淺談國(guó)內(nèi)外繪本中的插畫藝術(shù)

1、內(nèi)容摘要繪本藝術(shù),不僅對(duì)幼兒和少年的早期啟蒙教育有著十分重要及深遠(yuǎn)的影響，有些意義非凡的佳作也會(huì)成為“給大人看的童話書”，給予成年人精神上的娛樂與享受。本篇論文通過對(duì)照國(guó)內(nèi)外這一藝術(shù)形式的發(fā)展歷史，并對(duì)不同時(shí)期的繪本作品做一簡(jiǎn)介，對(duì)其進(jìn)行由表及里的觀察與總結(jié)，并發(fā)現(xiàn)了許多國(guó)內(nèi)外繪本藝術(shù)的不同之處。我國(guó)繪本藝術(shù)發(fā)展處于初期階段，應(yīng)該如何在參考、借鑒西方優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出具有濃厚中國(guó)藝術(shù)風(fēng)格和民族內(nèi)涵的繪本藝術(shù)。論文在對(duì)國(guó)內(nèi)外繪本藝術(shù)的基本發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人繪本作品水晶球里的海洋（上）（下），進(jìn)一步具體闡述個(gè)人在繪本創(chuàng)作中，對(duì)優(yōu)秀繪本的借鑒學(xué)習(xí)，以及個(gè)人繪畫藝術(shù)風(fēng)格的探索

2、。關(guān)鍵詞：繪本 國(guó)內(nèi)外作品發(fā)展現(xiàn)狀繪本藝術(shù)原創(chuàng)AbstractGraphic art, not only on the early enlightenment education of young children and teens is very important and far-reaching influence, some significant good will also be a give adults see fairy tale book, giving adult entertainment and enjoyment in spirit.This paper by c

3、ontrasting the development history of this art form both at home and abroad, and picture books of different period works do a brief introduction, carries on the observation and summary of its excellent, and found a lot of different graphic art at home and abroad.Painting art development at an early

4、stage in our country, how should the reference and draw lessons from the west, on the basis of outstanding works, to create a strong ethnic connotation of Chinese artistic style and painting art.Papers on domestic and foreign development status of the basic graphic art, on the basis of comparative a

5、nalysis, combined with personal painting book Ocean Ocean in Crystal in the Crystal ball (The first) (The last), further elaborates on the individual in this creation, the reference for good picture books to study, and the exploration of personal painting style.Key words: digital painting artwork: d

6、evelopment situation at home and abroad :the original digital painting artwork 目 錄摘 要 1Abstract 2 一、引 言 3 二、繪本藝術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展歷史 3 （一）繪本藝術(shù)在國(guó)外的發(fā)展歷史 3 （二）繪本藝術(shù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展歷史 4 三、中國(guó)繪本藝術(shù)形式的發(fā)展歷程 4 四、繪本藝術(shù)對(duì)大眾產(chǎn)生吸引的原因 5 （一)文字與圖片的完美契合 5 （二）故事內(nèi)容充滿趣味性 5 （三）主題富含哲理，具有一定教育意義 5 五、國(guó)內(nèi)外繪本研究的狀況 6 （一）國(guó)外繪本藝術(shù)的研究狀況 7 （二）國(guó)外繪本藝術(shù)的研究狀況 76、

7、個(gè)人創(chuàng)作繪本時(shí)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程 8淺談國(guó)內(nèi)外繪本中的插畫藝術(shù)一引言“繪本”，這一新興詞語(yǔ)，最初于中國(guó)出現(xiàn)于二十世紀(jì)初期，是用于講述故事并傳達(dá)一定內(nèi)涵意義的，一種將文字藝術(shù)與繪畫藝術(shù)二者融為一體的新興藝術(shù)表現(xiàn)手法以及藝術(shù)形式。英文中與之對(duì)應(yīng)的原義單詞為“picturebook”，在日本被稱之為“繪本”，“圖畫書”則是在中國(guó)被廣泛熟知的稱呼。繪本匯集了具有相對(duì)的連續(xù)性的精美繪圖，和簡(jiǎn)短明了的對(duì)話語(yǔ)言與敘事語(yǔ)句，相對(duì)輕松而具有童話或寓言深意的內(nèi)容，以及對(duì)于繪本外表整體裝訂的封面、封底設(shè)計(jì)。此類封面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域涉及到整體系統(tǒng)的色調(diào)關(guān)系、整潔明了又不失藝術(shù)感的排版形式、繪圖與文字的視覺布局，以及

8、視覺與文字所呈現(xiàn)的心理感受對(duì)繪本故事整體的影響效果等等。二繪本藝術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展歷史（一）繪本藝術(shù)在國(guó)外的發(fā)展歷史國(guó)外的繪本歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其發(fā)展歷史已有百年之久。多數(shù)歐美國(guó)家亦投資設(shè)立了多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)，以表彰影響深遠(yuǎn)的繪本佳作。在這些獎(jiǎng)項(xiàng)之中，于1956年由國(guó)際少年兒童讀物聯(lián)盟設(shè)立，并經(jīng)丹麥女王瑪格麗特二世贊助的，以童話大師安徒生的名字命名的安徒生獎(jiǎng)(Hans Christian AndersenAward)。以及美國(guó)最具權(quán)威的繪本大獎(jiǎng)由美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)（American Library Association - ALA）于1938年創(chuàng)立，專為對(duì)英國(guó)十九世紀(jì)時(shí)家喻戶曉的繪本插畫藝術(shù)家倫道夫凱迪克

9、（Randolph Caldecott 1846-1886）進(jìn)行紀(jì)念與表彰而設(shè)立的。該獎(jiǎng)項(xiàng)集中欣賞的目光于繪本圖畫的獨(dú)具匠心的藝術(shù)價(jià)值和新穎非凡的故事創(chuàng)意，并對(duì)世俗有著“寓教于樂”一類良好影響的凱迪克獎(jiǎng)(The Caldecott Medal)，等等。在西方世界，繪本藝術(shù)于歐洲的十七世紀(jì)正式誕生。可追溯到最早的一本插畫兒童書，是1658年時(shí)，被稱為西方近代教育理論的奠基者捷克教育家揚(yáng).阿姆司.夸美紐斯（Johann Amos Comenius，1592-1670）的世界圖繪。該插畫書曾一度被公認(rèn)為是歐洲插圖兒童書的雛形，亦是繪本插畫藝術(shù)搖籃期的開端標(biāo)志。到了十七世紀(jì)至十八世紀(jì)，伴隨雕版印刷技術(shù)

10、的普及，大量的黑白插圖繪圖書籍于西方城市內(nèi)涌現(xiàn)。不過由于印刷原料和技術(shù)的限制，流行于當(dāng)時(shí)的兒童繪本插圖皆為單一顏色的木刻雕版畫，并不能算作真正意義上，顏色豐富的現(xiàn)代“繪本”。因此，至今仍有許多學(xué)者認(rèn)為，最具有現(xiàn)代意義的“圖畫書”，還是出現(xiàn)在十九世紀(jì)的后半葉。處于繪本發(fā)展期的功臣，是當(dāng)時(shí)英國(guó)的一位發(fā)明彩色印刷技術(shù)杰出畫家、出版家愛德蒙.埃文斯先生（Edmond. Evans）。他不僅僅改進(jìn)技術(shù)，使機(jī)器能夠印刷出彩色的圖畫，還將其印刷提升到藝術(shù)水準(zhǔn)，因此造就了三位圖畫書的先驅(qū)者倫道夫凱迪克，凱特格林納威，以及波特。其中，倫道夫.凱迪克的貢獻(xiàn)尤為突出，享有“現(xiàn)代圖畫書之父”的美譽(yù)。其中的英國(guó)著名插畫

11、家與繪本藝術(shù)家倫道夫凱迪克（Randolph Caldecott 1846-1886）和同國(guó)籍的英國(guó)兒童書籍插圖畫家凱特格林納威（Kate Greenaway，1846-1901年），波特都是才華橫溢的著名繪本作家。許多其他同時(shí)期的著名繪本于二十世紀(jì)三十年代時(shí)于美國(guó)傳播開來，在老少讀者間廣受好評(píng)，并隨之流行起來。由此契機(jī)，繪本圖書迎來了黃金時(shí)代。（二）繪本藝術(shù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展歷史于同世紀(jì)的五六十年代，日韓等亞洲國(guó)家引入并出版譯本，使得繪本藝術(shù)變得更加廣為人知。之后，臺(tái)灣也漸漸于七十年代左右出現(xiàn)繁體譯本的繪本，并漸漸掀起了繪本閱讀的浪潮。據(jù)眾多讀者和研究繪本藝術(shù)的專家的解說，繪本藝術(shù)不僅僅是幫助幼兒

12、認(rèn)識(shí)文字，培養(yǎng)圖文結(jié)合的理解能力，眾多繪本的豐富色彩，根據(jù)繪本故事內(nèi)容的多樣，部分繪本還可以起到教育作用。他們提出二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成為全世界兒童閱讀的時(shí)尚。三中國(guó)繪本藝術(shù)形式的發(fā)展歷程在我國(guó)，繪本的發(fā)展之初可以同我們平時(shí)閱讀的圖畫書十分相似，其最初形態(tài)可以追溯到二十世紀(jì)初的“小人書”，或者是更為我們熟知的說法“連環(huán)畫”。連環(huán)畫的內(nèi)容排版，主要以上圖下文的結(jié)構(gòu)，來講述一整個(gè)完整的故事。連環(huán)畫是一種古老的漢族傳統(tǒng)藝術(shù)，其歷史可追溯到在宋朝，它在印刷術(shù)普及后被廣泛流傳開來。敘述故事、刻畫人物，題材廣泛，內(nèi)容多樣，是一種老少皆宜的通俗讀物。中國(guó)繪本的整體發(fā)展歷程較為復(fù)雜。按創(chuàng)作時(shí)間排列，可大致

13、分成三部分，首先是1949年以前的作品，其中如張樂平大師家喻戶曉的三毛流浪記和東郭先生，張光宇老師的西游漫記，以及享有中國(guó)現(xiàn)代漫畫的開端之人的豐子愷先生的緣緣堂隨筆緣緣堂再筆隨筆二十篇畫中有詩(shī) 白鵝多幅作品，皆為中國(guó)連環(huán)畫和本土繪本藝術(shù)的代表作，具有非凡的開拓性和時(shí)代意義。第二部分是1949年1980年，如任率英老師的白蛇傳桃花扇等連環(huán)畫繪本。第三部分是1980年至今的繪本，既有上世紀(jì)80年代余理老師的老鼠嫁女，也有90年代劉巨德老師的九色鹿、楊永青大師的神筆馬良等等，還有本世紀(jì)隨著日本和歐美繪本不斷引進(jìn)，而紛紛涌現(xiàn)的許多我國(guó)本土原創(chuàng)新人的優(yōu)秀繪本。如熊亮先生的京劇貓系列。許多后進(jìn)的繪本作品被

14、改編成動(dòng)畫，給眾多新一代年輕人童年記憶中留下了不可磨滅的印象。四繪本藝術(shù)對(duì)大眾產(chǎn)生吸引的原因（一）文字與圖片的完美契合繪本是一種圖文并茂的書籍形式。從文學(xué)形態(tài)上來剖析，它是文字和美術(shù)的結(jié)合、互補(bǔ)和豐富充實(shí)，甚至互相激發(fā)。圖片與文字，不僅僅是單純的說明與被說明的關(guān)系，二者是相互影響的。對(duì)于一本超凡的優(yōu)秀繪本而言，故事中的所有文字，都無(wú)一不為繪本的情節(jié)、場(chǎng)景、故事發(fā)展變化而作以詳盡周到而又不失巧妙的精心安排。其圖畫也保有著獨(dú)特的藝術(shù)感，視覺沖擊感和整體推進(jìn)的流暢性與完整性，使整個(gè)故事情節(jié)看起來和諧連貫。文字可用于解釋說明，或輔助以臺(tái)詞或特殊場(chǎng)景，氛圍下帶來的聽覺效果，而畫面多依靠于眾多紛雜的視覺藝

15、術(shù)原理，以表現(xiàn)多樣豐富的故事內(nèi)容。繪本以這兩種不同的媒介，來向讀者們充分展示繪本故事的內(nèi)容，并且將二者完美地契合，最終產(chǎn)生美妙的藝術(shù)效果。（二）故事內(nèi)容充滿趣味性繪本之所以能夠流行于人群，不只因?yàn)楹⒆樱瑢W(xué)生群體的熱愛，很多步入社會(huì)的成年人也能夠欣賞，其中不可替代的原因之一，就是繪本的故事本身特有的生動(dòng)與趣味。繪本的圖畫，往往直觀簡(jiǎn)潔，亦不失幽默詼諧，其文字內(nèi)容具有的故事梳理，銜接，點(diǎn)題性，甚至部分文字會(huì)具有令人耳目一新的跳躍性，能帶給讀者新鮮的意外感，等等眾多因素，都使年輕人和成年人可以在繪本的閱讀過程中，找到吸引點(diǎn)，享受繪本藝術(shù)。（三）主題富含哲理，具有一定教育意義繪本有著直觀形象的精美畫面

16、，與生動(dòng)簡(jiǎn)潔的文字，這種較為通俗的藝術(shù)形式，卻能夠傳達(dá)動(dòng)人的故事和深邃的哲理。許多優(yōu)秀的繪本作品，往往會(huì)將很多人生哲理通過有趣簡(jiǎn)潔又格外形象地傳達(dá)給讀者們。比如美國(guó)經(jīng)典繪本，猜猜我有多愛你一書，故事中用多種形象生動(dòng)的繪畫和精煉的文字將“愛”的概念，表現(xiàn)的真實(shí)而動(dòng)人，令看者為之會(huì)心一笑或感動(dòng)落淚。五國(guó)內(nèi)外繪本藝術(shù)研究的狀況（一）國(guó)外繪本藝術(shù)的研究狀況在國(guó)外，繪本已經(jīng)有了百年以上的的悠久歷史，制作精良的繪本已成為幼兒以及青少年的第一閱讀選擇。早在1982年之時(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織已在世界范圍內(nèi)發(fā)起了呼吁。美國(guó)將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸；英國(guó)教育部進(jìn)行“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的呼吁；日本政府

17、則積極開辦“圖書起跑線”等活動(dòng)。由此可見，幼兒的閱讀教育作為啟蒙孩童智力發(fā)展的重中之重，已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到廣泛的認(rèn)同，并實(shí)施了形式多樣的眾多活動(dòng)。在這樣的全球形勢(shì)下，繪本，作為幼兒早期教育的閱讀刊物被教育部門所廣泛的認(rèn)可。其藝術(shù)形式所具有的簡(jiǎn)易性、象征性、趣味性，以及廣泛符合孩子們的審美需求以及好奇心理的滿足。那些出自藝術(shù)大師之手的卓越非凡的繪本作品，往往能夠留給世間獨(dú)一無(wú)二的感動(dòng)以及心靈上的震撼，也十分易發(fā)行不同的版本，使不同國(guó)籍、語(yǔ)言和不同年齡段的人群得以閱讀同一個(gè)繪本故事，通過現(xiàn)如今社會(huì)的開放性和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)性，傳遞閱讀繪本絕不會(huì)被當(dāng)作一件難事。在幼兒對(duì)繪本閱讀的過程中，結(jié)合一體的圖文能

18、夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)兒童的閱讀與看圖能力，同時(shí)還能夠促進(jìn)兒童的智能發(fā)展，例如對(duì)幼兒大腦的思維、語(yǔ)言、情感能力的訓(xùn)練與提高。同時(shí)，優(yōu)秀的繪本插畫作品還可以在一定程度上提高孩子們的初步審美與品味。綜上所述，繪本是幼兒?jiǎn)⒚山逃囊粋€(gè)重要且出色的載體。（二）我國(guó)繪本藝術(shù)的研究狀況在我國(guó)，大眾對(duì)于繪本藝術(shù)的認(rèn)知，以及繪本閱讀的普及實(shí)際上仍處于起步階段。但我國(guó)臺(tái)灣對(duì)于繪本的研究閱讀已有近二十余年的實(shí)踐歷程。近幾年來，我國(guó)對(duì)于繪本的關(guān)注度不斷提升眾多兒童文學(xué)理論者們的重視，如兒童文學(xué)研究博士著的孩子，讓我陪你一起成長(zhǎng)（2004年9月第一版）是一份關(guān)于繪本閱讀的親子家庭完美閱讀計(jì)劃。浙師大兒童文學(xué)理論家方衛(wèi)平教授

19、，博士生導(dǎo)師梅子涵教授等多年來也一直呼吁讓孩子閱讀經(jīng)典的繪本，認(rèn)為經(jīng)典的繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”近年來國(guó)內(nèi)的少兒出版社開始出版一些優(yōu)秀的經(jīng)典的繪本。特別是彭懿教授著的圖畫書閱讀與經(jīng)典不僅推薦世界經(jīng)典的64本圖畫書，而且對(duì)于如何從頭到尾閱讀一本繪本進(jìn)行方法介紹，可以說是開創(chuàng)中國(guó)繪本的新紀(jì)元。種種現(xiàn)象足以說明，國(guó)內(nèi)的繪本場(chǎng)可主要?jiǎng)澐譃?，可傾向?yàn)槌扇讼虻睦L本和面向幼兒圖畫書的插圖類型。尤其是近年來，國(guó)內(nèi)面向成年人的繪本，已經(jīng)呈現(xiàn)出更加多元化發(fā)展的趨勢(shì),并隨之引發(fā)了一場(chǎng)新的文化形象的更新潮流。這場(chǎng)熱潮是得我國(guó)當(dāng)今眾多插畫藝術(shù)家所創(chuàng)造的圖畫書書籍，讀者的范圍正不斷的擴(kuò)大。在中國(guó)，被稱為“圖畫書”

20、的繪本書籍，經(jīng)常被公眾誤認(rèn)為這是專為孩子們提供的閱讀書籍，正有如“動(dòng)畫”一詞所遭受的誤解。但現(xiàn)代的“圖畫書”，大多是為了豐富傳統(tǒng)的閱讀形式而存在的，通過對(duì)圖片和文本二者間的組織與結(jié)合，進(jìn)行巧妙的排版，經(jīng)過如此編排的書籍，不僅僅會(huì)吸引孩子的好奇心，而且也能夠給予成年人煥然一新的閱讀體驗(yàn)。繪本中的現(xiàn)代插圖，通常通過表面圖片所呈現(xiàn)的信息，來喚醒讀者的深層情緒，刺激讀者潛在的想象力。這種產(chǎn)生在心理層面以及文化層面的共同認(rèn)知，使它相比于只有文字的文本書籍，能夠帶來不可小視的，更為完整立體的感官體驗(yàn)。六、個(gè)人創(chuàng)作繪本時(shí)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程 由于個(gè)人對(duì)海洋環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容關(guān)注比較密切，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)的題材選擇中

21、，選擇了以海洋為題材的繪本創(chuàng)作。在查閱了相關(guān)資料后，同小組成員探討，最終確定了以人與自然，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)心兩個(gè)中心作為主題展開。通過編織一個(gè)發(fā)生在印度洋上的島嶼上的，一位女馴養(yǎng)員與海豚的朝夕相處的故事，以及另外一位原馴養(yǎng)員，現(xiàn)如今身份為環(huán)保組織一員的男士的經(jīng)歷。本繪本故事分為上、下兩分冊(cè)，簡(jiǎn)單對(duì)比二人的成長(zhǎng)歷程，并通過兩人相遇前后的簡(jiǎn)短對(duì)話與性格描述，以及日常相處時(shí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出二人對(duì)于環(huán)保問題所呈現(xiàn)的截然不同的態(tài)度。并經(jīng)由二者觀念的對(duì)比，進(jìn)一步引起讀者的深思：人類是否能真正做到與海洋生物和諧相處？利用海洋資源來發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，是否只是人類的自私自利？從海洋生物的角度看，是否放棄建設(shè)海洋館與海豚訓(xùn)養(yǎng)場(chǎng)，讓其回歸自然，才是最正確的保護(hù)手段？等等眾多疑問，也許得不到完美的回答。