幼兒心理與教育教學(xué)(培訓(xùn)課件)

1、幼兒心理與教育幼兒心理與教育泰和職中泰和職中 李勝福李勝福 幼兒游戲幼兒游戲 幼兒游戲的發(fā)展幼兒游戲的發(fā)展幼兒的游戲幼兒的游戲 3-63-6歲的兒童，歲的兒童，游戲游戲是他（她）們的主導(dǎo)活是他（她）們的主導(dǎo)活動(dòng)動(dòng). .幼兒認(rèn)知的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展、社會(huì)化幼兒認(rèn)知的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展、社會(huì)化過(guò)程都是通過(guò)過(guò)程都是通過(guò)游戲游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的來(lái)實(shí)現(xiàn)的. .一、關(guān)于游戲的理論一、關(guān)于游戲的理論（一）早期游戲理論（一）早期游戲理論1 1、霍爾復(fù)演說(shuō)、霍爾復(fù)演說(shuō): :游戲重演人類(lèi)歷史的發(fā)展過(guò)程游戲重演人類(lèi)歷史的發(fā)展過(guò)程. .2 2、席勒、席勒- -斯賓塞精力過(guò)剩說(shuō)斯賓塞精力過(guò)剩說(shuō): :借以發(fā)泄體內(nèi)過(guò)剩精力的借

2、以發(fā)泄體內(nèi)過(guò)剩精力的一種方式一種方式. . 3 3、彪勒機(jī)能快樂(lè)說(shuō)：、彪勒機(jī)能快樂(lè)說(shuō)：是從行動(dòng)中獲得機(jī)體愉快的手段。是從行動(dòng)中獲得機(jī)體愉快的手段。4 4、格羅斯生活準(zhǔn)備說(shuō)：、格羅斯生活準(zhǔn)備說(shuō)：對(duì)未來(lái)生活的無(wú)意識(shí)的準(zhǔn)備。對(duì)未來(lái)生活的無(wú)意識(shí)的準(zhǔn)備。5 5、拉扎魯斯、拉扎魯斯- -帕特瑞克的娛樂(lè)放松說(shuō)：帕特瑞克的娛樂(lè)放松說(shuō)：游戲源于放松游戲源于放松的需要，使幼兒愉快、解除緊張和恢健康。的需要，使幼兒愉快、解除緊張和恢健康。6 6、博伊千介克成熟說(shuō)：、博伊千介克成熟說(shuō)：是一種欲望的表現(xiàn)。引起兒童是一種欲望的表現(xiàn)。引起兒童游戲的欲望有：發(fā)展個(gè)體主動(dòng)性的欲望；適應(yīng)環(huán)境游戲的欲望有：發(fā)展個(gè)體主動(dòng)性的欲望；適

3、應(yīng)環(huán)境的欲望；重復(fù)練習(xí)的欲望。的欲望；重復(fù)練習(xí)的欲望。（二）當(dāng)代游戲理論（二）當(dāng)代游戲理論 1 1、精神分析理論、精神分析理論 弗洛伊德認(rèn)為，游戲是滿(mǎn)足欲望和克服創(chuàng)傷弗洛伊德認(rèn)為，游戲是滿(mǎn)足欲望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。游戲使兒童能逃脫現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)制和性事件的手段。游戲使兒童能逃脫現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)制和約束，給他們提供安全的環(huán)境，使他們發(fā)泄那些約束，給他們提供安全的環(huán)境，使他們發(fā)泄那些在現(xiàn)實(shí)中不被接受的、通常是攻擊性的危險(xiǎn)沖動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)中不被接受的、通常是攻擊性的危險(xiǎn)沖動(dòng)，以滿(mǎn)足其追求快樂(lè)的愿望。以滿(mǎn)足其追求快樂(lè)的愿望。2 2、認(rèn)知?jiǎng)恿φf(shuō)、認(rèn)知?jiǎng)恿φf(shuō) 皮亞杰認(rèn)為，游戲是學(xué)習(xí)新的復(fù)雜事件皮亞杰認(rèn)為，游戲是學(xué)習(xí)新的

4、復(fù)雜事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法，的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法，也是使思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法。他從智力也是使思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法。他從智力發(fā)展的角度，認(rèn)為游戲是兒童接受外部世界發(fā)展的角度，認(rèn)為游戲是兒童接受外部世界的信息，并對(duì)它們進(jìn)行加工處理，使之適應(yīng)的信息，并對(duì)它們進(jìn)行加工處理，使之適應(yīng)自己內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一種方法，它在兒童智自己內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一種方法，它在兒童智力發(fā)展中起著積極作用。游戲，特別是假想力發(fā)展中起著積極作用。游戲，特別是假想的游戲，是創(chuàng)造性想象的根源。他認(rèn)為游戲的游戲，是創(chuàng)造性想象的根源。他認(rèn)為游戲發(fā)展與智力發(fā)展的階段相適應(yīng)。兒童在游戲發(fā)展與智力發(fā)展的階段相

5、適應(yīng)。兒童在游戲中，可以自由地滿(mǎn)足個(gè)體的需要。中，可以自由地滿(mǎn)足個(gè)體的需要。 3 3、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)理論 桑代克認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，受到社會(huì)文桑代克認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，受到社會(huì)文化和教育的影響?；徒逃挠绊憽? 4、中國(guó)關(guān)于幼兒游戲的理論、中國(guó)關(guān)于幼兒游戲的理論 游戲是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方式，也游戲是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)方式。是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)方式。 （1 1）游戲具有社會(huì)性。）游戲具有社會(huì)性。 （2 2）游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合。）游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合。（3 3）游戲是幼兒有意識(shí)

6、、有目的、主動(dòng)參與的、且伴有愉悅）游戲是幼兒有意識(shí)、有目的、主動(dòng)參與的、且伴有愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)。體驗(yàn)的活動(dòng)。 二、幼兒游戲的種類(lèi)及發(fā)展二、幼兒游戲的種類(lèi)及發(fā)展按照游戲的目的性分類(lèi)按照游戲的目的性分類(lèi)創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲規(guī)則游戲規(guī)則游戲活動(dòng)性游戲活動(dòng)性游戲按照游戲的目的性分類(lèi)按照游戲的目的性分類(lèi)創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲規(guī)則游戲規(guī)則游戲活動(dòng)性游戲活動(dòng)性游戲創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲 角色游戲角色游戲：是指通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。 建筑性游戲建筑性游戲是指運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料，進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。 表演游戲表演游戲是指通過(guò)扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。練習(xí)

7、游戲練習(xí)游戲 象征性游戲象征性游戲 皮亞杰分類(lèi)皮亞杰分類(lèi)有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲無(wú)所用心的行為無(wú)所用心的行為旁觀者行為旁觀者行為 按游戲的社會(huì)性發(fā)展分類(lèi)按游戲的社會(huì)性發(fā)展分類(lèi)獨(dú)自游戲獨(dú)自游戲 聯(lián)合游戲聯(lián)合游戲 平行游戲平行游戲 合作游戲合作游戲游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義（一）游戲是促進(jìn)兒童（一）游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知發(fā)展的重要途徑的重要途徑（二）游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式（二）游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式（三）通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性（三）通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性（四）培養(yǎng)健全的人格（四）培養(yǎng)健全的人格（五）增強(qiáng)體質(zhì)（五）增強(qiáng)體質(zhì) 幼兒心理健康幼

8、兒心理健康 一一 健健 康康健康健康是指一個(gè)人生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都達(dá)指一個(gè)人生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都達(dá)到一個(gè)完好的狀態(tài)。到一個(gè)完好的狀態(tài)。 “健康健康不僅是身體沒(méi)有病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)的適應(yīng)能力”。 （1）身體無(wú)?。哼@是健康的最基本條件； （2）心理健康：心態(tài)決定了人生的一切，良好的心理是一切的保證； （3）生理健康：維持機(jī)體各組織的細(xì)胞，使功能協(xié)調(diào)作用完善。 （4）適應(yīng)社會(huì)的能力：當(dāng)今社會(huì)的三大特征：“速度、多變、危機(jī)”，對(duì)策：“學(xué)習(xí)、改變、創(chuàng)業(yè)”。 世界衛(wèi)生組織對(duì)健康定的10條準(zhǔn)則：（1）有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常和繁重的工作，而且不感到過(guò)分緊張和疲勞。 （2）處事

9、樂(lè)觀，態(tài)度積極，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，事無(wú)大小，不挑剔。 （3）精神飽滿(mǎn)，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好。 （4）應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。 （5）自我控制能力強(qiáng)，善于排除干擾。 （6）體重適當(dāng)，身材發(fā)育勻稱(chēng)，站立時(shí)，頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào)。 （7）眼睛炯炯有神，善于思考，眼睛不易發(fā)炎。 （8）牙齒清潔，無(wú)空洞，無(wú)出血現(xiàn)象，牙齒和牙齦顏色正常。（9）頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑。 （10）肌肉和皮膚有彈性。 這10條就是健康標(biāo)準(zhǔn)，是就一般情況和普遍情況而言的。但對(duì)不同年齡的人還有不同的標(biāo)準(zhǔn)。世界衛(wèi)生組織提出了人類(lèi)新的健康標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)包括肌體和精神健康兩部分，具體可用“五五快快”(肌體健康)和“三良好

10、三良好”(精神健康)來(lái)衡量?！拔蹇煳蹇臁笔侵福阂?、吃得快：進(jìn)餐時(shí)，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一頓飯。二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感覺(jué)良好。三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后頭腦清醒，精神飽滿(mǎn)。四、說(shuō)得快：思維敏捷，口齒伶俐。五、走得快：行走自如，步履輕盈?！叭己萌己谩笔侵福阂弧⒘己玫膫€(gè)性人格。情緒穩(wěn)定，性格溫和；意志堅(jiān)強(qiáng)，感情豐富；胸懷坦蕩，豁達(dá)樂(lè)觀。二、良好的處世能力。觀察問(wèn)題客觀、現(xiàn)實(shí)，具有較好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。三、良好的人際關(guān)系。助人為樂(lè)，與人為善，對(duì)人際關(guān)系充滿(mǎn)熱情。 二二 幼兒心理健康的標(biāo)志幼兒心理健康的標(biāo)志及影響

11、因素及影響因素 嬰幼兒心理健康的標(biāo)志嬰幼兒心理健康的標(biāo)志 （一）影響嬰幼兒心理健康的因素影響嬰幼兒心理健康的因素 （二）（二）（一）（一） 嬰幼兒心理健康的標(biāo)志嬰幼兒心理健康的標(biāo)志 很快適應(yīng)環(huán)境的變化 4動(dòng)作發(fā)展總體符合常模1235語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境熱愛(ài)游戲，善于游戲情緒明朗，善于表達(dá)情感年齡特征明顯6第一 動(dòng)作發(fā)展總體符合常模動(dòng)作發(fā)展總體符合常模（第一個(gè)標(biāo)志） 大多數(shù)兒童的某一種行為模式發(fā)生的時(shí)間，稱(chēng)為動(dòng)作常模。 “七坐八爬，九月長(zhǎng)牙” 常模，只是一個(gè)發(fā)常模，只是一個(gè)發(fā)展水平的平均數(shù)，展水平的平均數(shù)，并不是發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。并不是發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。它是一個(gè)時(shí)間幅度。它是一個(gè)時(shí)間幅度。動(dòng)作的發(fā)展是嬰兒心理動(dòng)作

12、的發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展的外在指標(biāo)。動(dòng)作發(fā)展的外在指標(biāo)。動(dòng)作的發(fā)展對(duì)思維的發(fā)展尤的發(fā)展對(duì)思維的發(fā)展尤為重要。動(dòng)作是思維的為重要。動(dòng)作是思維的起點(diǎn)。起點(diǎn)。寶寶大動(dòng)作發(fā)展順序?qū)殞毦?xì)動(dòng)作發(fā)育順序 第二第二 語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境 語(yǔ)言發(fā)展階段 3歲以后，一個(gè)兒童說(shuō)的話，通?？偸桥c另一個(gè)對(duì)話者在內(nèi)容上是有關(guān)的。4歲兒童開(kāi)始使自己的語(yǔ)言適應(yīng)不同的聽(tīng)者。（語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境） 語(yǔ)言的運(yùn)用與語(yǔ)言環(huán)境不相吻合，引起關(guān)注。最極端的語(yǔ)境不合的情況表現(xiàn)在自自閉癥閉癥的患兒身上。自閉癥的表現(xiàn) （1）通常起病于3歲以?xún)?nèi)。（2）人際交往障礙：極度孤獨(dú)，缺乏目光對(duì)視，對(duì)集體游戲沒(méi)興趣，不會(huì)尋求幫助，難以建立伙伴

13、關(guān)系。（3）言語(yǔ)障礙：明顯的言語(yǔ)發(fā)育障礙，缺乏主動(dòng)言語(yǔ)，言語(yǔ)刻板重復(fù)，聲調(diào)、節(jié)律、速度、重音都常有問(wèn)題。（4）興趣和活動(dòng)異常：興趣單調(diào)、狹窄；對(duì)非生命物體特殊依戀；儀式性動(dòng)作；刻板重復(fù)動(dòng)作；拒絕生活環(huán)境的變化。第三第三 熱愛(ài)游戲，善于游戲熱愛(ài)游戲，善于游戲 游戲是嬰幼兒的主要活動(dòng)方式，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。第四第四 情緒明朗，善于表達(dá)情感情緒明朗，善于表達(dá)情感布什總統(tǒng)的表情布什總統(tǒng)的表情布什總統(tǒng)的表情第五第五 年齡特征明顯年齡特征明顯 幼兒的年齡特征，總體上說(shuō)是好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、熱情、率真、投入。 一個(gè)心理健康的幼兒，他的思維、語(yǔ)言和行為方式都帶有與其年齡相適應(yīng)的特點(diǎn)。第六第六 很快適應(yīng)環(huán)境

14、的變化很快適應(yīng)環(huán)境的變化 一個(gè)心理健康的人，能很快適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為方式，繼續(xù)平靜的生活。（二） 影響嬰幼兒心理健康的因素1 遺傳與疾病2 家庭的教養(yǎng)方式3 社會(huì)文化4 個(gè)體因素1 遺傳與疾病遺傳與疾病 遺傳因素對(duì)幼兒的心理健康具有重大的影響。 某些疾病，會(huì)引起心理健康的失衡，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。 精神分裂癥、狂躁抑郁癥等內(nèi)源性精神病，遺傳因素在其發(fā)病過(guò)程中起著十分重要的作用。 兒童多動(dòng)癥是兒童多動(dòng)綜合癥的簡(jiǎn)稱(chēng)。兒童多動(dòng)綜合癥即輕微腦功能障礙綜合癥，是一種較常見(jiàn)的兒童行為障礙綜合癥?；純褐橇φ；蚪咏＃顒?dòng)過(guò)多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，并有不同程度的

15、學(xué)習(xí)困難。 多動(dòng)癥主要特點(diǎn) 兒童多動(dòng)癥是一種較常見(jiàn)的兒童行為障礙。其主要特點(diǎn)為：注意力短暫，難以集中，活動(dòng)過(guò)度，情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，常伴隨學(xué)習(xí)困難，但智力正?；蚪咏?。根據(jù)我們臨床觀察，這些兒童發(fā)育、智力均在正常范圍之內(nèi)，關(guān)鍵是自我控制能力差。有的可見(jiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，平衡運(yùn)動(dòng)、共濟(jì)運(yùn)動(dòng)障礙等。據(jù)國(guó)外文獻(xiàn)報(bào)道，學(xué)齡兒童中本病的發(fā)病率達(dá)5%-10%，國(guó)內(nèi)報(bào)道本病的發(fā)病率為1.3%-8.6%；易發(fā)年齡為6-14歲，男孩發(fā)病遠(yuǎn)較女孩為多，約為4-9:1。 多動(dòng)癥兒童與頑皮兒童的區(qū)別 注意力方面的區(qū)別注意力方面的區(qū)別 患多動(dòng)癥兒童在任何場(chǎng)合，都不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，即使是看“小人書(shū)”、“動(dòng)畫(huà)片”時(shí)，也不

16、能專(zhuān)心致志；但頑皮兒童卻不同，在看“小人書(shū)”、“動(dòng)畫(huà)片”時(shí)，能全神貫注，還討厭其他孩子的干擾。 行動(dòng)目的性方面的區(qū)別行動(dòng)目的性方面的區(qū)別 頑皮兒童的行動(dòng)常有一定的目的性，并有計(jì)劃及安排。而多動(dòng)癥患兒卻無(wú)此特點(diǎn)，他們的行動(dòng)較沖動(dòng)，且雜亂，有始無(wú)終。 自控能力方面的區(qū)別自控能力方面的區(qū)別 頑皮兒童在嚴(yán)肅的陌生的環(huán)境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵亂鬧；多動(dòng)癥患兒卻無(wú)此能力，常被指責(zé)為“不識(shí)相”。2 家庭的教養(yǎng)方式家庭的教養(yǎng)方式 家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭生活條件等。本質(zhì)上是家長(zhǎng)價(jià)值觀的直接反本質(zhì)上是家長(zhǎng)價(jià)值觀的直接反映。映。最普遍的問(wèn)題是溺愛(ài)和對(duì)兒童最普遍的問(wèn)題是溺愛(ài)和

17、對(duì)兒童的期望過(guò)高，反映出家長(zhǎng)普遍的期望過(guò)高，反映出家長(zhǎng)普遍的焦慮心態(tài)。的焦慮心態(tài)。缺乏自信忽視忽視規(guī)律規(guī)律渴望補(bǔ)償教育的浮躁焦慮焦慮類(lèi)型類(lèi)型生物性焦慮生物性焦慮成長(zhǎng)性焦慮成長(zhǎng)性焦慮目標(biāo)性焦慮目標(biāo)性焦慮社會(huì)性焦慮社會(huì)性焦慮第一第一 生物性焦慮生物性焦慮家長(zhǎng)關(guān)注的核心家長(zhǎng)關(guān)注的核心:對(duì)子女的人身安全對(duì)子女的人身安全第二第二 成長(zhǎng)性焦慮成長(zhǎng)性焦慮 家長(zhǎng)把兒童成長(zhǎng)的責(zé)家長(zhǎng)把兒童成長(zhǎng)的責(zé)任完全徹底地?cái)堅(jiān)谧匀瓮耆珡氐椎財(cái)堅(jiān)谧约荷砩?，采用催趕的己身上，采用催趕的方式，加速兒童的成方式，加速兒童的成長(zhǎng)。長(zhǎng)。 剝奪兒童的游戲權(quán)剝奪兒童的游戲權(quán)利，把兒童置身于成利，把兒童置身于成人的監(jiān)視中，喋喋不人的監(jiān)視中，喋喋不休地灌輸成人社會(huì)的休地灌輸成人社會(huì)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第三第三 目標(biāo)性焦慮目標(biāo)性焦慮 許多家長(zhǎng)對(duì)孩子寄托許多家長(zhǎng)對(duì)孩子寄托過(guò)高的期望，不僅僅過(guò)高的期望，不僅僅是長(zhǎng)期目標(biāo)過(guò)高，而是長(zhǎng)期目標(biāo)過(guò)高，而且近期目標(biāo)也很高。且近期目標(biāo)也很高?！巴映升?，望女成鳳望子成龍，望女成鳳”第四第四 社會(huì)性焦慮社會(huì)性焦慮 商業(yè)炒作的結(jié)果商業(yè)炒作的結(jié)果3 社會(huì)文化社會(huì)文化 風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念 大眾媒體對(duì)社會(huì)文化