優(yōu)秀班主任個人先進事跡例文

1、第5頁 共5頁優(yōu)秀班主任個人先進事跡例文優(yōu)秀班主任個人先進事跡范文_同志是學校的骨干老師，該同志從事班主任工作已有多年，非常熟悉班級建立和學生工作規(guī)律，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中威信較高；保護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難；工作成績突出，多年被評為市“優(yōu)秀教育工作者”、“先進班主任”等榮耀稱號，所擔任的班屢次被評為市“三好班組”?，F(xiàn)就班主任工作主要事跡作如下介紹：一、加強學生的思想工作從參加工作至今，該同志已有九年班主任工齡。在班級管理上，采取以學生為主體，堅持把德育放在第一位。利用每周的班會課對學生進展，中學生守那么和中學生日常行為標準的學習。因為它對三年的初中

2、學習乃至以后的學習工作都起著很重要的作用。學生不愛學空洞的條條框框，該同志就聯(lián)絡實際、舉例逐條剖析、講清剖析、講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現(xiàn)問題及時對照守那么處理，找出改良的措施。學生出現(xiàn)問題時，該同志不是采用高壓政策來解決，而是通過講事實、擺道理，使之心悅誠服的承受。二、優(yōu)選班干部、找準“領頭雁”火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純粹。因此，選拔和培養(yǎng)好干部是班集體建立的一件大事。通過演講、勞動、體育、分發(fā)課本等活動，發(fā)現(xiàn)有才能、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一

3、些詳細事務派下去，建立層次清楚的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監(jiān)視。這樣，不但進步班干部的工作才能，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心。此外，該同志還通過各種方式讓學生在自我意識的根底上產(chǎn)生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經(jīng)歷交流會、養(yǎng)成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都獲得了良好的效果。三、對學生一視同仁、平等相處有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產(chǎn)生深化的影響，尤其是差生和好生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主

4、任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責；也不能因為他是好生而裝作不看見。這樣，會使差生感到老師的不公平，與老師產(chǎn)生一種對立的情緒。因此，我們在對待差生和好生時要堅持平等原那么，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。092班的樊丁華是個留級生，該生平時經(jīng)常遲到、曠課、逃學，且生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺，習慣非常差。但他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理；班上的衛(wèi)生不到位，他就主動掃干凈等。為此該同志充分肯定其優(yōu)點，鼓勵他改正缺點，發(fā)揮優(yōu)點，使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也上了新臺階。三、對學生一視同仁、平等相

5、處有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產(chǎn)生深化的影響，尤其是差生和好生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責；也不能因為他是好生而裝作不看見。這樣，會使差生感到老師的不公平，與老師產(chǎn)生一種對立的情緒。因此，我們在對待差生和好生時要堅持平等原那么，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。092班的樊丁華是個留級生，該生平時經(jīng)常遲到、曠課、逃學，且生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺，習慣非常差。但他

6、有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理；班上的衛(wèi)生不到位，他就主動掃干凈等。為此該同志充分肯定其優(yōu)點，鼓勵他改正缺點，發(fā)揮優(yōu)點，使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也上了新臺階。四、尊重學生、關心學生、以誠相待曾經(jīng)有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的表達。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態(tài)，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、才能的培養(yǎng)。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無上下、尊卑之分。要關心保護學

7、生，積極深化學生當中，理解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于承受老師的教導，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。092班的黃波嵐是個單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點，該同志主動找她聊天、談心，并在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來在一次閑聊中，她跟該同志說：“老師，我曾經(jīng)以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實你很親切”；韋海玉是個成績較差的學生，她曾經(jīng)在筆記里這樣寫“我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任半夜三更為生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，該同志認識到一位班主任“身正為范”的重要性。五、以遠大的理想激發(fā)學生的學習一個人假如沒有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目的，就沒有動力。該班的學生思維才能反響較差，該同志積極創(chuàng)造時機，利用班會課對他們進展理想教育，鼓勵他們勤能補拙，并以畢業(yè)學生為例，說說他們畢業(yè)打工后的感受。這樣做可以讓學生明確自己的奮斗目的，把它轉變成學習、生活的動力，明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。并要求學生制訂學習方案，把對理想的追求轉化為學習動