蘇教版七年級下第二單元第七課《月跡》課件

1、（散文）（散文）賈平凹賈平凹各用一個短語說說下面兩幅畫中的月亮，再用一種修辭手法描各用一個短語說說下面兩幅畫中的月亮，再用一種修辭手法描繪畫中的月亮。繪畫中的月亮。一一輪輪圓月。圓月。一一彎彎新月。新月。彎彎的月兒像小船。彎彎的月兒像小船。圓圓的月亮像玉盤。圓圓的月亮像玉盤。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 欣賞詠月詩，體會詩人的情感。欣賞詠月詩，體會詩人的情感。 表達(dá)詩人的無盡鄉(xiāng)愁。象征：鄉(xiāng)愁表達(dá)詩人的無盡鄉(xiāng)愁。象征：鄉(xiāng)愁 但愿人長久，千里共嬋娟。但愿人長久，千里共嬋娟。傳達(dá)對親人深深的祝福。象征：團(tuán)圓傳達(dá)對親人深深的祝福。象征：團(tuán)圓明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉

2、石上流。體現(xiàn)詩人對自然美景的喜愛。象征：自然美好體現(xiàn)詩人對自然美景的喜愛。象征：自然美好賈平凹 ：陜西丹鳳人，當(dāng)代小說家、散文家。主要作品有散文集月跡心跡愛的蹤跡等。倏倏忽忽裊裊裊裊面面相面面相覷覷掬掬著沙著沙爭爭執(zhí)執(zhí)锨锨刃刃粗粗糙糙嫉妒嫉妒蹤蹤跡跡酥酥酥酥（shsh）（nio nionio nio）（ q q ）（ j j ）（zhzh）（xinxin）（co co ）（j dj d）（znzn）( s )( s )整體感知整體感知一、認(rèn)字正音，給紅色的字注音一、認(rèn)字正音，給紅色的字注音二、課文寫了什么時間、什么地點、什么人做什么事？時間：時間：中秋的夜里中秋的夜里人物：人物：奶奶、我們這些

3、孩子（我、三妹、弟弟）奶奶、我們這些孩子（我、三妹、弟弟）地點：地點：中堂里、院子內(nèi)、院子外（沙灘）中堂里、院子內(nèi)、院子外（沙灘）事情：事情：盼月盼月尋月尋月議月議月（結(jié)構(gòu)）（結(jié)構(gòu)） （重點）（重點）探究理解探究理解一、為什么用一、為什么用“月跡月跡”做標(biāo)題？用做標(biāo)題？用“賞月賞月”、“尋月尋月”行嗎？為什么？請概括尋月的全過程。行嗎？為什么？請概括尋月的全過程。 既是月亮運行的軌跡，也是孩童心理變化的軌既是月亮運行的軌跡，也是孩童心理變化的軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。 中堂盼月中堂盼月鏡中看月鏡中看月院中望月院中望月杯杯中中“飲月飲月

4、” 河中尋月河中尋月眼瞳見月眼瞳見月沙灘沙灘議月議月2 2、尋月心跡：、尋月心跡： 失望失望羨慕羨慕嫉妒嫉妒爭執(zhí)爭執(zhí)越發(fā)覺得奇了越發(fā)覺得奇了都覺得滿足都覺得滿足1 1、尋月蹤跡：、尋月蹤跡：3 3、想象力、想象力的發(fā)展：的發(fā)展： “月亮是長了腿的月亮是長了腿的” “似乎我們已在似乎我們已在了月里了月里” “月亮就在每一個人的心里月亮就在每一個人的心里” “只要你愿意，它就有了哩只要你愿意，它就有了哩” “那月那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？亮不是我們按在天空上的印章嗎？”文章按什么順序來寫？孩子們在什么地方找到月亮的蹤跡？ 1、按時間順序來寫。 2、月亮的蹤跡：鏡中月院中月杯中月河中月眼中月

5、心中月。第第3 3節(jié)節(jié) 寫寫“鏡中看月鏡中看月” 是“長了腿的”。寫了月兒在鏡中的變化：“白道兒”“半圓”“滿盈”“虧了”“沒了”（生動逼真寫出了月的升起） 第第5 5節(jié)節(jié)第第2121節(jié)節(jié) 寫寫“院中望月院中望月” 是玉玉的，銀銀的，明顯大多了，也圓多了，有桂樹和嫦娥。 一、一、 在文中畫出能夠說明月亮特點的詞句。在文中畫出能夠說明月亮特點的詞句。找找讀讀找找讀讀 第第2525節(jié)節(jié)第第2929節(jié)節(jié) 寫寫“河中尋月河中尋月”哪一處水里都有哪一處水里都有 第第3030節(jié)寫節(jié)寫“眼睛見月眼睛見月”哪個人眼睛里都有哪個人眼睛里都有 第第2222節(jié)節(jié)第第2424節(jié)節(jié) 寫寫“杯中飲月杯中飲月” 是是“酥酥

6、地顫酥酥地顫”的滿圓月，一人一月，的滿圓月，一人一月，月亮入心。（渲染一種美感）月亮入心。（渲染一種美感）二、生動的：二、生動的：第第5 5節(jié)：節(jié)：“滿滿的滿滿的”寫月亮的滿圓；寫月亮的滿圓；“玉玉的、銀銀的玉玉的、銀銀的”寫月寫月光的潔白；光的潔白；“粗粗的粗粗的”寫桂樹的粗壯；寫桂樹的粗壯；“疏疏的疏疏的”寫枝葉的寫枝葉的稀疏；稀疏；“累累的累累的”寫花朵的繁多。疊詞的運用充滿童趣。寫花朵的繁多。疊詞的運用充滿童趣。品讀賞析品讀賞析一、精彩的：一、精彩的：第第3 3節(jié)節(jié)“原來月亮是長了腿的原來月亮是長了腿的穿衣鏡上的圓便滿盈了。穿衣鏡上的圓便滿盈了?！庇脭M人的手法，把靜止的月亮寫活了，把月

7、亮的情態(tài)寫得很用擬人的手法，把靜止的月亮寫活了，把月亮的情態(tài)寫得很有韻味。有韻味。 三、深刻的：三、深刻的：“月亮是每個人的。月亮是每個人的?！北硎驹铝潦菍儆谖覀?nèi)魏稳说墓藏敻?，表示月亮是屬于我們?nèi)魏稳说墓藏敻?，我們每個人都有追求美好、美麗的權(quán)利我們每個人都有追求美好、美麗的權(quán)利 。一、如何理解弟弟說的：一、如何理解弟弟說的：“月亮是我所要的。月亮是我所要的?！焙兔妹煤兔妹谜f說“月亮是個好月亮是個好”？ 月亮是美好、圓滿的象征，指月亮是個美好的東西，是月亮是美好、圓滿的象征，指月亮是個美好的東西，是個美好的事物。個美好的事物。二、二、“我們便爭執(zhí)起來，每個人都說月亮是屬于自己的。我們便爭執(zhí)

8、起來，每個人都說月亮是屬于自己的?！贝蠹覟槭裁催@樣爭論？談?wù)勀愕睦斫?。大家為什么這樣爭論？談?wù)勀愕睦斫狻?都希望月亮屬于自己，說明人人都追求美好事物，都爭著都希望月亮屬于自己，說明人人都追求美好事物，都爭著希望自己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對美好生活的渴望、向希望自己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對美好生活的渴望、向往之情。往之情。 三、三、“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？中的印章嗎？” 如何理解月亮就是印章？這句話如何理解月亮就是印章？這句話表達(dá)了作者什么樣的

9、感情呢？表達(dá)了作者什么樣的感情呢？印章，即圖章，蓋在書刊、字畫或文件等上面，起證印章，即圖章，蓋在書刊、字畫或文件等上面，起證明作用。長天為紙月為印，表明天空是我們的作品，我們明作用。長天為紙月為印，表明天空是我們的作品，我們是天空月亮的主人，我們擁有天體，我們擁有宇宙！比喻是天空月亮的主人，我們擁有天體，我們擁有宇宙！比喻形象生動。童心具有極高超的創(chuàng)造力，童心的氣勢可吞長形象生動。童心具有極高超的創(chuàng)造力，童心的氣勢可吞長虹虹! ! 這句話表達(dá)了作者喜愛月亮的思想感情。這句話表達(dá)了作者喜愛月亮的思想感情。月亮月亮象征：象征：一切美好的事物一切美好的事物。 尋月尋月象征：象征：孩子們對一切美好的

10、事物孩子們對一切美好的事物熱情追求熱情追求。月跡月跡象征：象征：孩子們追求美、追求理想的孩子們追求美、追求理想的足跡與歷足跡與歷 程程；也是月亮在大家心中留下的一抹；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的記憶美好的記憶。 美好的事物只要不斷努力追求，就一定能得美好的事物只要不斷努力追求，就一定能得到；而美好的事物因為共同分享而永恒。到；而美好的事物因為共同分享而永恒。文章開頭說“什么都不滿足”，結(jié)尾又說“大家都覺得滿足了”，為什么？ “不滿足”是說孩子們對世界充滿好奇心，有無數(shù)個為什么，所以“不滿足”；“大家都覺得滿足”是指孩子們在尋月過程中體會到了美，心理得到了滿足。二、文中誰的話引起了尋月蹤跡

11、的轉(zhuǎn)換？是那幾句？二、文中誰的話引起了尋月蹤跡的轉(zhuǎn)換？是那幾句？奶奶。奶奶?！霸铝吝M(jìn)來了！月亮進(jìn)來了！”（中堂、鏡子上）（中堂、鏡子上）“它走了，他是匆匆的；你們快出去尋月吧。它走了，他是匆匆的；你們快出去尋月吧?！保ㄔ簝?nèi)）（院內(nèi)）“月亮是每個人的，他并沒走，你們再去找吧。月亮是每個人的，他并沒走，你們再去找吧?！保ㄔ簝?nèi)到院（院內(nèi)到院外）外）三、奶奶這個形象有什么作用三、奶奶這個形象有什么作用？ 奶奶是孩子們尋找月跡的引導(dǎo)者，更是一位給孩子們傳授奶奶是孩子們尋找月跡的引導(dǎo)者，更是一位給孩子們傳授知識，調(diào)解孩子們矛盾糾紛，塑造孩子們高尚心靈的教育家。知識，調(diào)解孩子們矛盾糾紛，塑造孩子們高尚心靈的

12、教育家。她了解童心，自身對生活也充滿熱情。她起到引導(dǎo)孩子們尋月她了解童心，自身對生活也充滿熱情。她起到引導(dǎo)孩子們尋月、議月，更起到讓孩子們心靈得到升華的作用。、議月，更起到讓孩子們心靈得到升華的作用。因滿月如輪如盤如鏡，故稱金輪、玉輪、銀盤、玉盤、因滿月如輪如盤如鏡，故稱金輪、玉輪、銀盤、玉盤、金鏡、玉鏡。金鏡、玉鏡。延伸拓展延伸拓展一、了解月亮的別稱。一、了解月亮的別稱。 因傳說嫦娥住在因傳說嫦娥住在月中，故稱月亮為嫦月中，故稱月亮為嫦娥。娥。 因人們常把美女因人們常把美女比作月亮，故稱月亮比作月亮，故稱月亮為嬋娟。為嬋娟。 二、這篇課文與傳統(tǒng)的詠月詩文在思想感情這篇課文與傳統(tǒng)的詠月詩文在思

13、想感情上有什么不同？上有什么不同？ 傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文大多是游子傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文大多是游子思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)、家人、家人 思親思親、分離、分離思合思合的主題，多是的主題，多是傷感傷感之作。之作。 本文在思想感情上有本文在思想感情上有不同之處不同之處：1.1.首先在于不是首先在于不是離人賞月離人賞月，而是中秋之夜弟兄姐妹，而是中秋之夜弟兄姐妹團(tuán)團(tuán)聚聚，在祖輩的引導(dǎo)下在祖輩的引導(dǎo)下共同賞月共同賞月。2.2.作品的基調(diào)是作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱烈、積極向上溫馨、融洽、熱烈、積極向上的，而的，而不是不是傷感、悲涼傷感、悲涼的。的。3.3.作品有意識的把作品有意識的把賞月賞月和孩童們的和孩童們的成長成長結(jié)合起來，讓結(jié)合起來，讓其在尋月的過程中有一種其在尋月的過程中有一種心靈的升華心靈的升華。美篇 https:/ 範(fàn)鮬矕試題直通試題直通車車閱讀回答：閱讀