《范進中舉》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀模板

1、第12頁 共12頁范進中舉教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀模板范進中舉教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀模板1 教學(xué)目的1、理解分析p 范進和胡屠戶的形象前后比照。2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。3、學(xué)習(xí)鮮明的比照手法和高度的挖苦藝術(shù)。4、認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。教學(xué)重難點1、范進、胡屠戶的形象比照重點。2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課介紹作者吳敬梓及儒林外史1、吳敬梓17011754字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。2、儒林外史是我國第一部章回體長篇挖苦小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報

2、”?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。儒林外史全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，挖苦因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)，尤其是挖苦小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實。3、明清科舉制度簡介童試秀才生員、相公、進學(xué)正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。二、整體感知在閱讀課文的根底上感知以下問題。1、圍繞“中舉”這一中心事件，按

3、時間順序，小說可分成哪兩個局部?中舉前、中舉后2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語概括。屠戶賀喜范進借錢范進發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪3、讀這篇小說中，你覺得哪個人物最可笑又可厭?胡屠戶4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來答復(fù)，并歸類。對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。對范進外貌的描繪：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！眲幼鳎骸疤笾亲尤チ恕?，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運”，“累了我多少”，“可憐可憐”女兒像有

4、些福氣5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個字概括，哪四個字?前倨后恭。6、小說用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?通過比照，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會風(fēng)氣?嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。8、張鄉(xiāng)紳是個怎么樣的人?他這么做的目的是什么?道貌岸然老奸巨滑他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進宗師周學(xué)道和楊知縣，來穩(wěn)固和擴大自己的勢力，好為將來仕途開展作鋪墊。9、張鄉(xiāng)紳對待范進態(tài)度的變化反映了什么?反映了當(dāng)時官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、互相舞弊的事實三、課堂小結(jié)從小說中三類人的變化，反映出當(dāng)時人們

5、對有錢有勢的人竭力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境，那么，范進是一個怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析p 。四、布置作業(yè)1、自讀分析p 范進的形象。2、體會小說用了哪些手法。范進中舉教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀模板2 【教學(xué)目的】1、通過品讀語言觸及人物內(nèi)心世界。2、形成多重對話，提醒封建科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢得的世風(fēng)?！窘虒W(xué)重點】1.體會通過語言、動作等描寫手法來塑造人物形象的寫法。2.通過品讀語言觸及人物內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、詩句導(dǎo)入：高明的琵琶記里有這樣一句詩：“朝為田舍郎，暮登天子堂?！贝蠹铱词鞘裁匆馑寄?早晨

6、還是耕種在田的鄉(xiāng)野村夫，晚上已經(jīng)平步青云，登堂入室拜見帝王，貴為人上。是什么有如此大的神力能讓人的生活發(fā)生這么大的變化呢?科舉制度。今天，我們就一起來看一看考中舉人的范進的生活變化。 板書課題：范進中舉。二、解題：強調(diào)題目對文章里的重要性：題目是文章的眼睛，是文章思想內(nèi)容的高度概括。因此，我們必須重視對文題的理解，這樣將幫助我們更好地理解文章內(nèi)容，從而到達“窺一斑而見全豹”的快速高效的閱讀效果。解析“范進”：“進”的意思前進、進取，科舉中又有進士一說，文中第一句也說：“范進進學(xué)回家”。這樣看來，你估計范進的名字里有他的什么愿望?補充范進從20歲開場應(yīng)考，年年進考場，經(jīng)歷了數(shù)不清的希望與絕望，參

7、加科考已成為范進年復(fù)一年的機械行動?？梢哉f，范進把大半生的精力都消耗在了科舉追求中！科舉使他變得思想麻木、精神萎頓，除了“起承轉(zhuǎn)合”、“子曰”“詩云”，他幾乎別無所知、別無所能。他迷失了自我，喪失了起碼的人格尊嚴(yán)；苦苦掙扎在社會底層，靠嗟來之食養(yǎng)家糊口。然而就在他沒有任何心理準(zhǔn)備之時，命運之神猝然光臨。54歲的他不但考中了秀才，接著又一步登天變?yōu)榱伺e人“老爺”！解析“中舉”：舉人和昔日的秀才不可同日而語，一但中舉，其父為老太爺，其人為老爺，其子為少爺，故有“一世中舉，三世為爺”之說。中了舉人就意味著一只腳已經(jīng)踏入仕途，日后即使會試不中也有作學(xué)官、當(dāng)知縣的時機。三、整體感知：速讀課文，劃出描寫范

8、進的有關(guān)內(nèi)容。四、分析p “范進中舉發(fā)瘋”讀了課文，同學(xué)們，請問：給你印象最深的是哪一個情節(jié)?預(yù)設(shè)：“范進中舉發(fā)瘋”這一中心情節(jié)。請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。它為什么能給我們留下深入的印象呢?學(xué)生分析p 一系列的動作簡單小結(jié)：范進發(fā)瘋，瘋得有特點：發(fā)瘋的動作：自己把兩手拍了一下，笑了一聲-拍著手大笑-拍著笑著發(fā)瘋的語言：噫！-好了！-我中了！發(fā)瘋的層次：昏厥-瘋跑-跌倒-瘋走集上總之，因為作者描寫得非常細(xì)膩、生動、傳神，所以，給我們留下深入的印象。怎樣治療這種瘋病呢?報錄人在范進發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了挽救方法，可見他見過類似的情形。這也便是范進形象的典型意義所在，從這一個范進身上我們

9、看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。中了舉就應(yīng)該高快樂興去做官，可是，范進看了中舉報帖后，為什么突然瘋了?當(dāng)時他的那些不尋常舉動，你認(rèn)為是正常的，還是反常的?引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于三個短句上。你可否從范進中舉發(fā)瘋時的一段語言中獲得啟示?發(fā)瘋的語言：噫！-好了！-我中了！你認(rèn)為這段語言中，哪一個字說明了范進發(fā)瘋的根本原因?預(yù)設(shè)1：“中”字！因為中舉了，太快樂了，所以瘋了。預(yù)設(shè)2：“好”字！發(fā)瘋的外表原因是那個“中”；而“中”之所以能觸發(fā)范發(fā)瘋的根本原因卻是一個“好”字。因為“中”了以后，有不計其數(shù)的好處，不用再挨餓受凍，而可以坐享其成。齊讀“范進發(fā)瘋”語段布置作業(yè)請大家結(jié)合課文，

10、試分析p 以下問題：范進中相公回家，可曾說過“好”?發(fā)過瘋?為什么?范進中舉后有哪些變化?你從中能否看清并且理解了“好”的內(nèi)涵?請你設(shè)想，范進在大嚷“好”的瞬間，他終究可能想到了什么?欲知詳解，下節(jié)分解。范進中舉教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀模板3 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、重點分析p 范進，附帶分析p 胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等的人物形象那么，圍繞這個“好”字，請同學(xué)們考慮以下幾個問題。一、范進中相公回家，可曾說過“好”?發(fā)過瘋?為什么?預(yù)設(shè)：沒有說“好”字，沒有發(fā)瘋。因為中相公并沒有使他改變經(jīng)濟狀況和社會地位。中舉前他的經(jīng)濟狀況和社會地位是怎樣的?從課文中找出原句來。預(yù)設(shè)1：經(jīng)濟狀況非常貧窮：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”

11、“不知豬油可曾吃過兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。預(yù)設(shè)2：社會地位非常低下：胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”，還“啐”他吐沫，他還“唯唯諾諾”。但是，在這樣的情況下，他還偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么?預(yù)設(shè)：對功名的極度熱衷。過渡：以上是范進中舉前的種種表現(xiàn)，他還沒有得到他想要的“功名”，所以，他既不說“好”，也沒有發(fā)瘋。下面看問題二、范進中舉后有哪些變化?我們還是從經(jīng)濟狀況和社會地位兩方面來分析p 。預(yù)設(shè)1：經(jīng)濟狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居“有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了米來的，也有捉兩只雞來的.又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒”；胡屠戶“提著七八斤肉，四五千錢”；張鄉(xiāng)紳送銀贈房

12、。預(yù)設(shè)2：社會地位也有顯著進步：鄰居都來幫助，稱之為“范老爺”；胡屠戶稱之為“文曲星”“賢婿老爺”；張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟?？隙ㄉ拇鸢?，并作簡單小結(jié)特別是胡屠戶前后判假設(shè)兩人，素未謀面的張鄉(xiāng)紳也贈銀贈房，你認(rèn)為他們是虛偽的，還是真心的?為什么?預(yù)設(shè)：虛偽的。他們巴結(jié)范進，是因為范進“中了”“好了”，對他們自身都有好處。師：我們可以用些什么詞來形容他們?預(yù)設(shè)：趨炎附勢、嫌貧愛富。此時，范進對于這些人的巴結(jié)，態(tài)度又如何?預(yù)設(shè)：范進對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”；以前與家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖，平起平坐，如今與張鄉(xiāng)紳迎逢自如?？磥?，范進也并不是一個老實的角色！而是一個虛偽、圓滑。通過一系

13、列的分析p ，我們可以非常明顯的看出：中舉后，范進的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。你能說說范進中舉發(fā)瘋時大叫“好”的內(nèi)涵到底是什么?請注意表格前后比照預(yù)設(shè)：內(nèi)涵就是：只要中舉了，從此經(jīng)濟狀況和社會地位完全改變。以前貧困潦倒，萬人唾罵，如今享不盡的榮華富貴，有好多人巴結(jié)。原來如此。那么請你設(shè)想，范進在大嚷“好”的瞬間，他終究可能想到了什么?生盡可能發(fā)揮自己的想象力，師注意引導(dǎo)，不要太過分歸根到底，一個“好”字，說明那一瞬間，范進曾產(chǎn)生過多少思想活動?？梢院敛豢浯蟮卣f，那上半世甜酸苦辣的熱望，下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲“好”風(fēng)馳電掣似地卷過范進的腦海。一個“好”字，將范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點睛之筆！三、分析p 本文的主題基于以上分析p ，你認(rèn)為是誰使范進受人奚落，又是誰使范進平步青云?這一切都告訴了你一個什么問題?預(yù)設(shè)：封建科舉制度！封建科舉制度毒害知識分子。追問僅僅使知識分子?胡屠戶他們呢?預(yù)設(shè)：還毒害了人民。對！封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識丁的平頭百姓。這說明封建科舉的流毒已浸透到社會的各個角落，不僅導(dǎo)致讀書人為之瘋狂，而且導(dǎo)致當(dāng)時社會中趨炎附勢的炎涼世態(tài)。有一副對聯(lián)為證，請看：