學(xué)前兒童健康概述一

1、 學(xué)前兒童健康教育學(xué)前兒童健康教育主要教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容n學(xué)前兒童健康教育的理念學(xué)前兒童健康教育的理念n學(xué)前兒童健康教育的基本問題學(xué)前兒童健康教育的基本問題教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、實(shí)施途徑、評(píng)價(jià)方法教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、實(shí)施途徑、評(píng)價(jià)方法n學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容安全教育、身體保護(hù)和生活自理能力、體安全教育、身體保護(hù)和生活自理能力、體育教育、飲食健康教育、心理健康教育育教育、飲食健康教育、心理健康教育 第一章 概 論 n健康觀健康觀n學(xué)前兒童健康觀學(xué)前兒童健康觀n健康教育健康教育n健康教育目標(biāo)及其達(dá)成健康教育目標(biāo)及其達(dá)成一、健康觀一、健康觀（一）健康思想溯源（一）健康思想溯源n

2、神靈主義醫(yī)學(xué)模式神靈主義醫(yī)學(xué)模式 n自然哲學(xué)的醫(yī)學(xué)模式自然哲學(xué)的醫(yī)學(xué)模式n機(jī)械唯物模式機(jī)械唯物模式n生物醫(yī)學(xué)模式生物醫(yī)學(xué)模式n生物生物心理心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式社會(huì)醫(yī)學(xué)模式自然的養(yǎng)生思想自然的養(yǎng)生思想公共健康思想公共健康思想民主健康思想民主健康思想生態(tài)式的健康思想生態(tài)式的健康思想（二）現(xiàn)代的健康觀（二）現(xiàn)代的健康觀n 19481948年，世界衛(wèi)生組織年，世界衛(wèi)生組織( (WHO)WHO) 在其憲章中將健康在其憲章中將健康定義為：定義為：“健康是健康是生理、心理和社會(huì)的健全狀態(tài)，生理、心理和社會(huì)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！?20世紀(jì)世紀(jì)90年代世界衛(wèi)生組織（年

3、代世界衛(wèi)生組織（WHO）的）的定義定義n健康不僅是沒有疾病，還包括健康不僅是沒有疾病，還包括n軀體健康軀體健康(physicalhysial health)、n心理健康心理健康（psychological health）、）、n社會(huì)適應(yīng)良好社會(huì)適應(yīng)良好（good social adaptation）、）、n道德健康道德健康（ethical health） 如何理解現(xiàn)代的健康觀？如何理解現(xiàn)代的健康觀？n健康的整體性健康的整體性 人是自我組織著的開放系統(tǒng)，由身體、心人是自我組織著的開放系統(tǒng)，由身體、心理組成的個(gè)體人格處于不斷改變的環(huán)境中，理組成的個(gè)體人格處于不斷改變的環(huán)境中，健康是心與身之間、人與

4、人、人與環(huán)境之健康是心與身之間、人與人、人與環(huán)境之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果，它不僅具有生命間整體關(guān)系和諧的結(jié)果，它不僅具有生命形態(tài)屬性，而且具有社會(huì)形態(tài)屬性。形態(tài)屬性，而且具有社會(huì)形態(tài)屬性。3 3、健康的客觀性、健康的客觀性個(gè)體身心是否健康，可以運(yùn)用一定的客觀指標(biāo)個(gè)體身心是否健康，可以運(yùn)用一定的客觀指標(biāo)加以衡量。加以衡量。身體健康與否可以通過形態(tài)指標(biāo)、生理機(jī)能指身體健康與否可以通過形態(tài)指標(biāo)、生理機(jī)能指標(biāo)、生化指標(biāo)等進(jìn)行測(cè)定。標(biāo)、生化指標(biāo)等進(jìn)行測(cè)定。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常、情緒適度、人際心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常、情緒適度、人際融洽、性格良好融洽、性格良好4 4、健康的主觀性、健康的主觀性個(gè)體的主觀

5、感覺也是反映健康與否的重要標(biāo)志。個(gè)體的主觀感覺也是反映健康與否的重要標(biāo)志。 強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)自身健全的感覺，如身殘志堅(jiān)者強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)自身健全的感覺，如身殘志堅(jiān)者強(qiáng)調(diào)健康的主觀性，實(shí)際上突出了健康的心理層強(qiáng)調(diào)健康的主觀性，實(shí)際上突出了健康的心理層面。面。5 5、健康的調(diào)適性、健康的調(diào)適性健康意味著對(duì)疾病的有效抵抗與對(duì)生活環(huán)健康意味著對(duì)疾病的有效抵抗與對(duì)生活環(huán)境的良好適應(yīng)。境的良好適應(yīng)。世界衛(wèi)生組織建議的衡量大眾健康的標(biāo)志：n精力充沛n樂觀n善于應(yīng)變n睡眠好n有效抵抗傳染病n體重正常n頭發(fā)有光澤n眼睛有神n牙齒整潔n肌肉有彈性。健康的標(biāo)準(zhǔn)健康的標(biāo)準(zhǔn) 吃得快、走得快、說得快、 睡得快、便得快 良好的個(gè)性 良

6、好的處世能力 良好的人際關(guān)系身體健康身體健康心心理理健健康康健康測(cè)評(píng)指標(biāo)健康測(cè)評(píng)指標(biāo)個(gè)體測(cè)評(píng)群體測(cè)評(píng)生物學(xué)指標(biāo)心理學(xué)指標(biāo) 社會(huì)學(xué)指標(biāo)身高、體重、動(dòng)作發(fā)展、營養(yǎng)狀況、生化指標(biāo)、功能指標(biāo)人格指標(biāo)智力指標(biāo)、情緒指標(biāo)行為模式生活方式平均期望壽命孕產(chǎn)婦死亡率嬰兒死亡率5歲以下幼兒死亡率第二節(jié) 學(xué)前兒童健康觀n一、學(xué)前兒童健康問題的現(xiàn)狀一、學(xué)前兒童健康問題的現(xiàn)狀n二、學(xué)前兒童健康的特性二、學(xué)前兒童健康的特性n三、影響學(xué)前兒童健康的因素三、影響學(xué)前兒童健康的因素n四、健康的幼兒四、健康的幼兒一、學(xué)前兒童健康問題的現(xiàn)狀n“兒童忽視”是世界各國普遍存在的現(xiàn)象。n第一，意外傷害頻繁發(fā)生n第二，情感問題日益增多意外

7、傷害問題意外傷害問題n在我國，意外死亡已占在我國，意外死亡已占0-14歲兒童死亡的歲兒童死亡的第一位死因，特別在第一位死因，特別在1-4歲組，無論是城市、歲組，無論是城市、農(nóng)村或全國，皆為第一死因。農(nóng)村或全國，皆為第一死因。n意外死亡的重要原因是意外窒息、溺水、車禍意外死亡的重要原因是意外窒息、溺水、車禍和中毒。和中毒。n意外傷害的重要原因是跌落、燒意外傷害的重要原因是跌落、燒/燙傷、動(dòng)物燙傷、動(dòng)物致傷等。致傷等。n我國兒童意外損傷的主要危險(xiǎn)原因有：我國兒童意外損傷的主要危險(xiǎn)原因有：父母忙于掙錢，照顧兒童不周，交通量父母忙于掙錢，照顧兒童不周，交通量劇增與交通管理脫節(jié)，居室布局與結(jié)構(gòu)劇增與交通

8、管理脫節(jié)，居室布局與結(jié)構(gòu)不合理，第一代能源（固體煤）運(yùn)用不不合理，第一代能源（固體煤）運(yùn)用不當(dāng)，環(huán)境安全標(biāo)記不清，急救運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)當(dāng)，環(huán)境安全標(biāo)記不清，急救運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)不健全，健康教育不普及等。不健全，健康教育不普及等。n毒奶粉n毒疫苗n毒大米n毒蔬菜n虐待和忽視虐待和忽視n虐待和忽視兒童是兒童健康問題中的一個(gè)重虐待和忽視兒童是兒童健康問題中的一個(gè)重要課題，當(dāng)今被國際社會(huì)所關(guān)注。要課題，當(dāng)今被國際社會(huì)所關(guān)注。n虐待對(duì)兒童健康的傷害是多器官、多系統(tǒng)、虐待對(duì)兒童健康的傷害是多器官、多系統(tǒng)、多合并癥的復(fù)合型損傷，很少是單一的傷害。多合并癥的復(fù)合型損傷，很少是單一的傷害。有短期的損傷，也有保持終身的長期的損傷

9、。有短期的損傷，也有保持終身的長期的損傷。n在發(fā)達(dá)國家，虐待和忽視兒童主要發(fā)生在發(fā)達(dá)國家，虐待和忽視兒童主要發(fā)生在家庭，在發(fā)展中國家，主要發(fā)生在家在家庭，在發(fā)展中國家，主要發(fā)生在家庭之外，如綁票、由于社會(huì)或宗教原因庭之外，如綁票、由于社會(huì)或宗教原因引起的虐待或謀殺、規(guī)章制度性的虐待引起的虐待或謀殺、規(guī)章制度性的虐待和歧視、性騷撓，等等。和歧視、性騷撓，等等。n發(fā)生在家庭中由雙親施與的虐待對(duì)兒童發(fā)生在家庭中由雙親施與的虐待對(duì)兒童的損傷最為嚴(yán)重的損傷最為嚴(yán)重,如雙親野蠻、無教養(yǎng)、如雙親野蠻、無教養(yǎng)、殘暴、無正常人文和親情關(guān)系等。殘暴、無正常人文和親情關(guān)系等。女童問題女童問題n正常性別比：正常性別比

10、：103-106；高出生性別比：高；高出生性別比：高于于106、107。人口性別比失衡越過最高警戒。人口性別比失衡越過最高警戒線，現(xiàn)狀：出生性別比迅速攀升。線，現(xiàn)狀：出生性別比迅速攀升。n1981年年嬰兒出生比嬰兒出生比為為108.47；1989年嬰兒年嬰兒出生比為出生比為111.92；1999年嬰兒出生比為年嬰兒出生比為116；n1995年年0-4歲人口性別比歲人口性別比為為118.38；2000年年0-4歲人口性別比為歲人口性別比為120.17；n特征：鄉(xiāng)村特征：鄉(xiāng)村,鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市全面失衡。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市全面失衡。n人口出生性別比的失衡重災(zāi)區(qū)，分別是：人口出生性別比的失衡重災(zāi)區(qū)，分別是：陜西（陜

11、西（125.15）、河南（）、河南（130.3）、安）、安徽（徽（130.76）、湖北（）、湖北（128.08）、湖）、湖南（南（126.92）、江西（）、江西（138.01）、廣）、廣西（西（128.8）、廣東（）、廣東（137.76）、海南）、海南（135.04）。）。n在中國，不管是在城市、還是在鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，在中國，不管是在城市、還是在鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，都表現(xiàn)為女嬰死亡率高于男嬰。據(jù)第五次人都表現(xiàn)為女嬰死亡率高于男嬰。據(jù)第五次人口普查數(shù)據(jù)顯示：口普查數(shù)據(jù)顯示： n城市城市1歲以內(nèi)男嬰死亡率歲以內(nèi)男嬰死亡率8.61%。，女。，女嬰達(dá)嬰達(dá)10.69%。；城鎮(zhèn)男嬰死亡率。；城鎮(zhèn)男嬰死亡率13.98%。，

12、女嬰則為。，女嬰則為20.1%。反。反差最大的是鄉(xiāng)村，男嬰死亡率差最大的是鄉(xiāng)村，男嬰死亡率28.28%。，女嬰則高達(dá)。，女嬰則高達(dá)41.16%。肥胖問題肥胖問題n1986年和年和1996年全國流行學(xué)研究：年全國流行學(xué)研究：0-7歲兒童單純肥胖癥檢出率長期高居不歲兒童單純肥胖癥檢出率長期高居不下（全國平均下（全國平均2%，有的地區(qū)高達(dá)，有的地區(qū)高達(dá)17.5%),年增長率失控年增長率失控(全國平均全國平均9.1%,有的地區(qū)高達(dá)有的地區(qū)高達(dá)30%)。這種長期趨勢(shì)已。這種長期趨勢(shì)已經(jīng)超過不可接受的水平。經(jīng)超過不可接受的水平。n脂肪重聚年齡過早（脂肪重聚年齡過早（5歲），脂肪重歲），脂肪重聚比過高預(yù)示今

13、后聚比過高預(yù)示今后20年內(nèi)肥胖癥和心血年內(nèi)肥胖癥和心血管疾病的發(fā)病率和死亡率會(huì)劇烈增高。管疾病的發(fā)病率和死亡率會(huì)劇烈增高。二、學(xué)前兒童健康的基本特性二、學(xué)前兒童健康的基本特性n學(xué)前兒童健康主要包含學(xué)前兒童健康主要包含身心層面身心層面的健康。的健康。n學(xué)前兒童健康首先指向?qū)W前兒童學(xué)前兒童健康首先指向?qū)W前兒童身體器官組織身體器官組織的的構(gòu)造正常；構(gòu)造正常；n學(xué)前兒童身體、心理發(fā)育水平存在學(xué)前兒童身體、心理發(fā)育水平存在個(gè)體差異個(gè)體差異；n學(xué)前兒童心理健康的重要前提是學(xué)前兒童心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常智力發(fā)展正常；n學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、情緒反應(yīng)適

14、度、社會(huì)適應(yīng)良好社會(huì)適應(yīng)良好；n學(xué)前兒童的身體發(fā)育還是心理的發(fā)展都應(yīng)呈學(xué)前兒童的身體發(fā)育還是心理的發(fā)展都應(yīng)呈永恒永恒上升趨勢(shì)上升趨勢(shì)。 幼兒園保育的觀念轉(zhuǎn)變幼兒園保育的觀念轉(zhuǎn)變n傳統(tǒng)的幼兒園保育重在學(xué)前兒童生理疾病的防治傳統(tǒng)的幼兒園保育重在學(xué)前兒童生理疾病的防治和生長發(fā)育指標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)調(diào)和生長發(fā)育指標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)調(diào) “不得病，睡得不得病，睡得安，吃得飽，長得高安，吃得飽，長得高”。n 現(xiàn)代保育應(yīng)是現(xiàn)代保育應(yīng)是生理心理保健模式生理心理保健模式，特別強(qiáng)調(diào)提，特別強(qiáng)調(diào)提高幼兒的生活質(zhì)量，關(guān)注幼兒的情緒和需要，促高幼兒的生活質(zhì)量，關(guān)注幼兒的情緒和需要，促進(jìn)其身心和諧健康發(fā)展。進(jìn)其身心和諧健康發(fā)展。三、影

15、響幼兒健康的因素三、影響幼兒健康的因素 n遺傳、疾病和幼兒健康遺傳、疾病和幼兒健康； eg.肥胖癥、精神分裂、孤獨(dú)癥；肥胖癥、精神分裂、孤獨(dú)癥； eg. 霍亂、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎?；魜y、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎。n自然環(huán)境和幼兒健康；自然環(huán)境和幼兒健康； eg.氣候變暖、臭氧層耗減、酸雨氣候變暖、臭氧層耗減、酸雨/霧；市內(nèi)霧；市內(nèi)污染增多。污染增多。n認(rèn)知、情緒和幼兒健康；認(rèn)知、情緒和幼兒健康； eg.認(rèn)知認(rèn)知”洗手洗手”、不良情緒導(dǎo)致多種疾病。、不良情緒導(dǎo)致多種疾病。n心理環(huán)境和幼兒健康；心理環(huán)境和幼兒健康； eg.家長的教養(yǎng)方式家長的教養(yǎng)方式n生活方式和幼兒健康；生活方式和幼兒健康； eg.保持衛(wèi)生

16、、規(guī)律生活、平衡膳食、按時(shí)進(jìn)保持衛(wèi)生、規(guī)律生活、平衡膳食、按時(shí)進(jìn)餐、鍛煉身體、注意安全、健康檢查、濕度表餐、鍛煉身體、注意安全、健康檢查、濕度表達(dá)情緒、關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生。達(dá)情緒、關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生。n社會(huì)因素和幼兒健康。社會(huì)因素和幼兒健康。 eg.文化觀念、政策、科技進(jìn)步等。文化觀念、政策、科技進(jìn)步等。工作重點(diǎn)由治療轉(zhuǎn)向預(yù)防，由生理兼顧到心理。工作重點(diǎn)由治療轉(zhuǎn)向預(yù)防，由生理兼顧到心理。四、四、學(xué)前兒童健康成長的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前兒童健康成長的標(biāo)準(zhǔn)n（一）健康的身體（一）健康的身體n（二）良好的抗病能力（二）良好的抗病能力n（三）健康的五官（三）健康的五官n（四）良好的心理與社會(huì)適應(yīng)能力（四）良好的心理與社會(huì)適應(yīng)能力第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育的涵義與目標(biāo)n一、健康教育的涵義n健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)體和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹立健康觀念，資源采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)和過程。n二、學(xué)前兒童健康教育的目的n（一）基于個(gè)體發(fā)展的健康教育目的n“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！庇變簣@工作規(guī)程n1. 保障兒童身體的良好發(fā)展