2022年高三年級(jí)的地理教學(xué)工作總結(jié) 3篇

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁2022年高三年級(jí)的地理教學(xué)工作總結(jié) 3篇2022年高三年級(jí)的地理教學(xué)工作總結(jié) 1下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。一、樹立信心，消除恐懼也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)側(cè)重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大局部學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦硖貏e是女生。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生間隔 ，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以進(jìn)步綜合成績(jī)?yōu)槟康脑诟呷@一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科

2、老師必須有一個(gè)明確的共同目的，有一個(gè)統(tǒng)一的方案，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科老師要加強(qiáng)學(xué)科的討論，更能把握命題的趨向。三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)一扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系首先要重視復(fù)習(xí)根底知識(shí)，準(zhǔn)確、全面、靈敏掌握考點(diǎn)。只有具備了根底知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識(shí)，就談不上進(jìn)展一定的判斷、推理、分析p 、綜合。因此，才能于根底。高考考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過才能“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考

3、試中總有一些根底知識(shí)被作為命題的對(duì)象其次，對(duì)我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，原因往往不是那些才能要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位，需要改良和加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)展“自我診斷”，老師也及時(shí)理解他們知識(shí)、技能、方法上的問題，進(jìn)展補(bǔ)缺補(bǔ)漏。第三，強(qiáng)化主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)根底主干知識(shí)的考察。如氣候知識(shí)、地形知識(shí)、河流知識(shí)、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)城市區(qū)位理論知識(shí)等。在復(fù)習(xí)中，以主干知識(shí)為線，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把混

4、亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識(shí)框架。二重視地理才能的培養(yǎng)1.地理計(jì)算才能。用數(shù)字說明地理、描繪地理，可增加地理的準(zhǔn)確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算才能，如時(shí)間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問題。地理計(jì)算本質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡(jiǎn)單的推算等。2.讀圖分析p 和空間思維才能。以圖為載體考察地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)必需要求學(xué)生圍繞地

5、圖展開，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，非常注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)展空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；會(huì)判斷地理區(qū)位；會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。3.地理信息的提取與處理才能。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析p 等信息處理才能，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。4.知識(shí)遷移才能和地理表述才能。地理學(xué)科具有理論性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對(duì)規(guī)律、原理的理論運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中，對(duì)于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì)靈

6、敏地適移應(yīng)用.表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，因此教學(xué)中，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡量使用地理術(shù)語。這就要求對(duì)一些綜合題的答題形式進(jìn)展針對(duì)性的歸納和整理及對(duì)學(xué)生進(jìn)展反復(fù)訓(xùn)練。三抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考察的重點(diǎn)內(nèi)容為：地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；時(shí)間計(jì)算；天氣與氣候；等值線圖；區(qū)域地理；環(huán)境問題。社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類開展的資、環(huán)境、人口、可持續(xù)開展的重大問題。熱點(diǎn)問題考察的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的根本原理來

7、解釋區(qū)域問題和分析p 區(qū)域開展思路，對(duì)熱點(diǎn)問題，老師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過多的精力。四做好解題方法的訓(xùn)練。要進(jìn)步成績(jī)，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。1.選擇題。主要方法有比擬法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析p 法、聯(lián)想法。2.綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚；答復(fù)條理明晰。五合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)展重組，尋求聯(lián)絡(luò)，側(cè)重于才能的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄

8、得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。2022年高三年級(jí)的地理教學(xué)工作總結(jié) 2時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，半年緊張的教學(xué)工作即將完畢?；貞涍@一段的教學(xué)工作，我們高二地理教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下、在教務(wù)處的指導(dǎo)下、在學(xué)科教研室直接帶著下，認(rèn)真進(jìn)展課堂教學(xué)，積極開展教研活動(dòng)，改革教學(xué)方式、改良教學(xué)方法，為探究新課程改革形勢(shì)下全新的課堂教學(xué)形式而群策群力、扎實(shí)工作?，F(xiàn)將這一段的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)歷，找出差距，為下半年的教學(xué)更上新的臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的根底。一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)全力投入高中新課程改革課程改革的成敗，關(guān)鍵在于老師教育理念是否能到達(dá)全新的高度，這是人們的共識(shí)。鍛造打造一支符合

9、素質(zhì)教育要求的老師隊(duì)伍，主動(dòng)尋求自我開展，才能激發(fā)老師的主體性和創(chuàng)造性。為此，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風(fēng)，堅(jiān)持每周利用組內(nèi)教研時(shí)間進(jìn)展新課程理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們著重學(xué)習(xí)了新課程關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)理論，努力改變傳統(tǒng)的考分定一切的評(píng)價(jià)觀念，實(shí)行課前評(píng)價(jià)、教學(xué)中評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式。在進(jìn)步老師業(yè)務(wù)理論程度的同時(shí)，努力與教學(xué)理論相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新才能、自我評(píng)價(jià)意識(shí)，又鍛煉了老師，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。二、將集體教研落到實(shí)處深化細(xì)致地開展了以校本教研為核心的集體教研活動(dòng)，并落細(xì)落實(shí)。緊緊抓住老師反思、同年級(jí)互助和理論引領(lǐng)三個(gè)主要環(huán)節(jié)不放松，使三者互相浸透、

10、互相依賴。自我反思既包括老師個(gè)人的反思，也包括同年級(jí)老師群體間共同的反思。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是否行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方法是否有利于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能；教學(xué)效果是否到達(dá)預(yù)期目的以及未能達(dá)標(biāo)的原因等等。通過反思不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)程度；同年級(jí)的橫向交流互助使老師及時(shí)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、認(rèn)真進(jìn)展集體備課集體備課是發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體智慧的有效途徑。本學(xué)期我們按照學(xué)校教務(wù)處期初制定的總體要求，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)展了集體備課工作。每周進(jìn)展兩次，分別安排在每周二的

11、1、2節(jié)和周五的7、8節(jié)。每次集體備課前先做好預(yù)先布置，定主講人、定內(nèi)容、定教法學(xué)法設(shè)計(jì)者、定資料補(bǔ)充者，在周五的組長(zhǎng)方案中做好方案與安排。主講人負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)該局部?jī)?nèi)容教學(xué)思路，組內(nèi)所有老師適當(dāng)補(bǔ)充，及時(shí)提出自己的改良意見；教法設(shè)計(jì)者根據(jù)主講人的思路加上自己對(duì)教材的理解設(shè)計(jì)合適相應(yīng)環(huán)節(jié)的教法學(xué)法；負(fù)責(zé)資料補(bǔ)充的老師根據(jù)提早在互聯(lián)網(wǎng)上或教學(xué)資料中搜集的信息進(jìn)展資料補(bǔ)充與習(xí)題設(shè)置。整個(gè)教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，集思廣益，資共享。集體備課過程中認(rèn)真作好記錄，并在周五的組長(zhǎng)匯報(bào)中寫清本周的主講人、內(nèi)容、教法學(xué)法設(shè)計(jì)。集體備課記錄連同組長(zhǎng)周方案、周匯報(bào)在周五一并上交教務(wù)處。四、精心組織，上好每一節(jié)課，進(jìn)步課堂

12、教學(xué)效率在集體備課的根底上，檢查并催促組內(nèi)老師寫出富有個(gè)性化的教案。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教法學(xué)法，不漏過每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系，使老師的“教”真正為了學(xué)生的“學(xué)”新老師的教案每周五檢查，老老師的教案月檢查。從“激情引趣”、“知識(shí)探究”“深化進(jìn)步”到“課堂討論”，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。帶著組內(nèi)老師互相聽課評(píng)課，進(jìn)步教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)效率。本學(xué)期，在學(xué)校組織的每年一度的創(chuàng)新課大賽活動(dòng)中，組內(nèi)老師人人精心準(zhǔn)備，經(jīng)過組級(jí)初賽，選送韓志利老師參加校賽，獲得了二等獎(jiǎng)的殊榮，這與教研組的團(tuán)隊(duì)合作是分不開的。在準(zhǔn)備校賽的過程中，韓老師自己負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，魏延良負(fù)責(zé)教法學(xué)法，盧佳負(fù)責(zé)習(xí)題推薦，李猛負(fù)責(zé)課件

13、制作。在試講的過程中，邀請(qǐng)高一及高三教研組的老師聽課，認(rèn)真汲取意見，及時(shí)修正。在葫蘆島市“創(chuàng)立教學(xué)情境年”活動(dòng)中，李猛所執(zhí)教的“海岸帶的開發(fā)”作為成果展示課，教學(xué)方法靈敏、教學(xué)方式新穎受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。五、積極參與班級(jí)教研本學(xué)期，學(xué)校組織并開展了班級(jí)教研工作，使班級(jí)教研工作在我校蔚然成風(fēng)，組內(nèi)老師與所任教班級(jí)的班主任溝通得到進(jìn)一步加強(qiáng)。在班級(jí)教研施行的過程中，根據(jù)學(xué)校布置，班主任的安排，組織組內(nèi)老師認(rèn)真準(zhǔn)備。先對(duì)當(dāng)月的月考及近一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一小結(jié)，找出差距和缺乏。之后再對(duì)自己近期的教學(xué)工作自我反思，找出存在的問題，聽取班主任的分析p ，理解學(xué)生的意見和要求，以便即使調(diào)整自己的教

14、學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)情。分析p 班主任提供的臨界生學(xué)習(xí)狀況及可能的開展方向，提出具有可行性出方案，為班級(jí)下一段的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。形成以班主任為核心的班級(jí)成績(jī)整體進(jìn)步的協(xié)作體。六、真心真意抓“補(bǔ)弱”首先，通過發(fā)動(dòng)，使每位老師明確補(bǔ)弱的重大意義；其次，通過談話、問卷、課堂提問、作業(yè)及檢測(cè)等方式明確弱情，找準(zhǔn)弱點(diǎn)。理清是共性存在的問題，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問題，作到心中有數(shù)。把問題落到知識(shí)點(diǎn)的層面，不大而籠統(tǒng)，使學(xué)生在補(bǔ)弱的過程中真正能理解清楚、學(xué)得明白；第三，制定詳細(xì)措施。先制定整體補(bǔ)弱方案。根據(jù)所理解的弱情，作好詳細(xì)分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的詳細(xì)知識(shí)內(nèi)容，并先期著手準(zhǔn)備，以利補(bǔ)弱工作的順利展開。指導(dǎo)

15、組內(nèi)老師制定個(gè)性補(bǔ)弱方案，要落實(shí)到學(xué)生姓名、弱點(diǎn)、解決的措施、實(shí)現(xiàn)的目的。補(bǔ)弱時(shí)間，精講精練，有的放矢，按照既定的補(bǔ)弱方案認(rèn)真執(zhí)行，在教學(xué)后及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)問題，快速調(diào)整，為下次補(bǔ)弱做準(zhǔn)備。利用學(xué)科自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)補(bǔ)弱工作做好紀(jì)錄備查。七、全情投入抓幫帶幫帶工作是青年老師快速進(jìn)步教學(xué)程度的有效途徑。本學(xué)期，組內(nèi)安排李猛、魏延良幫帶青年老師盧佳。以集體備課思路為指針，幫帶老師和被幫帶老師作好課前教案準(zhǔn)備、教材重難點(diǎn)處理的交流及教法設(shè)計(jì)。被幫帶老師上新課前或重要習(xí)題課之前原那么上必須聽指導(dǎo)老師示范課每周至少聽節(jié)課。幫帶老師聽被幫帶老師的新課，并及時(shí)按“六評(píng)”評(píng)教學(xué)思想理念、評(píng)

16、教學(xué)目的、評(píng)教學(xué)方法、評(píng)教學(xué)程序、評(píng)教學(xué)特色、評(píng)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課。在評(píng)課的過程中，即評(píng)優(yōu)點(diǎn)，更評(píng)缺點(diǎn)和缺乏，提出整改意見，及時(shí)糾正類似錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。每次考試或測(cè)驗(yàn)之后被幫帶老師應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)老師共同分析p 試卷，提出改良對(duì)策。組長(zhǎng)對(duì)幫帶工作施行跟蹤指導(dǎo)，作好紀(jì)錄，在周匯報(bào)中標(biāo)清寫明。八、強(qiáng)化教研組日常管理業(yè)務(wù)方面：狠抓教研、科研，把集體備課集體教研落到實(shí)處，作好周方案并嚴(yán)格按周方案施行。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，進(jìn)步組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)理論程度。狠抓幫帶工作，催促“結(jié)對(duì)子”的老師互相聽課、評(píng)課，及時(shí)檢查幫帶老師和被幫帶老師的聽課簿及新老師的周教案，及時(shí)提出整改意見。帶著組內(nèi)老師聽高三老師的課至少每周一節(jié)，

17、提升業(yè)務(wù)程度，作好向高三年級(jí)教學(xué)工作的過渡。行政方面：約束組內(nèi)老師嚴(yán)守工作紀(jì)律，不遲到早退，不曠崗。做好考勤登記。辦公室內(nèi)保持安靜，不做與工作無關(guān)的事情。要求組內(nèi)老師作好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作，按時(shí)上課，不得隨意調(diào)課代課。樹立主人翁思想，保護(hù)辦公物品。2022年高三年級(jí)的地理教學(xué)工作總結(jié) 3轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已接近尾聲?；貞涍@學(xué)期的教學(xué)工作，心中有許多感慨，一學(xué)期的教學(xué)理論讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)歷，找出差距，使自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。一、備課為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出理想的教案。綜合教材，資料

18、，練習(xí)以及高考信息來備課。有了充分的準(zhǔn)備，在課堂上我才能充滿自信，做到深化淺出，游刃有余。二、上課每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)中學(xué)生心理學(xué)理解和理論證明，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開場(chǎng)松散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)穩(wěn)固，至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，我一般鼓勵(lì)學(xué)生讀書找出，然后請(qǐng)學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性進(jìn)步了，效果也不錯(cuò)。在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我屢次利用多媒體技術(shù)打破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。三、課后反思每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺。即使某節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不良反響時(shí)，我課后一定進(jìn)展認(rèn)真分析p ，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)打破，有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探究、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、語言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)