級(jí)管理與教師考評(píng)

1、年級(jí)管理與教師考評(píng)年級(jí)管理與教師考評(píng)山東省昌樂山東省昌樂二中二中年級(jí)管理年級(jí)管理1.1.目標(biāo)管理目標(biāo)管理2.2.文化管理文化管理3.3.培訓(xùn)管理培訓(xùn)管理4.4.評(píng)價(jià)管理評(píng)價(jià)管理5.5.項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理備課組建設(shè)備課組建設(shè) 導(dǎo)師團(tuán)建設(shè)導(dǎo)師團(tuán)建設(shè)學(xué)科研究中心建設(shè)學(xué)科研究中心建設(shè)昌樂二中年級(jí)管理架構(gòu)昌樂二中年級(jí)管理架構(gòu)昌樂二中年級(jí)管理體系昌樂二中年級(jí)管理體系評(píng)價(jià)管理評(píng)價(jià)管理目標(biāo)管理目標(biāo)管理培訓(xùn)管理培訓(xùn)管理學(xué)生會(huì)社團(tuán)學(xué)生會(huì)社團(tuán)班級(jí)文化班級(jí)文化海量閱讀海量閱讀社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐課堂建設(shè)課堂建設(shè)課程建設(shè)課程建設(shè)I SO管理管理項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理文化管理文化管理項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理v將每項(xiàng)活動(dòng)以項(xiàng)目的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和

2、控將每項(xiàng)活動(dòng)以項(xiàng)目的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和控制。制。 確保項(xiàng)目的完整性、系統(tǒng)性、連貫性。確保項(xiàng)目的完整性、系統(tǒng)性、連貫性。 通過項(xiàng)目建設(shè)培訓(xùn)隊(duì)伍。通過項(xiàng)目建設(shè)培訓(xùn)隊(duì)伍。例如：課堂建設(shè)包括達(dá)標(biāo)展示、掛鉤展示、教學(xué)能例如：課堂建設(shè)包括達(dá)標(biāo)展示、掛鉤展示、教學(xué)能 手評(píng)選、集團(tuán)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選四個(gè)階段。手評(píng)選、集團(tuán)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選四個(gè)階段。（1 1）實(shí)施目標(biāo)管理，以目標(biāo)引領(lǐng)行動(dòng)）實(shí)施目標(biāo)管理，以目標(biāo)引領(lǐng)行動(dòng) 沒有目標(biāo)引領(lǐng)的行動(dòng)是愚蠢的行動(dòng)。沒有目標(biāo)引領(lǐng)的行動(dòng)是愚蠢的行動(dòng)。 目標(biāo)管理就是效益管理，要讓每一位管理者、目標(biāo)管理就是效益管理，要讓每一位管理者、每一位老師、每一個(gè)學(xué)生都能科學(xué)地制定目標(biāo)，每一位老師、每一個(gè)學(xué)生都能科

3、學(xué)地制定目標(biāo)，科學(xué)地管理目標(biāo)，時(shí)時(shí)落實(shí)目標(biāo)，階段清理目標(biāo)，科學(xué)地管理目標(biāo)，時(shí)時(shí)落實(shí)目標(biāo)，階段清理目標(biāo)，最后達(dá)成工作目標(biāo)，徹底克服工作中目標(biāo)意識(shí)差、最后達(dá)成工作目標(biāo)，徹底克服工作中目標(biāo)意識(shí)差、思路模糊、隨意性強(qiáng)等問題，最終提高工作效率，思路模糊、隨意性強(qiáng)等問題，最終提高工作效率，提升工作水平。提升工作水平。 目標(biāo)管理目標(biāo)管理基本思路基本思路事事有標(biāo)準(zhǔn)；事事有標(biāo)準(zhǔn)；事事有規(guī)范；事事有規(guī)范；人人有事做；人人有事做；事事有人管。事事有人管。目標(biāo)制定；目標(biāo)制定；目標(biāo)實(shí)施；目標(biāo)實(shí)施；目標(biāo)評(píng)審；目標(biāo)評(píng)審；目標(biāo)總結(jié)。目標(biāo)總結(jié)。目標(biāo)管理年啟動(dòng)大會(huì)目標(biāo)管理年啟動(dòng)大會(huì)各部門根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己部門各部門

4、根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己部門實(shí)際科學(xué)制定目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)際科學(xué)制定目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)以“跳一跳夠得跳一跳夠得著著”為最佳，以挑戰(zhàn)性和引領(lǐng)性的目標(biāo)激發(fā)工作為最佳，以挑戰(zhàn)性和引領(lǐng)性的目標(biāo)激發(fā)工作激情和工作欲望。在此基礎(chǔ)上，幫助每個(gè)崗位、激情和工作欲望。在此基礎(chǔ)上，幫助每個(gè)崗位、班級(jí)、小組和個(gè)人依據(jù)部門、年級(jí)目標(biāo)制定具體班級(jí)、小組和個(gè)人依據(jù)部門、年級(jí)目標(biāo)制定具體的工作目標(biāo)，在反復(fù)研究討論的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)。的工作目標(biāo)，在反復(fù)研究討論的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)。目標(biāo)要上墻，要拿出來晾曬，班主任和老師及學(xué)目標(biāo)要上墻，要拿出來晾曬，班主任和老師及學(xué)生的目標(biāo)一旦制定就要貼在教科書、備課本和學(xué)生的目標(biāo)一旦制定就

5、要貼在教科書、備課本和學(xué)習(xí)檔案的第一頁，以起到時(shí)刻提醒，互相激勵(lì)，習(xí)檔案的第一頁，以起到時(shí)刻提醒，互相激勵(lì)，共同提高的作用。共同提高的作用。目標(biāo)制定目標(biāo)制定學(xué)校出臺(tái)的學(xué)校出臺(tái)的目標(biāo)管理手冊(cè)目標(biāo)管理手冊(cè)文本文本年級(jí)工作目標(biāo)年級(jí)工作目標(biāo)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)教師個(gè)人工作目標(biāo)教師個(gè)人工作目標(biāo)學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)每一周的培訓(xùn)和管理都要以目標(biāo)管理為核心每一周的培訓(xùn)和管理都要以目標(biāo)管理為核心開展，總結(jié)上周的目標(biāo)推進(jìn)情況，計(jì)劃下周開展，總結(jié)上周的目標(biāo)推進(jìn)情況，計(jì)劃下周的目標(biāo)發(fā)展措施。工作的重點(diǎn)和方法創(chuàng)新不的目標(biāo)發(fā)展措施。工作的重點(diǎn)和方法創(chuàng)新不能有絲毫游離，圍繞目標(biāo)搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問能有絲毫游離，圍繞目標(biāo)

6、搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，立即解決，兩周一清理，一月一總結(jié)，題，立即解決，兩周一清理，一月一總結(jié)，半個(gè)學(xué)期一清底子，引領(lǐng)教師、學(xué)生朝著目半個(gè)學(xué)期一清底子，引領(lǐng)教師、學(xué)生朝著目標(biāo)奮斗，幫助廣大師生為完成目標(biāo)戰(zhàn)勝困難，標(biāo)奮斗，幫助廣大師生為完成目標(biāo)戰(zhàn)勝困難，積極進(jìn)取，堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。積極進(jìn)取，堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。目標(biāo)推進(jìn)與評(píng)審目標(biāo)推進(jìn)與評(píng)審目標(biāo)管理培訓(xùn)會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)中期總結(jié) 集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)期中、期末兩評(píng)定，集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)期中、期末兩評(píng)定，評(píng)定的目的不在于分出等級(jí)，而在于激發(fā)，在評(píng)定的目的不在于分出等級(jí)，而在于激發(fā)，在于督促，在于發(fā)現(xiàn)問題，在于推廣典型，在于于督促，在于發(fā)現(xiàn)問題，在于推廣典型，在于成就老師

7、們的事業(yè)。各部門要幫助老師總結(jié)目成就老師們的事業(yè)。各部門要幫助老師總結(jié)目標(biāo)，創(chuàng)新目標(biāo)達(dá)成的驗(yàn)證方法，讓全體師生在標(biāo)，創(chuàng)新目標(biāo)達(dá)成的驗(yàn)證方法，讓全體師生在朝著目標(biāo)奮斗的過程當(dāng)中成長(zhǎng)，在實(shí)現(xiàn)自己的朝著目標(biāo)奮斗的過程當(dāng)中成長(zhǎng)，在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)當(dāng)中愉悅，真正實(shí)現(xiàn)我們目標(biāo)當(dāng)中愉悅，真正實(shí)現(xiàn)我們“快樂地工作，快樂地工作，幸福地生活幸福地生活”的理想狀態(tài)。的理想狀態(tài)。目標(biāo)總結(jié)目標(biāo)總結(jié)引入引入ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系 為學(xué)校發(fā)展注入核動(dòng)力為學(xué)校發(fā)展注入核動(dòng)力 為什么學(xué)校內(nèi)有的事情沒人管卻不知追究為什么學(xué)校內(nèi)有的事情沒人管卻不知追究誰的責(zé)任？誰的責(zé)任？為什么有的工作只有領(lǐng)導(dǎo)安排才去做？為什么有的工

8、作只有領(lǐng)導(dǎo)安排才去做？為什么學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行不了？為什么學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行不了？為什么執(zhí)行了規(guī)章制度還是出現(xiàn)失誤？為什么執(zhí)行了規(guī)章制度還是出現(xiàn)失誤？2002年11月，學(xué)校被中央教科所確定為教育部“十五”全國(guó)教育規(guī)劃課題“學(xué)校管理引入ISO9000族質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究”實(shí)驗(yàn)基地，承擔(dān)全國(guó)中學(xué)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)的研究任務(wù)。 學(xué)校聘請(qǐng)了認(rèn)證咨詢專家，學(xué)校聘請(qǐng)了認(rèn)證咨詢專家，并組織專門班子編寫質(zhì)量體系并組織專門班子編寫質(zhì)量體系文件，歷時(shí)文件，歷時(shí)5 5個(gè)月，共編寫出了個(gè)月，共編寫出了學(xué)校質(zhì)量手冊(cè)、程序文件、年學(xué)校質(zhì)量手冊(cè)、程序文件、年級(jí)和處室工作文件共級(jí)和處室工作文件共1010本文件。本文件。根據(jù)學(xué)校發(fā)展

9、需要，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，20112011年暑年暑假我們對(duì)所有文件進(jìn)行了修訂假我們對(duì)所有文件進(jìn)行了修訂完善。完善。昌樂二中昌樂二中ISOISO質(zhì)量管理體質(zhì)量管理體系文件介紹系文件介紹貫徹貫徹ISOISO質(zhì)量體系辦公室質(zhì)量體系辦公室指導(dǎo)各部門執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，檢查各部門工作情況指導(dǎo)各部門執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，檢查各部門工作情況昌樂二中管理模式介紹昌樂二中管理模式介紹扁平管理扁平管理縱向管理：高一級(jí)部、高二級(jí)部、高三級(jí)部、縱向管理：高一級(jí)部、高二級(jí)部、高三級(jí)部、 初中部初中部橫向管理：教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、辦公室、橫向管理：教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、辦公室、 電教中心、藝體處、教科室電教中心、藝體處、教科室監(jiān)督管理：貫

10、徹監(jiān)督管理：貫徹ISOISO質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)辦公室（貫標(biāo)辦）質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)辦公室（貫標(biāo)辦）包級(jí)協(xié)調(diào)下的級(jí)部主任負(fù)責(zé)制包級(jí)協(xié)調(diào)下的級(jí)部主任負(fù)責(zé)制高一年級(jí)年級(jí)高一年級(jí)年級(jí)主任主任(36(36個(gè)班個(gè)班) )一級(jí)部主任、副主任：分管一級(jí)部主任、副主任：分管1 18 8班班二級(jí)部主任、副主任：分管二級(jí)部主任、副主任：分管9 92222班班三個(gè)級(jí)部是兄弟般的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系三個(gè)級(jí)部是兄弟般的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系三級(jí)部主任、副主任：分管三級(jí)部主任、副主任：分管23233636班班包科領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制包科領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制學(xué)學(xué)科科領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)一級(jí)部備課組長(zhǎng)備課組成員一級(jí)部備課組長(zhǎng)備課組成員二級(jí)部備課組長(zhǎng)備課組成員二級(jí)

11、部備課組長(zhǎng)備課組成員利利益益共共同同體體三級(jí)部備課組長(zhǎng)備課組成員三級(jí)部備課組長(zhǎng)備課組成員2.培訓(xùn)管理培訓(xùn)管理培訓(xùn)的形式要多樣化培訓(xùn)的形式要多樣化培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系培訓(xùn)的時(shí)間要短，可以頻次高培訓(xùn)的時(shí)間要短，可以頻次高例例：目標(biāo)管理方案的制定目標(biāo)管理方案的制定、配檔表的制定配檔表的制定培訓(xùn)培訓(xùn)方式：方式：全體老師會(huì)、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)、全體老師會(huì)、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)、備課組長(zhǎng)會(huì)、集體備課、首席導(dǎo)師培訓(xùn)會(huì)、備課組長(zhǎng)會(huì)、集體備課、首席導(dǎo)師培訓(xùn)會(huì)、首席導(dǎo)師碰頭會(huì)首席導(dǎo)師碰頭會(huì)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)、一對(duì)一對(duì)接領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)、一對(duì)一對(duì)接3.評(píng)價(jià)管理評(píng)價(jià)管理v一、評(píng)價(jià)項(xiàng)目與權(quán)重（滿分一、評(píng)價(jià)項(xiàng)目與

12、權(quán)重（滿分100分分*70%）v1.師德修養(yǎng)（師德修養(yǎng)（5分）分）v2.教學(xué)常規(guī)（教學(xué)常規(guī)（25分）分）v3.課堂建設(shè)（課堂建設(shè)（30分）分）v4.教學(xué)成績(jī)（教學(xué)成績(jī)（25分）分）v5.學(xué)生評(píng)教（學(xué)生評(píng)教（5分）分）v6.課程開發(fā)與教師發(fā)展（課程開發(fā)與教師發(fā)展（10分）分）教師的多元化考評(píng)教師的多元化考評(píng)v教學(xué)成績(jī)考核包括教學(xué)成績(jī)考核包括v個(gè)人教學(xué)成績(jī)（個(gè)人教學(xué)成績(jī)（10分）分）v備課組教學(xué)成績(jī)備課組教學(xué)成績(jī)（7分）分）v作業(yè)組教學(xué)成績(jī)作業(yè)組教學(xué)成績(jī)（8分）分）備課組評(píng)價(jià)方案?jìng)湔n組評(píng)價(jià)方案v一、課堂一、課堂v1.教師基本功教師基本功v2.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)v3.課堂三條底線的落實(shí)課堂三條底線的落

13、實(shí)v二、導(dǎo)學(xué)案三條底線的落實(shí)二、導(dǎo)學(xué)案三條底線的落實(shí)v三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì)v四、三次培訓(xùn)的落實(shí)四、三次培訓(xùn)的落實(shí)v五、工作日志五、工作日志v六、出勤與辦公紀(jì)律六、出勤與辦公紀(jì)律v七、執(zhí)行力七、執(zhí)行力教師的多元化考評(píng)教師的多元化考評(píng)v教育科研考核包括：教育科研考核包括：v1課標(biāo)、教材整合及答辯成績(jī)（課標(biāo)、教材整合及答辯成績(jī)（3分）分）v2校本課程研究與開設(shè)（校本課程研究與開設(shè)（5分）分）v3.學(xué)校活動(dòng)學(xué)?；顒?dòng)-高考題演練（高考題演練（1分）、硬筆書分）、硬筆書法（法（1分）。分）。教師的多元化考評(píng)教師的多元化考評(píng)v學(xué)生評(píng)教由學(xué)校和年級(jí)分別進(jìn)行，年級(jí)組織學(xué)生評(píng)教由學(xué)校和年級(jí)分別進(jìn)行，年級(jí)組織評(píng)教占評(píng)教占3分，學(xué)校組織評(píng)教占分，學(xué)校組織評(píng)教占2分。分。教師的多元化考評(píng)教師的多元化考評(píng)v要讓教師考評(píng)的杠桿傾向于年級(jí)，要讓教師考評(píng)的杠桿傾向于年級(jí)，便于年級(jí)管理。便于年級(jí)管理。v加分