎn)變法C.個(gè)人中心法D.認(rèn)知重建法12.有的學(xué)生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，寫完后不管是不是拿給老師看，總感到內(nèi)心輕松多了。這是（B）A.自我催眠B.合理宣泄法C.自主訓(xùn)練法D.呼吸調(diào)節(jié)法13.對(duì)于不良個(gè)性引起的對(duì)抗行為，一般采用的調(diào)整方法中不包括（D）A.糾正不良認(rèn)知B.自尊要恰到好處C.行為重塑D.改變其所處環(huán)境14.“感到精神疲乏，心里煩躁，無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)度減慢甚至停滯”，具有上述癥狀和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題被稱為（C.）A.注意力分散B.意志薄弱C.學(xué)習(xí)疲勞D.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)15.下列選項(xiàng)中不屬于.良好的交往原則的是

20、（B）A.真誠(chéng)B.親密C.寬容D.互助互利16.有的人“在思維方式上，對(duì)問(wèn)題的看法總是從自我的角度去考慮問(wèn)題”，這屬于（C）A.自私B.羞怯C.自我中心D.退縮17.滿灌療法可以用來(lái)治療（A）A.恐怖癥B.抑郁癥C.多動(dòng)癥D.疑病癥18.神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（D）A.精神刺激B.過(guò)度疲勞C.營(yíng)養(yǎng)不良D.心理素質(zhì)19.可以用來(lái)改善注意力分散的方法中不包括（D）A.早睡早起B(yǎng).自我減壓C.放松訓(xùn)練法D.暴露法20 .個(gè)體獲得社會(huì)自我，習(xí)得社會(huì)角色的最重要時(shí)期是（B）A.幼兒階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段二、多項(xiàng)選21 .心理健康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現(xiàn)為意志的（ABCE）A.自

21、覺(jué)性B.果斷性C.堅(jiān)持性D.協(xié)調(diào)性E.自制力22.下列選項(xiàng)中，屬于個(gè)體采用的主要防御機(jī)制的是（ABCDE）A.合理化B.升華C.否認(rèn)D.幽默E.投射23.學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括（ABCDE）A.開設(shè)心理輔導(dǎo)課B.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)C.團(tuán)體輔導(dǎo)D.個(gè)別心理輔導(dǎo)E.小組輔導(dǎo)24 .在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，輔導(dǎo)人員要學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為包括（BCDE）A.重讀B.目光注視C.面部表情D.身體語(yǔ)言E.空間距離25.羅杰斯認(rèn)為，心理健康即“機(jī)能完善”的人的特征有（ABDE）A.樂(lè)于接受一切經(jīng)驗(yàn)B.時(shí)刻保持生活充實(shí)C.不完全信任自己的機(jī)體感受D.有較強(qiáng)的行動(dòng)自由E.有高度的創(chuàng)造性。全國(guó)2010年4

22、月一、單項(xiàng)選擇題1.凡移去某種不利的影響并有助于反應(yīng)概率增加的事件屬于（B）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.強(qiáng)化不相容反應(yīng)2.有焦慮和恐怖傾向的來(lái)訪者適合的治療方法是（A）A.暴露法B.代幣法C.厭惡法D.生物反饋法3.發(fā)展出合理情緒想象技術(shù)的心理學(xué)家是（C）A.艾利斯B貝克C.莫茲比D.麥肯鮑姆4.操作性條件反射的創(chuàng)始人是（D）A.華生B.巴甫洛夫C.桑代克D.斯金納5 ."危險(xiǎn)或可怕的事情隨時(shí)發(fā)生”，這屬于不良認(rèn)知中的（B）A.選擇性概括B.過(guò)分擔(dān)憂C.無(wú)法控制D.注意推斷6 .輔導(dǎo)人員把來(lái)訪者所表達(dá)的信息，進(jìn)行整理、歸納、綜合，并以提綱的方式表達(dá)出來(lái)，這是（A）A.摘要B.重復(fù)

23、C.解釋D.指導(dǎo)7 .在一段時(shí)期內(nèi)，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對(duì)象所有表現(xiàn)或活動(dòng)的方法，屬于觀察法中的（A）A.實(shí)況詳錄法B.事件取樣法C.軼事記錄法D.清單法8.學(xué)校心理輔導(dǎo)最直接、最重要的途徑是（C）A.開設(shè)心理輔導(dǎo)課B.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)C.個(gè)別輔導(dǎo)D.小組輔導(dǎo)9.心理評(píng)估中，反映輔導(dǎo)員最基本的道德水準(zhǔn)的原則是（B）A.客觀性原則B.保密性原則C.整體性原則D.動(dòng)態(tài)性原則10.心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)不包含（D）A,間接性B.典型性C.科學(xué)性D.靈活性11.在各種心理評(píng)估法中，最親切、最能深入探討問(wèn)題的方法是（C）A.問(wèn)卷法B.測(cè)驗(yàn)法C.談話法D.觀察法12.各類人格障礙最主要的特征是（B）A.一般始于青春期B.紊亂不定的心理特征和難以相處的人際關(guān)系C.認(rèn)為自己對(duì)人無(wú)任何責(zé)任D.否認(rèn)自己的人格障礙13.不適用于多動(dòng)癥兒童的輔導(dǎo)方法是（A）A.系統(tǒng)脫敏法B.精力釋放法C.自控訓(xùn)練法D.行為強(qiáng)化法14.治療中學(xué)生異性交往緊張問(wèn)題最經(jīng)典的方法是（C）A.放松法B.暴露法C.系統(tǒng)脫敏法D.示范法15.