語文教師個人研修計劃——以《古對今》為例

1、中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0教師個人研修計劃教師姓名學校大澤鄉(xiāng)小學任教學科語文任教學段小學職稱小學二級教師自診教學問題點雖然在日常教學中會用到多媒體教學手段，但技術不夠嫻熟，更多的網絡資源，沒有很好的用到語文課堂上；對于課題研究、學術論文等方面也要有所提高，所以今后在這些方面仍需繼續(xù)努力。信息技術的強大互動功能不但能讓學生直觀的觀察結果，還可以讓學生走上講臺，在白板上自由操作，使學生積極主動地參與到知識形成的過程中來，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，起到了事倍功半的效果。重點研磨課古對今信息化教學能力提升目標一、使自己有網絡知識的初學者向中高級狀態(tài)轉變，進而使自己成為新課程的現(xiàn)代化

2、實施者，逐步提高武校教學質量水平，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升。二、以新的教育理念為指導，以課程改革為重點，憑借現(xiàn)代化教學手段，以促進師生共同發(fā)展為目的，把立足點放在解決教學改革和實踐中所遇到的實際問題上，把著眼點放在理論和實踐的結合上，把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。三、應用信息技術有效運用工具及資源互動性強，在主界面上切換自由，方便調取菜單上所需資源，如白板書寫，圖形結合，拖拽，淡入淡出，放大和縮小，圖文表格，魔術筆，單元格，陰影遮蓋等功能，學生學習情緒飽滿。選擇微能力點（根據(jù)學校推薦能力點，參考微能力點學

3、分指標，選擇20學分微能力點，線上選學課程，課堂實踐應用，教研組內研磨，形成20學分微能力點測評證據(jù)，參與校本應用等級考核。）計劃參加信息技術應用能力等級考核的微能力點名稱（每人需達到20學分，詳見附件）編號維度微能力所屬環(huán)境學分A2教學設計數(shù)字教育資源獲取與評價多媒體教學環(huán)境4A6學法指導技術支持的課堂講授多媒體教學環(huán)境5B6學法指導技術支持的展示交流混合學習環(huán)境6C2教學設計創(chuàng)造真實學習情境智慧學習環(huán)境8了解能力要求研讀安徽省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準，提煉所選擇微能力點的要求，了解校本應用等級考核評價標準。4附件1 三種信息化教學環(huán)境說明A.多媒體教學環(huán)境在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施，重點支持“集體教”，即以教師為主導的課堂教學B.混合學習環(huán)境在多媒體計算機網絡教室、移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)