我與師德征文稿

1、第7頁 共7頁我與師德征文稿“三大法寶”奏響親和教育的主旋律中小學老師職業(yè)道德標準以下簡稱師德標準，對我們廣闊老師的教育理論具有重要的指導意義，是教育工作者應該做到的信條。師德標準中的職業(yè)性、開展性和人本性等內涵的充實，明確反映了新時期對現代老師的素質要求。我們老師必須認真學習與理論師德標準，全面進步自身的各個方面的才能，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立以德立教，以身示教的現代教育理念，用高尚的靈魂去凈化學生。我把自己學習與理論師德標準的詳細行為表現歸納為“三大法寶”，即為人師表要有“德”，教書育人要有“愛”，點化學生要有“術”。一、為人師表要有“德”師德，尤其是高尚的師德是老師的靈魂，是老師堅持原那

2、么、陶冶情操，造就一代又一代具有高尚素質的建立者的致勝法寶。在學生眼里，老師就是社會標準、行為的化身。學生把師德高尚的老師作為學習的典范，樂于模擬其態(tài)度、情操、品行，乃至穿著、發(fā)式、修飾、打扮，坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為、習慣等細節(jié)。老師就是學生心目中的偶像，其言行舉止和素質修養(yǎng)對學生起著潛移默化的作用。老師的工作態(tài)度，工作作風以及修改作業(yè)是否認真，上課是否準時，對每堂課的教學是否做了充分準備，教學專業(yè)知識是否扎實，教學用語是否得體、準確，對學生的要求是否嚴格公正等，學生都會觀察、體會與考慮。同時老師個人的范例對學生人格的開展起到啟動、標準、調節(jié)、矯正的作用。為了使自己在“人師”和

3、“經師”兩個方面，都能給學生起到積極示范作用。20_7年，我積極報名參加第二屆“全國老師語言文字根本功大賽”，并獲一等獎。學生們聞訊后，紛紛向我祝賀。有幾位女生還過來與我擁抱，以此來表達她們對老師的尊敬與喜歡。師生間珍貴的親和力自然生成了。學高為師，身正為范。不錯，老師的意義就在于用自己高尚的師德去影響學生，用淵博的知識去培育學生，用科學的方法去引導學生，促進學生形成外秀內慧的高尚人格。師德標準要求我們老師要“為人師表”，就是強調老師作為學生的表率，必須起到積極的示范作用。把一條條抽象的道德標準，化為老師的道德行為，進而在師生的和諧交融中使學生自覺地承受教育，使老師和學生在教育活動中，把做人做

4、事的道理內化為安康的心理品格，轉化為良好的行為標準，形成高尚的道德情操，共同得到開展和進步。教育家加里寧曾說：“老師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學生?！弊鳛槔蠋煹奈覀?，在平時的工作、生活中應該嚴格要求自己，從自身做起，做學生的表率，推動學生全面開展，真正實現其身教重于言教，正所謂“其身正，不令而行”，否那么，“雖令不從”。二、教書育人要有“愛”有人說，師愛無聲，她如同千年流淌的涓涓細流，雖不寬大，但卻影響深遠；她似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但亮堂而溫暖；她仿佛是春夜里的細雨，雖非風光無限，但潤物無聲。愛生愛教，愛校如家，是教育工作者的一條永久宗旨

5、，也是老師個體道德水準的詳細表現和外部標志。教育家夏丐尊先生曾說：“教育沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有愛，就沒有教育。”作為老師，應該對學生無私奉獻，關愛身邊的每一位學生，讓老師高尚純潔的愛，使學生如沐春風，感到快樂幸福。因此，師愛是老師必須具備的美德，也是老師職業(yè)道德情感的詳細表現。無限的師愛，可以開啟一個個冰冷的心靈。我曾教過這樣一個學生，他學習成績差，上課不守紀律，還影響周圍同學。我經常和他談話，但都不見什么效果。有一次上課，我發(fā)現這個學生不講空話了，只是全身上下不停抖動著，看上去很冷似的，感覺不對勁。于是，我趁學生做作業(yè)時，走到他旁邊，見他并攏的

6、膝蓋上堆放著一件毛線外衣，兩手抱住膝蓋，前胸與那毛線外衣緊貼在一起，身子仍哆嗦著。我不經意的用手去摸了一下那毛衣，原來衣服是濕的，我明白了，他是用自己的體溫在焐那件濕衣服。下課后，我把那件濕的衣服拿到辦公室，在電熱板上幫他烘干。在以后的日子里，那位學生與我的感情間隔 一下子拉近了，上課再也不像先前不聽勸，想做什么就做什么了。尤其難得的是校園里相遇時，他會主動開口說：“老師好！”這樣的禮貌用語了。通過這件事，我深化體會到，老師只有熱愛學生，才能塑造學生，培養(yǎng)學生。學生才會把老師當成可以信賴的人，師生間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯承受教育。師愛，真正是教育者獲得成功的法寶。三、點化學生要

7、有“術”我國著名教育家陶行知先生有個“四塊糖果”的故事。說的是陶先生充滿師愛、賞識的育人妙術。那是陶先生任育才小學校長時，有一天發(fā)現學生王友用泥塊砸自己的同學，他當即制止了王友，并讓他放學后到校長室。放學后陶先生來到校長室時，見王友已等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他：獎他守約，不遲到。接著陶先生又掏出第二塊糖果放到王友的手里：獎他聽老師勸，立即住手。緊接著，陶先生又拿出第三塊糖果塞進王友手里：獎他打人理由充分，因那些人在欺負女同學。王友哭了，知道自己錯了。陶先生微笑著又掏出第四塊糖果遞過去：獎他知錯醒悟。陶先生的賞識教育讓我感觸頗深。作為一個教育工作者，我常常在想，我們應該怎樣與那些需

8、要幫助的學生進展動之以情，曉之以理的交流呢？幾十年的教書匠當下來，就容易形成一個思維定勢。和學生談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或批評，或教育，或指點人生迷津，或指出缺點和失誤?？墒鞘屡c愿違，往往學生并不領情，并且產生逆反的心理，回絕老師的說教，走到事物的反面。因此，作為老師，要多反思自己的言行，調整好自己的心態(tài)，轉變自己的觀念，在教育教學過程中要“因材施教，面向全體”，用賞識的目光對待每一名學生。對于一些學習困難、有個性或容易犯錯的學生，老師更應多一些尊重和諒解，多一些賞識和寬容，多一些贊美和鼓勵。1、尊重學生，學會傾聽尊重學生，就是尊重學生的價值與尊嚴，即是對學生主體地位確實認把

9、學生視為與自己在人格上完全平等并且有獨特個性的人來對待，在此根底上努力理解他們，真正關心他們。學會傾聽，這是熱愛教育事業(yè)的詳細表達，是施行教育成功的根底和前提。作為一名教育者，要對學生進展有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲。因為只有在傾聽過程中，老師才可以深化理解學生內心世界；因為只有在傾聽過程中，學生才能感受到老師的尊重和關心，才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，以求得寬容和理解，求得釋放和幫助。這個時候所進展的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，尊重學生，學會傾聽是施行教育成功的前提。2、學會賞識，點石成金在學會尊重、傾聽的根底上，賞識學生，是施行有效教育

10、的態(tài)度，是教育成功的重要途徑之一。賞識的本質是讓每個學生都找到“我是好學生”的感覺，賞識的目的是讓每個學生享受到自信的快樂。作為教育者，一定要知道怎樣去賞識你的學生。我班上曾有這樣一個學生，平時總喜歡淘氣搗蛋，惹是生非，弄得班級整天不安寧，是全班同學心目中的“壞小子”?？墒牵谝淮涡Ｌ飶竭\動會上，他的表現令眾人刮目相看。當時，他參加了男子1500米的決賽，個子矮小瘦弱的他，還未跑到一半賽程時，早已臉色蒼白，被對手遠遠拋在了后面，圍觀者刺耳的嘲笑聲不絕于耳。我本以為他會中途“逃脫”，可他卻出乎我的意料，仍咬著牙，很努力地堅持著，一圈一圈，直至跑到終點。這是一種多么難得的意志品質。對此我很欣賞，于是在上課時表揚了他。他聽后羞紅臉，壓根兒沒想到，平時自己總是給老師添費事，老師還會對他如此賞識。從此以后，他變得乖多了，每天告他“狀”的人少了，行為進步明顯，期末還被學生推薦為“行為進步生”呢。讓學生受到震撼，學會感動，這是教育者以德立教的外在行為，也是教育的最正確境界。羅丹曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！泵總€學生身上各有特點，老師對學生印象如何，取決于哪個角度，用什么目光對待他們。作為老師應做有心人，擅長挖掘學生身上的閃光點，加以賞識，鼓勵成才。你可能