小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課假如我是巨人說(shuō)課稿

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課假設(shè)我是巨人說(shuō)課稿一、教材分析p 根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目的，假設(shè)我是巨人一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣?！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生進(jìn)步對(duì)美的感受才能和藝術(shù)創(chuàng)造才能，我確定本課學(xué)生的學(xué)習(xí)目的：1、充分利用聯(lián)想與比擬，鍛煉敢于沖破常規(guī)、自由大膽想象的精神。2、在繪畫中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈敏的比擬，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)是：畫面的布局和形象的比照。二、學(xué)情分析p 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的想象力是

2、最活潑的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子們快樂的想象會(huì)象小小的火山一樣噴涌不止，假設(shè)引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出如今我們面前，本課中主要是引導(dǎo)學(xué)生想象我想成為什么樣的巨人，變成了巨人會(huì)發(fā)生什么事情？在教學(xué)中，我立足于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體課件中的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，大膽夸大地進(jìn)展表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。三、教學(xué)過程一、角色轉(zhuǎn)變做導(dǎo)入一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我變成大巨人格列佛，并結(jié)合圖片給學(xué)生講述了我的一段有趣的經(jīng)歷。引出格列佛是一個(gè)既英勇又仁慈、聰明、威力無(wú)窮的巨人。利用圖片再加上我的講述，同學(xué)們可以很直觀很生動(dòng)的理解故事內(nèi)容，并

3、可以引出課題：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同學(xué)們，你們想成為像格列佛這樣英勇、仁慈、威力無(wú)窮的巨人嗎？那就跟著我一起走進(jìn)巨人的世界，我們一起學(xué)習(xí)假設(shè)我是巨人。板書課題巧妙的點(diǎn)出課題，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣利用多媒體課件，到達(dá)了事半功倍的教學(xué)效果。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展了德育的浸透，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情景，豐富想象本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈敏的比擬，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。為了更好的解決本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組討論的形式解決，假設(shè)你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？問題一：小朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難？險(xiǎn)境？假設(shè)你是巨人，你會(huì)怎

4、么幫助他們？先是學(xué)生討論交流再以圖片形式展示學(xué)生作品，看一看更多更好的想法，這樣可以更好的翻開學(xué)生的思路，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的畫法。第二個(gè)問題：假設(shè)你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？解決的方法也是如此。三、化靜為動(dòng)，打破難點(diǎn)畫面中形象的比照是本課解決的一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解事物的大小是通過比照來(lái)表現(xiàn)的呢？我是這樣解決本課的難點(diǎn)的：我先出示兩個(gè)一樣大小的小朋友，并告訴學(xué)生老師要用魔術(shù)把其中的女孩變成巨人，通過圖片的切換，很快，其中的女孩變大了，幾乎是頭頂天腳立地，但男孩不變；緊接著我又提問，你有方法把這女孩變得更大嗎？有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出：把男孩縮小！我再次切換圖片，這時(shí)

5、，男孩縮小了，女孩就顯得更加龐大了。這樣，輕松的打破了本課的難點(diǎn)，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫大，還要把周圍的景物縮小。從而到達(dá)了預(yù)期的效果。四、創(chuàng)設(shè)情景大膽創(chuàng)作課件出示：小人國(guó)舉行優(yōu)秀巨人故事繪畫大賽的宣傳海報(bào)，并提出參賽要求，即本課的作業(yè)要求。利用有趣的情景激發(fā)學(xué)生繪畫興趣。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進(jìn)展描繪，并播放輕音樂，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂趣，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在繪畫創(chuàng)作過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生互相討論，大膽發(fā)表自己的看法，老師適當(dāng)引導(dǎo)打破。五、展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)歷采用自

6、評(píng)為主，互評(píng)與老師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。最后老師將課堂作業(yè)制作成動(dòng)感相冊(cè)，師生共同努力，一本聲情并茂的童話書就誕生了，通過這樣的展示，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。四、課后反思?jí)粝胧侨祟愄赜械囊环N思維，尤其是孩子們，這是孩子最快樂的事情。他們?cè)谕捁适潞蛣?dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的。一段新奇，有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神知以往。于是，我在教學(xué)一開場(chǎng)，講述了學(xué)生們都很喜歡的傳奇人物格列佛游記故事讓學(xué)生欣賞。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比照，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)課件中融入孩子們喜歡的動(dòng)畫元素，不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，課中以直觀圖片欣賞，問題由淺入深講故事，引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)新奇的世界巨人與小矮人有趣的故事。讓學(xué)生說(shuō)格列佛是什么樣的人，讓學(xué)生從才能品格上使學(xué)生理解巨人的無(wú)比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)展了德育教育。利用圖片，從形象上使