2022教師家訪工作總結(jié)通用范文

1、第 PAGE12 頁(yè) 共 NUMPAGES12 頁(yè)2022老師家訪工作總結(jié)通用范文2022老師家訪工作總結(jié)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是少年兒童教育體系的有機(jī)組成，走進(jìn)家庭開(kāi)展家訪是溝通三者的橋梁紐帶，老師、家長(zhǎng)和社會(huì)攜手育人是教育成功的關(guān)鍵，開(kāi)展大家訪活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)、進(jìn)步育人程度有著重要意義。為了讓每一個(gè)學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛(ài)下安康成長(zhǎng)、全面開(kāi)展。我校根據(jù)市中小學(xué)老師“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪活動(dòng)的精神和區(qū)教育局相關(guān)安排，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展了主題為“走進(jìn)家庭、攜手育人”的大家訪活動(dòng)。一、明確意義，認(rèn)真布署二、宣傳指導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)老師通過(guò) 交談，短信互動(dòng)，實(shí)地走訪等形式利用多種渠道與家

2、長(zhǎng)進(jìn)展溝通，互通信息，交流學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、生活、品德養(yǎng)成、心理安康等方面情況，并認(rèn)真填寫(xiě)家訪手記。尤其對(duì)學(xué)有潛力的學(xué)生、特長(zhǎng)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生以及進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的家庭情況，孩子的在校情況進(jìn)展了深化理解和分析p ，幫助家長(zhǎng)做好學(xué)生的教育工作。學(xué)校大隊(duì)部還運(yùn)用簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等媒體和宣傳工具，宣傳報(bào)師家訪活動(dòng)情況和家訪中好的經(jīng)歷做法及先進(jìn)事跡。通過(guò)家訪讓學(xué)生和家長(zhǎng)知師家訪的目的和意義，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)知道了學(xué)生的任課老師情況，讓家長(zhǎng)知道如何配合學(xué)校搞好家庭教育，通過(guò)家訪老師知道了學(xué)生的家庭情況和在家的表現(xiàn)情況，學(xué)校理解社會(huì)和家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議，全社會(huì)成

3、員知道黨和政府對(duì)教育的關(guān)愛(ài)，營(yíng)造家校共育良好氣氛。學(xué)校還通過(guò)送發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)，召開(kāi)新生學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)經(jīng)歷交流會(huì)等形式與家長(zhǎng)進(jìn)展溝通；請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起參與學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選“書(shū)香家庭”并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校與孩子共慶“六一”，這些互動(dòng)活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、老師和家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，為孩子營(yíng)造和諧、關(guān)愛(ài)、安康的成長(zhǎng)氣氛。三、總結(jié)交流，匯報(bào)收獲活動(dòng)開(kāi)展一個(gè)多月來(lái)，學(xué)校40多名老師已和300多人次學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)展了交流，對(duì)50多名學(xué)生家庭進(jìn)展了走訪。各年級(jí)組針對(duì)本次家訪的情況進(jìn)展了交流匯報(bào)，年級(jí)組分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)展了總結(jié)，通過(guò)大家訪活動(dòng)使我們的教書(shū)育人由課堂延伸到學(xué)生的家庭和每一位學(xué)生的課余時(shí)間，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況可以實(shí)行

4、分類(lèi)指導(dǎo)，讓其避短揚(yáng)長(zhǎng)，安康成長(zhǎng)。我們要把本次家訪中獲得的反思運(yùn)用到今后的教學(xué)和管理的理論中。我們要把與家長(zhǎng)的溝通成為工作的重要組成局部，并堅(jiān)持不懈地開(kāi)展下去，營(yíng)造家校共育的良好氣氛，不斷進(jìn)步我校的教育教學(xué)程度。2022老師家訪工作總結(jié)為了認(rèn)真貫徹落實(shí)我校家訪活動(dòng)的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通與交流，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立子洲中學(xué)良好的社會(huì)形象，進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，到達(dá)“效勞學(xué)生”的目的，我們高一年級(jí)從10月18開(kāi)場(chǎng)利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展為期三天的家訪活動(dòng)，家訪主要針對(duì)租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶(hù)。家訪拉近了師生之間的間隔 ，增進(jìn)了老師與學(xué)生和家長(zhǎng)心靈上的溝通；

5、由淡到濃充分表達(dá)人文關(guān)心，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；由冷到熱改善了學(xué)校、老師在家長(zhǎng)的眼中居高臨下的形象；由低到高學(xué)生、家長(zhǎng)及老師從冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的響應(yīng)。家訪活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的熱烈歡送，社會(huì)各界反響良好，到達(dá)了預(yù)期效果?，F(xiàn)就班主任家訪活動(dòng)總結(jié)如下：一、家訪活動(dòng)根本情況本次參與家訪的班主任共10位，家訪了高一年級(jí)10個(gè)班共200多名租房學(xué)生住宿情況，家訪區(qū)域涉及學(xué)校周?chē)慕謪^(qū)，家訪調(diào)查表200余份，老師寫(xiě)家訪手記100余篇，學(xué)生寫(xiě)老師的家訪日記180余篇。二、精心組織家訪活動(dòng)一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師家訪非常重視，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要通過(guò) 等方式進(jìn)展家訪。二制定家

6、訪方案，進(jìn)步家訪的效率和效果。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各班班主任按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類(lèi)進(jìn)展家訪，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生和有殘疾的學(xué)生身上。家訪采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)展家訪的方法，分成10個(gè)大組、進(jìn)展家訪活動(dòng)。在家訪前召開(kāi)各小組組長(zhǎng)會(huì)議，詳細(xì)布置家訪的內(nèi)容和考前須知及要求。在家訪中，老師攜帶“家訪登記表”走進(jìn)家庭，家訪后認(rèn)真填寫(xiě)“家訪反應(yīng)表”。三寫(xiě)好家訪記錄與總結(jié)。要求每位家訪老師在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的根底上，撰寫(xiě)家訪手記，寫(xiě)好家訪總結(jié)。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，形成典型案例。四加強(qiáng)家訪活動(dòng)的紀(jì)律要求，確保家訪活動(dòng)的順利進(jìn)展。家訪前，學(xué)校專(zhuān)門(mén)就家

7、訪的紀(jì)律提出了明確的要求，全體家訪老師認(rèn)真遵守家訪要求，家訪前，事先和學(xué)生家長(zhǎng)約好家訪時(shí)間。家訪期間，避開(kāi)就餐時(shí)間，所有家訪老師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長(zhǎng)的任何東西，盡可能的不給學(xué)生家長(zhǎng)添太多的費(fèi)事，家訪樹(shù)立了良好的教育形象。三、工作體會(huì)在家訪過(guò)程中我們體會(huì)到，家訪并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的理論，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門(mén)效勞，從互相抱怨到自覺(jué)反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。一家長(zhǎng)期待家訪在信息技術(shù)興旺的今天， 一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通較

8、少，他們也希望與老師“真誠(chéng)溝通，真情交流”，理解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子好的教育方法。二學(xué)生愿意家訪在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此，大局部學(xué)生特別是一局部平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，更怕老師家訪。此次家訪我們要求家訪老師至少要說(shuō)出被家訪學(xué)生身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。家訪后，同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且告知父母自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，更重要是家訪后，爸爸媽媽懂得如何教育孩子，更關(guān)心孩子了，不再是過(guò)去一味苛刻要求，而是與自己聊天多了，溝通多了，對(duì)孩子更有信心了。三班主任需要家訪在家訪中，參與家訪的班主任老師感到家長(zhǎng)已意識(shí)到老師利用休息時(shí)間來(lái)家訪，這是真正關(guān)心他的孩

9、子，因此更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過(guò)家訪班主任老師理解了學(xué)生背后更多的東西，從而更加理解學(xué)生，如有的同學(xué)在學(xué)校行為怪異，通過(guò)家訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為與其家庭環(huán)境因素有關(guān)，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長(zhǎng)關(guān)心甚少，所以在家的時(shí)侯經(jīng)常成心做一些奇怪行為，以引起別人的注意，得到父母的關(guān)愛(ài)，這種“習(xí)慣”也瀕瀕出如今學(xué)校。理解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣班主任就能“對(duì)癥下藥”，而不僅僅只是在她犯錯(cuò)時(shí)才找她。因此，班主任們認(rèn)識(shí)到他們的工作需要家訪。四、家訪中暴露出的問(wèn)題一家長(zhǎng)的問(wèn)題1、盡管家長(zhǎng)已經(jīng)期待家訪，盡管家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素

10、的影響，我們大局部家長(zhǎng)還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對(duì)子女教育的責(zé)任。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，文化素養(yǎng)差，在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭教育環(huán)境較差，給子女學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)了較為消極的影響。2、家長(zhǎng)期望很高，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子獲得好成績(jī)，在這種情況下出現(xiàn)了“嚴(yán)而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。有的家長(zhǎng)信奉“棍棒底下出孝子”，對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的那么過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)那么很少過(guò)問(wèn)。3、家庭成員中對(duì)子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的寵溺和父母的

11、管教往往形成對(duì)立場(chǎng)面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現(xiàn)象比擬普遍，祖父母、外祖父母對(duì)孫子輩“呵護(hù)”有加，寵溺想象嚴(yán)重，對(duì)孩子個(gè)性開(kāi)展有許多負(fù)面影響。二學(xué)生的問(wèn)題1、學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性比擬薄弱，即使是平時(shí)在校較認(rèn)真的學(xué)生到了家里也不自覺(jué)了。由于家長(zhǎng)催促不利教育無(wú)方，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書(shū)，有的甚至是弄到了深夜十二點(diǎn)，但學(xué)習(xí)效率卻是非常的低。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只要“人”在看書(shū)就算用功。2、有一局部學(xué)生向家長(zhǎng)永遠(yuǎn)只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，還有的就干脆欺騙家長(zhǎng)。在家訪中得知，學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)的成績(jī)、在校的日常表現(xiàn)并不是所有學(xué)生都如實(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)了

12、。這就要求我們老師與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)要更加頻繁，也要求我們家長(zhǎng)不能一味地見(jiàn)喜就快樂(lè)，見(jiàn)憂(yōu)就打罵。3、學(xué)生的節(jié)假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲中。有的一天到處“野”不“歸屋”。一方面缺少正當(dāng)?shù)?、?dú)特的、對(duì)身心開(kāi)展有益的興趣愛(ài)好，另一方面一周的學(xué)習(xí)下來(lái)后缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固和梳理，無(wú)論是對(duì)他們的安康成長(zhǎng)還是學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步都是極為不利的。五、家訪活動(dòng)反思老師們認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)的家訪工作，使家長(zhǎng)對(duì)教育子女的重視程度普遍進(jìn)步，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校、家庭的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)管理，為學(xué)校與家庭、老師與學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“雙贏”的場(chǎng)面。同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有了新的認(rèn)識(shí)。1、家長(zhǎng)期待、學(xué)生愉快、效

13、果明顯。老師與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，使雙方更全面、更深化的理解學(xué)生，老師與學(xué)生心貼心的家訪鼓勵(lì)了學(xué)生，為在將來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生安康全面開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問(wèn)題，家長(zhǎng)非常快樂(lè)。老師家訪活動(dòng)應(yīng)該長(zhǎng)期化、制度化，堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)，形成家校教育的良性循環(huán)，以真正到達(dá)教育的目的。我們希望通過(guò)家訪，架起老師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁，加深理解；溝通學(xué)校教育與家庭教育，促使兩者之間互相促進(jìn)，幫助每一個(gè)孩子都能安康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)；讓家長(zhǎng)更理解學(xué)校，更關(guān)心學(xué)校的開(kāi)展。2、思想重視，認(rèn)清誤區(qū)。老師上門(mén)家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。有利于老

14、師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生良好的教育效果。理論證實(shí)，家訪是溝通老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。通過(guò)此次家訪，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學(xué)生和家長(zhǎng)身上的堅(jiān)韌等精神所感染，很多老師感慨都很深，回校之后有許多老師的思想開(kāi)場(chǎng)有了新的變化。真正的讓每一位老師把“關(guān)愛(ài)”送上門(mén)，真正的讓每一位老師把家訪的實(shí)效性表達(dá)出來(lái)，而不流于形式。3、認(rèn)真理論，擅長(zhǎng)總結(jié)，進(jìn)步效率。此次家訪都是在老師們的休息時(shí)間進(jìn)展，雖然辛苦卻很有價(jià)值，各小組都總結(jié)了經(jīng)歷，對(duì)各位受訪學(xué)生的情況也作了一定的文字說(shuō)明。老師家訪深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡送，加深了他們對(duì)老師的敬意和對(duì)老師工作的理解，為今后的互相溝通和互相合作奠定了結(jié)實(shí)

15、的感情根底，有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校與家庭默契合作的、和諧的教育環(huán)境。各班班主任的后續(xù)工作要及時(shí)根據(jù)家訪記錄把家訪后的與學(xué)生談話(huà)交流等延續(xù)工作做好，讓家訪真正落到實(shí)效。4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有認(rèn)同感，但對(duì)學(xué)校的開(kāi)展等理解不深，需加強(qiáng)宣傳。此次家訪，家長(zhǎng)對(duì)我校老師的上門(mén)非常重視，很多家庭很早就在等我們的老師。在與家長(zhǎng)的交流中，他們都一致贊許我校的辦學(xué)理念和教學(xué)教育管理，認(rèn)為把孩子送到子洲中學(xué)上學(xué)是一件很好的事，他們很放心。我校家訪活動(dòng)的開(kāi)展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動(dòng)獲得了成功，收益頗豐。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為教育工作者，我們會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中，一如既往地改革創(chuàng)新，認(rèn)真做

16、好學(xué)生工作和家長(zhǎng)工作，效勞學(xué)生，效勞家長(zhǎng)，為我校全面安康開(kāi)展作出更大的奉獻(xiàn)。2022老師家訪工作總結(jié)按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，暑假期間，我們?nèi)昙?jí)的任課老師對(duì)本班局部學(xué)生進(jìn)展了家訪，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)一、家訪收獲我們?nèi)握n老師通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，理解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在家的表現(xiàn)；理解到家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望、要求以及教育孩子的方法，并且做好了詳細(xì)的家訪記錄，為我們今后的教學(xué)工作奠定了根底。二、家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題第一：班中有許多學(xué)生的父母外出打工，做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，老人們對(duì)孩子的寵愛(ài)，使得學(xué)校教育工作難上加難。第二：家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了孩子驕縱的心理，他們?cè)谘孕信e止方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第三：家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能獲得好成績(jī)，假如孩子成績(jī)不理想就是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是無(wú)視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。三、家訪后的考慮第一，全面的家訪，讓我們?nèi)握n老師與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)展了面對(duì)