小學(xué)新教師教學(xué)常規(guī)崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)教案

1、小學(xué)小學(xué)(xioxu)新教師教學(xué)常規(guī)崗前培訓(xùn)新教師教學(xué)常規(guī)崗前培訓(xùn)第一頁(yè)，共34頁(yè)。 簡(jiǎn)而言之，教學(xué)常規(guī)就是一名教師在日常教學(xué)工作(gngzu)中必需完成的任務(wù)和應(yīng)該遵守的最基本的規(guī)定。第1頁(yè)/共34頁(yè)第二頁(yè)，共34頁(yè)。 1.計(jì)劃； 2.備課； 3.上課； 4.作業(yè)； 5.輔導(dǎo)(fdo)； 6.檢測(cè)； 7.總結(jié)； 8.教研。第2頁(yè)/共34頁(yè)第三頁(yè)，共34頁(yè)。1.計(jì)劃 （1）對(duì)任教學(xué)科的理解與把握 教材編排特點(diǎn)(tdin)、本冊(cè)重難點(diǎn) （2）對(duì)教學(xué)對(duì)象的理解與分析 年齡特點(diǎn)(tdin)、生源結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)、已有認(rèn)知 （3）教學(xué)設(shè)想：思想理念、達(dá)成目標(biāo)的措施 （4）教學(xué)進(jìn)度安排第3頁(yè)/共34頁(yè)第四

2、頁(yè)，共34頁(yè)。 2.備課 腦中有綱（課標(biāo)） 胸中有本（教材） 目中有人(yu rn)（學(xué)生） 心中有數(shù)（差異） 手中有法（方法） 達(dá)到八備： （1）備課標(biāo)；（2）備教材；（3）備學(xué)生； （4）備教法（教路、學(xué)路）；（5）備教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)；（6）備作業(yè)；（7）板書設(shè)計(jì)；（8）寫出教案。 第4頁(yè)/共34頁(yè)第五頁(yè)，共34頁(yè)。第5頁(yè)/共34頁(yè)第六頁(yè)，共34頁(yè)。第一次備課(bi k)擺進(jìn)自我，不看任何參考書與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見(jiàn)解準(zhǔn)備方案第二次備課(bi k)廣泛涉獵，分類處理各種文獻(xiàn)的不同見(jiàn)解（我有他有，我無(wú)他有，我有他無(wú)）后修改方案第三次備課(bi k)邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困

3、難之處，課后再“備課(bi k)” 這一做法，堅(jiān)持三年，成為上海市著名的語(yǔ)文特級(jí)教師。 （ 于 漪 ） 第6頁(yè)/共34頁(yè)第七頁(yè)，共34頁(yè)。 2.備課過(guò)教案關(guān)：教案結(jié)構(gòu)完整(wnzhng)強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)突出訓(xùn)練方法強(qiáng)調(diào)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第7頁(yè)/共34頁(yè)第八頁(yè)，共34頁(yè)。2.備課撰寫教案：新教師，要求(yoqi)按課時(shí)寫出詳細(xì)教案，統(tǒng)一紙張，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。第8頁(yè)/共34頁(yè)第九頁(yè)，共34頁(yè)。教案內(nèi)容：教材分析教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)技能、過(guò)程方法 、 情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破重難點(diǎn)的設(shè)想 教學(xué)準(zhǔn)備(zhnbi) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)、 學(xué)生活動(dòng) 、 設(shè)計(jì)意圖 第9頁(yè)/共34頁(yè)第十頁(yè)，共3

4、4頁(yè)。3.上課一堂完整的課應(yīng)具備下列環(huán)節(jié)： 教師候課學(xué)生靜息師生問(wèn)好進(jìn)行教學(xué)小結(jié)評(píng)價(jià)師生道別(do bi)教師先行。一般要求上課五分鐘之內(nèi)轉(zhuǎn)入新課教學(xué) 第10頁(yè)/共34頁(yè)第十一頁(yè)，共34頁(yè)。第11頁(yè)/共34頁(yè)第十二頁(yè)，共34頁(yè)。 課堂教學(xué)要能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)(xux)積極性，做到以下七點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)好一是設(shè)計(jì)好“起點(diǎn)起點(diǎn)”，巧妙引入，出其不意，引人入勝；，巧妙引入，出其不意，引人入勝；二是搭好二是搭好“跳點(diǎn)跳點(diǎn)”，過(guò)渡自然，不留痕跡，渾然一體；，過(guò)渡自然，不留痕跡，渾然一體；三是夯實(shí)好三是夯實(shí)好“落點(diǎn)落點(diǎn)”，結(jié)尾有力，知情意行，盡在其中；，結(jié)尾有力，知情意行，盡在其中；

5、四是調(diào)整四是調(diào)整(tiozhng)好好“視點(diǎn)視點(diǎn)”，吸引學(xué)生注意力，情景交融，師生互動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，情景交融，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；生生互動(dòng)；五是選擇好五是選擇好“支點(diǎn)支點(diǎn)”，全方位、多層次、多角度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；，全方位、多層次、多角度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；六是控制好六是控制好“沸點(diǎn)沸點(diǎn)”，教學(xué)起伏跌宕，高潮迭起，張弛有度；，教學(xué)起伏跌宕，高潮迭起，張弛有度；七是留好七是留好“空白點(diǎn)空白點(diǎn)”，給學(xué)生思考想象的空間，鼓勵(lì)求異，給學(xué)生思考想象的空間，鼓勵(lì)求異， 鼓勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)創(chuàng)新。第12頁(yè)/共34頁(yè)第十三頁(yè)，共34頁(yè)。 創(chuàng)設(shè)情境最重要 富有激情最重要 邏輯性強(qiáng)最重要 學(xué)生參與(cny)最

6、重要 課堂活動(dòng)多樣化最重要 多層次、多角度突破難點(diǎn)最重要第13頁(yè)/共34頁(yè)第十四頁(yè)，共34頁(yè)。第14頁(yè)/共34頁(yè)第十五頁(yè)，共34頁(yè)。（3）加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。）加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。作業(yè)題要富有層次性、知識(shí)作業(yè)題要富有層次性、知識(shí)性，著眼能力的培養(yǎng)，起到性，著眼能力的培養(yǎng)，起到溫故知新、發(fā)展智力的作用。溫故知新、發(fā)展智力的作用。第15頁(yè)/共34頁(yè)第十六頁(yè)，共34頁(yè)。 （3）作業(yè)格式：）作業(yè)格式： 每次作業(yè)首行寫明：第每次作業(yè)首行寫明：第 次次 月月 日日 每道習(xí)題每道習(xí)題(xt)間空一行。間空一行。 學(xué)生修改在教師批閱評(píng)定之后。學(xué)生修改在教師批閱評(píng)定之后。 第二次做作業(yè)時(shí)與上次作業(yè)空第二次做作業(yè)時(shí)與上次作業(yè)

7、空三行，三行， 再寫第再寫第 次次 月月 日日第16頁(yè)/共34頁(yè)第十七頁(yè)，共34頁(yè)。 （4）作業(yè)批改）作業(yè)批改對(duì)每次學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)、整潔、規(guī)范程度等要有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)等級(jí)，有批改日期，要有鼓勵(lì)性的批語(yǔ)對(duì)每次學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)、整潔、規(guī)范程度等要有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)等級(jí)，有批改日期，要有鼓勵(lì)性的批語(yǔ)(p y)，字跡要清晰、工整、規(guī)范。，字跡要清晰、工整、規(guī)范。對(duì)作業(yè)的批改要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)。錯(cuò)誤的地方用要標(biāo)出，并要及時(shí)更正。作文、英語(yǔ)作業(yè)中的病句、錯(cuò)句、錯(cuò)別字要標(biāo)出，大作文要有眉批、有總評(píng)。對(duì)作業(yè)的批改要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)。錯(cuò)誤的地方用要標(biāo)出，并要及時(shí)更正。作文、英語(yǔ)作業(yè)中的病句、錯(cuò)句、錯(cuò)別字要標(biāo)出，大作文要有眉

8、批、有總評(píng)。 第17頁(yè)/共34頁(yè)第十八頁(yè)，共34頁(yè)。 作業(yè)完成正確率按100分制批； 學(xué)生完成作業(yè)書寫情況用： 優(yōu)、良、中、差評(píng)定； 作文批閱： 統(tǒng)一用現(xiàn)行教材(jioci)中的修改符號(hào)； 作文中的錯(cuò)字打“”，別字“O”，好句、佳句劃“！”語(yǔ)句不通的“？” 作文完成情況仍用100分制，書寫評(píng)定仍用：優(yōu)、良、中、差。 教師評(píng)語(yǔ)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，評(píng)語(yǔ)要具體，要有針對(duì)性，指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生能一目了然，看到其不足，切忌千篇一律。（4）作業(yè)(zuy)批改96優(yōu) 8月29日第18頁(yè)/共34頁(yè)第十九頁(yè)，共34頁(yè)。 輔導(dǎo)學(xué)生是教師應(yīng)盡的責(zé)任。要在全面(qunmin)了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定好輔導(dǎo)計(jì)劃，不僅要有尖子生及后

9、進(jìn)生名單，而且要有學(xué)生的輔導(dǎo)作業(yè)及批改。（1）輔導(dǎo)要耐心、細(xì)致，因材施教，小型、個(gè)別為主。（2）對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)要有針對(duì)性，輔導(dǎo)后有相關(guān)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。第19頁(yè)/共34頁(yè)第二十頁(yè)，共34頁(yè)。6.檢測(cè)檢測(cè)上學(xué)期上學(xué)期 單元檢測(cè)單元檢測(cè) 期中檢測(cè)期中檢測(cè) 期末期末(q m)檢測(cè)檢測(cè) 下學(xué)期下學(xué)期 單元檢測(cè)單元檢測(cè) 期中檢測(cè)期中檢測(cè) 學(xué)年末檢測(cè)學(xué)年末檢測(cè)第20頁(yè)/共34頁(yè)第二十一頁(yè)，共34頁(yè)。6.檢測(cè)檢測(cè) （1）學(xué)會(huì)命題）學(xué)會(huì)命題 難度結(jié)構(gòu)難度結(jié)構(gòu)容易題、中等題、較難題容易題、中等題、較難題的比例（水平考試：的比例（水平考試：7:2:1，難度系，難度系數(shù)數(shù)0.7），要有一定），要有一定 的區(qū)分度。的區(qū)分

10、度。內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容的占分比例，各部分內(nèi)容的占分比例，知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)的 覆蓋率覆蓋率題型結(jié)構(gòu)題型結(jié)構(gòu)選擇題、填空題、計(jì)算題選擇題、填空題、計(jì)算題 作圖題、實(shí)驗(yàn)題、分析作圖題、實(shí)驗(yàn)題、分析(fnx)論述題論述題雙向細(xì)目表：試題考點(diǎn)、預(yù)計(jì)難度雙向細(xì)目表：試題考點(diǎn)、預(yù)計(jì)難度 第21頁(yè)/共34頁(yè)第二十二頁(yè)，共34頁(yè)。（2）寫好質(zhì)量分析）寫好質(zhì)量分析試卷分析：試卷的命題依據(jù)、指導(dǎo)思想、試卷分析：試卷的命題依據(jù)、指導(dǎo)思想、 特點(diǎn)、難度、特點(diǎn)、難度、 區(qū)分度區(qū)分度總體情況：參考人數(shù)總體情況：參考人數(shù)(rn sh)、平均、平均分、及格率、分、及格率、 優(yōu)生人數(shù)優(yōu)生人數(shù)(rn sh)、優(yōu)生率、各分?jǐn)?shù)段

11、的分布情況優(yōu)生率、各分?jǐn)?shù)段的分布情況學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問(wèn)題及根源學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問(wèn)題及根源今后教學(xué)的改進(jìn)措施今后教學(xué)的改進(jìn)措施第22頁(yè)/共34頁(yè)第二十三頁(yè)，共34頁(yè)。 7.總結(jié)總結(jié) 對(duì)計(jì)劃對(duì)計(jì)劃(jhu)中各項(xiàng)工作的得與失進(jìn)行主中各項(xiàng)工作的得與失進(jìn)行主觀定位和客觀分析。觀定位和客觀分析。 提出下學(xué)期的努力的方向提出下學(xué)期的努力的方向第23頁(yè)/共34頁(yè)第二十四頁(yè)，共34頁(yè)。8.8.教研教研校級(jí)教研活動(dòng)：每學(xué)年不少于校級(jí)教研活動(dòng)：每學(xué)年不少于4 4次次學(xué)科教研組：每學(xué)年不少于學(xué)科教研組：每學(xué)年不少于1010次次每次活動(dòng)做到每次活動(dòng)做到“五落實(shí)五落實(shí)” 時(shí)間、地點(diǎn)、主題、中心時(shí)間、地點(diǎn)、主題、中心

12、(zhngxn)(zhngxn)發(fā)言人、活動(dòng)材料。發(fā)言人、活動(dòng)材料。 第24頁(yè)/共34頁(yè)第二十五頁(yè)，共34頁(yè)。8.8.教研教研內(nèi)容：內(nèi)容： 聽(tīng)評(píng)公開(kāi)課、上匯報(bào)課、集體備課聽(tīng)評(píng)公開(kāi)課、上匯報(bào)課、集體備課(bi k)(bi k)、參加課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽、課題研參加課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽、課題研究、撰寫論文。究、撰寫論文。第25頁(yè)/共34頁(yè)第二十六頁(yè)，共34頁(yè)。 每個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)校(xuxio)都有具體的要求，一般都有具體的要求，一般20-30節(jié)，如星輝中學(xué)：每周聽(tīng)課節(jié)，如星輝中學(xué)：每周聽(tīng)課1節(jié)，每學(xué)期節(jié)，每學(xué)期不少于不少于15節(jié)。節(jié)。 一學(xué)年一學(xué)年30節(jié)。節(jié)。第26頁(yè)/共34頁(yè)第二十七頁(yè)

13、，共34頁(yè)。 聽(tīng)課、評(píng)課是一種行之有效聽(tīng)課、評(píng)課是一種行之有效(xng zh (xng zh yu xio)yu xio)的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教師所言：師所言： 教學(xué)理念在聽(tīng)評(píng)課中升華，教研能力在聽(tīng)教學(xué)理念在聽(tīng)評(píng)課中升華，教研能力在聽(tīng)評(píng)課中加強(qiáng)，技能技巧在聽(tīng)評(píng)課中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)評(píng)課中加強(qiáng)，技能技巧在聽(tīng)評(píng)課中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)水平在不知不覺(jué)中提高。水平在不知不覺(jué)中提高。第27頁(yè)/共34頁(yè)第二十八頁(yè)，共34頁(yè)。聽(tīng)課三階段聽(tīng)課三階段(jidun)(jidun)： 課前準(zhǔn)備，課堂聆聽(tīng)記錄，課后反思

14、課前準(zhǔn)備，課堂聆聽(tīng)記錄，課后反思主要關(guān)注主要關(guān)注6 6個(gè)方面：個(gè)方面： 目標(biāo)定位；重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；教材分析處目標(biāo)定位；重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；教材分析處理；學(xué)情把握；教學(xué)結(jié)構(gòu)安排；教學(xué)方法理；學(xué)情把握；教學(xué)結(jié)構(gòu)安排；教學(xué)方法和輔助手段的運(yùn)用。和輔助手段的運(yùn)用。第28頁(yè)/共34頁(yè)第二十九頁(yè)，共34頁(yè)。課堂聆聽(tīng)記錄堅(jiān)持課堂聆聽(tīng)記錄堅(jiān)持“四到四到”： “ “耳到耳到”仔細(xì)聆聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)話仔細(xì)聆聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)話(duhu)(duhu)；“眼到眼到”認(rèn)真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語(yǔ)認(rèn)真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語(yǔ) 言、板書、所用教言、板書、所用教具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn)；具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn)；“心到心到”邊聽(tīng)邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、邊聽(tīng)邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、 感悟及教法與感悟及教法與“我我”作比較；作比較； “ “手到手到”記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)學(xué)“