通過幾件事寫好一個(gè)人上課培訓(xùn)講學(xué)

1、通過幾件事寫好一個(gè)人上課 名家點(diǎn)評名家點(diǎn)評：豬八戒，一個(gè)雖然花心好色，但又豬八戒，一個(gè)雖然花心好色，但又念念不忘高老莊，情有獨(dú)鐘的人；一個(gè)總想做英念念不忘高老莊，情有獨(dú)鐘的人；一個(gè)總想做英雄卻常常像個(gè)狗熊的人；一個(gè)好吃懶做，但每次雄卻常常像個(gè)狗熊的人；一個(gè)好吃懶做，但每次遇到一些悟空不屑于干的苦工時(shí)，卻常常能主動(dòng)遇到一些悟空不屑于干的苦工時(shí)，卻常常能主動(dòng)上前挺身而出的人上前挺身而出的人 正是因?yàn)檫@樣，他才成為正是因?yàn)檫@樣，他才成為一個(gè)活生生的人。一個(gè)活生生的人。 學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得：人，不該只有一面。 通過幾件事寫好一個(gè)人通過幾件事寫好一個(gè)人寫作目標(biāo)寫作目標(biāo)方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) （2）要有明確的中心

2、，即要表現(xiàn)）要有明確的中心，即要表現(xiàn) 人物哪些方面的情況。人物哪些方面的情況。 （3）選擇與中心有關(guān)的典型事，）選擇與中心有關(guān)的典型事， 詳略得當(dāng)。詳略得當(dāng)。（1）首先應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)合適的對象）首先應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)合適的對象 【提問設(shè)計(jì)提問設(shè)計(jì)】 1、文中寫了哪些事件？試將這些事件按不同、文中寫了哪些事件？試將這些事件按不同的標(biāo)準(zhǔn)分成幾類？的標(biāo)準(zhǔn)分成幾類？ 2、從本文用多件事寫人的方法來歸納選材思、從本文用多件事寫人的方法來歸納選材思路路 。 我的老師中心中心：老師愛學(xué)生；學(xué)生愛老師 假裝生氣 教我們跳舞 讓我們觀察蜜蜂 教我們讀詩 看老師寫字 排除排除“小糾紛小糾紛” 夢里尋師夢里尋師 這七件小事

3、涉及了這七件小事涉及了不同的生活場景不同的生活場景: 這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時(shí)寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生到校外，從平時(shí)寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。 提示提示 中中學(xué)生的記多件事的作文中，一般學(xué)生的記多件事的作文中，一般一詳二略的方式組織材料一詳二略的方式組織材料，或者兩件事，或者兩件事三件事平分筆墨的格局。三件事平分筆墨的格局。 多件事寫人（寫立體人）：多件事寫人（寫立體人）： 1、根據(jù)人物的角色，用不同的事件來、根據(jù)人物的角

4、色，用不同的事件來表現(xiàn)人物。表現(xiàn)人物。 2、在不同場景中寫人。、在不同場景中寫人。 3、從不同視角表現(xiàn)人物。（正面與側(cè)、從不同視角表現(xiàn)人物。（正面與側(cè)面結(jié)合）面結(jié)合） 4、詳略得當(dāng)寫人。、詳略得當(dāng)寫人。 5、按照一定線索寫人。、按照一定線索寫人。（四）（四）理清寫作理清寫作“思路思路” 提筆前要理清寫作思路提筆前要理清寫作思路 ， 或或按照時(shí)間的先后，或按照地點(diǎn)的按照時(shí)間的先后，或按照地點(diǎn)的變化，或按事件本身主次等有序變化，或按事件本身主次等有序地安排寫作的順序。這樣，人們地安排寫作的順序。這樣，人們讀起來讀起來才才頭緒清楚。頭緒清楚。（五）過渡自然（五）過渡自然 首尾照應(yīng)首尾照應(yīng)什么是過渡句

5、？什么是過渡句？ 文章中用一定詞句和段落文章中用一定詞句和段落,提示前后提示前后意思之間的聯(lián)系意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來使它們有機(jī)聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡這就是過渡。 過渡自然和前后呼應(yīng)，文章才能成過渡自然和前后呼應(yīng)，文章才能成為一體。為一體。 常見的過渡方式常見的過渡方式: 用小標(biāo)題過渡；用小標(biāo)題過渡；用一個(gè)句子過渡用一個(gè)句子過渡,承上啟下；承上啟下；用承上啟下的過渡段落；用承上啟下的過渡段落； 他是一個(gè)有個(gè)性的人他是一個(gè)有個(gè)性的人 我們的語文老師，姓羅，個(gè)子不高不矮，我們的語文老師，姓羅，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦。別看他外表不出眾，卻

6、深受同身材不胖不瘦。別看他外表不出眾，卻深受同學(xué)們喜愛，因?yàn)樗麑?shí)在是一個(gè)學(xué)們喜愛，因?yàn)樗麑?shí)在是一個(gè)有個(gè)性有個(gè)性的人。的人。聽聽完他的幾件事，保證你也會喜歡上他。完他的幾件事，保證你也會喜歡上他。 每天走進(jìn)教室，他都會習(xí)慣性的瞧瞧黑板每天走進(jìn)教室，他都會習(xí)慣性的瞧瞧黑板。要是遇上他問句。要是遇上他問句“今天誰值日？今天誰值日？”，那一定，那一定是因?yàn)闆]有達(dá)到他的是因?yàn)闆]有達(dá)到他的“衛(wèi)生許可要求衛(wèi)生許可要求”。這不。這不，剛擦完黑板的那位老兄又面帶愧色忙不迭地，剛擦完黑板的那位老兄又面帶愧色忙不迭地跑上講臺，努力工作起來。羅老師則會站在旁跑上講臺，努力工作起來。羅老師則會站在旁邊加以指點(diǎn)，邊邊角角

7、的任何痕跡都不放過。邊加以指點(diǎn)，邊邊角角的任何痕跡都不放過。直到黑板干干凈凈，如新裝的一般，他才開始直到黑板干干凈凈，如新裝的一般，他才開始上課。上課。 見識了他的見識了他的“講究講究”，再說說他的幽默。，再說說他的幽默。 一日，我們正隨著羅老師激昂的聲調(diào)，沉醉于辛棄疾的一日，我們正隨著羅老師激昂的聲調(diào)，沉醉于辛棄疾的破陣子破陣子中，不料一位遲到同學(xué)進(jìn)門時(shí)的一聲中，不料一位遲到同學(xué)進(jìn)門時(shí)的一聲“報(bào)告報(bào)告”驚掉了他驚掉了他手上的粉筆。同學(xué)們都擔(dān)心起來：怎么這么不識趣，偏偏在他情手上的粉筆。同學(xué)們都擔(dān)心起來：怎么這么不識趣，偏偏在他情緒如此高漲的時(shí)候闖進(jìn)來？羅老師回頭過去，竟沒生氣，只問了緒如此高

8、漲的時(shí)候闖進(jìn)來？羅老師回頭過去，竟沒生氣，只問了一聲：一聲：“什么重要的事，讓你誤了和我們一起什么重要的事，讓你誤了和我們一起夢回吹角連營夢回吹角連營？下次不許。？下次不許?！币萌嘁黄迦弧Ｓ辛肆_老師，語文課就有了引得全班一片哄然。有了羅老師，語文課就有了笑聲。笑聲。 他的語言幽默，卻不妨礙他做事的嚴(yán)謹(jǐn)。他的語言幽默，卻不妨礙他做事的嚴(yán)謹(jǐn)。 在語文學(xué)習(xí)方面，羅老師對我們有很多要求。字要寫得端在語文學(xué)習(xí)方面，羅老師對我們有很多要求。字要寫得端正，筆畫必須橫平豎直。他總是和我們說，規(guī)規(guī)矩矩寫字，就是正，筆畫必須橫平豎直。他總是和我們說，規(guī)規(guī)矩矩寫字，就是踏踏實(shí)實(shí)做人。如果哪一天班里的哪一個(gè)踏踏

9、實(shí)實(shí)做人。如果哪一天班里的哪一個(gè)“壞小子壞小子”犯了懶，把犯了懶，把語文作業(yè)寫得偷工減料，那一定會得到重做的語文作業(yè)寫得偷工減料，那一定會得到重做的“嘉獎(jiǎng)嘉獎(jiǎng)”。每一天。每一天作業(yè)有錯(cuò)的地方，羅老師都會用筆圈出來，而第二天在改對的地作業(yè)有錯(cuò)的地方，羅老師都會用筆圈出來，而第二天在改對的地方，你就會看見他用紅筆畫出的小笑臉。方，你就會看見他用紅筆畫出的小笑臉。 羅老師就是這樣一個(gè)羅老師就是這樣一個(gè)有個(gè)性有個(gè)性的人，的人，時(shí)間長了，我們慢慢開始了解，這些時(shí)間長了，我們慢慢開始了解，這些“個(gè)個(gè)性性”其實(shí)就是他對生活的態(tài)度，他對生活其實(shí)就是他對生活的態(tài)度，他對生活的講究，他語言的幽默，他做事的嚴(yán)謹(jǐn)，的

10、講究，他語言的幽默，他做事的嚴(yán)謹(jǐn)，也在潛移默化中影響著我們。我想，這也也在潛移默化中影響著我們。我想，這也正是不高不矮、不胖不瘦的他受大家喜歡正是不高不矮、不胖不瘦的他受大家喜歡的原因吧！的原因吧！ 他是那個(gè)最疼我的人他是那個(gè)最疼我的人 他是我的父親。這么多年，我一直沒有了解他是什他是我的父親。這么多年，我一直沒有了解他是什么樣的人？我說不好。么樣的人？我說不好。 童年不甚清晰的記憶里，能童年不甚清晰的記憶里，能與可怕的黑暗抗衡的唯一力量，就是父親。他寬闊的胸膛與可怕的黑暗抗衡的唯一力量，就是父親。他寬闊的胸膛就是我安全的代名詞，無數(shù)個(gè)夜晚，我依偎在他的懷里安就是我安全的代名詞，無數(shù)個(gè)夜晚，我

11、依偎在他的懷里安然入睡，覺得那是世界上最溫暖的地方。然入睡，覺得那是世界上最溫暖的地方。 記得有一次，不知怎么的，記得有一次，不知怎么的，他關(guān)門時(shí)竟然夾了我的手，我自然疼得嚎啕大哭，父親在他關(guān)門時(shí)竟然夾了我的手，我自然疼得嚎啕大哭，父親在一旁不停地?fù)崦业男∈?，氣喘得也不那么均勻了，語一旁不停地?fù)崦业男∈?，氣喘得也不那么均勻了，語氣中也仿佛一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子般不知所措：氣中也仿佛一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子般不知所措：“寶貝兒，沒寶貝兒，沒事吧，來來，爸爸給你吹吹事吧，來來，爸爸給你吹吹還疼嗎還疼嗎”我在他眼里讀我在他眼里讀到一種東西，很久以后才明白，是恐懼。直到證實(shí)了我的到一種東西，很久以后才明白，

12、是恐懼。直到證實(shí)了我的手沒有任何問題，他才重新笑了。手沒有任何問題，他才重新笑了。 他好像是個(gè)冷酷的人。他好像是個(gè)冷酷的人。“啪啪”，一聲尖銳的聲響打破，一聲尖銳的聲響打破了了寂靜，淚水像斷了線似的不住地往下流，喉嚨像被什么卡寂靜，淚水像斷了線似的不住地往下流，喉嚨像被什么卡住似的，說不出話來。二話沒說我便轉(zhuǎn)身沖出門外，父親那住似的，說不出話來。二話沒說我便轉(zhuǎn)身沖出門外，父親那高舉的手和嚴(yán)厲了目光，隨著那門的碰撞聲緩緩滑落。滿腹高舉的手和嚴(yán)厲了目光，隨著那門的碰撞聲緩緩滑落。滿腹的委屈從眼淚中流淌出來，僅僅因?yàn)槲覜]考好嗎？他對我的委屈從眼淚中流淌出來，僅僅因?yàn)槲覜]考好嗎？他對我似似乎永遠(yuǎn)都不滿

13、意。乎永遠(yuǎn)都不滿意。 他好像是個(gè)體貼的人他好像是個(gè)體貼的人。為什么？為什么？我反復(fù)問自為什么？為什么？我反復(fù)問自己己。為什么一年的努力換來的卻是失敗？淚水奪眶而出，好。為什么一年的努力換來的卻是失??？淚水奪眶而出，好像無止境似的，家里的每個(gè)角落都是我的哀愁與淚水。一只像無止境似的，家里的每個(gè)角落都是我的哀愁與淚水。一只烏鴉在長空孤叫，仿佛在為我哀悼。父親走來輕聲安慰：烏鴉在長空孤叫，仿佛在為我哀悼。父親走來輕聲安慰：“一次的失敗不算什么，你的路還很長，你不是想放棄吧！這一次的失敗不算什么，你的路還很長，你不是想放棄吧！這可不是我女兒的作風(fēng)哦！可不是我女兒的作風(fēng)哦！”說著他輕松的一笑。我仰頭凝望

14、說著他輕松的一笑。我仰頭凝望著他，一縷輕盈的陽光圍成光環(huán)照在他身上，微笑在他臉上著他，一縷輕盈的陽光圍成光環(huán)照在他身上，微笑在他臉上蕩漾，使他的皺紋越發(fā)明顯。蕩漾，使他的皺紋越發(fā)明顯。 他到底是個(gè)什么樣的人他到底是個(gè)什么樣的人？我只記得，？我只記得，他是我可以肆無忌憚地發(fā)火卻沒有人記恨我他是我可以肆無忌憚地發(fā)火卻沒有人記恨我的人，是我可以賴在懷里旁若無人的哭泣的的人，是我可以賴在懷里旁若無人的哭泣的人，是我可以隨心所欲地索取卻從不拒絕我人，是我可以隨心所欲地索取卻從不拒絕我的人，是我可以無知無畏的向前闖一直在后的人，是我可以無知無畏的向前闖一直在后面護(hù)著我的人，是因?yàn)槲业拈L大慢慢老的人面護(hù)著我

15、的人，是因?yàn)槲业拈L大慢慢老的人 他是我的父親。我想，我只需要明白，他是我的父親。我想，我只需要明白，他是世界上最疼我的那個(gè)人。他是世界上最疼我的那個(gè)人。 幾件事寫一個(gè)人幾件事寫一個(gè)人 首先確定好中心首先確定好中心 典型事情三兩件典型事情三兩件 詳略得當(dāng)條理分詳略得當(dāng)條理分 通過幾件事寫一個(gè)人物結(jié)構(gòu)提綱通過幾件事寫一個(gè)人物結(jié)構(gòu)提綱1、例文一、例文一一、開頭：一、開頭： 事件一：事件一： 過渡句：過渡句： 二、主體部分：二、主體部分： 事件二：事件二： （用幾件事表現(xiàn)人物）（用幾件事表現(xiàn)人物） 過渡句：過渡句： 事件三：事件三： 三、結(jié)尾：三、結(jié)尾： 2：例文二：例文二 一、開頭一、開頭 ： 總起句；總起句； 事件一；事件一； 二、二、用幾件事表現(xiàn)人物用幾件事表現(xiàn)人物 總起句；總起句； 事件二；事件二； 總起句總起句 ；事件