校園道德失范

1、小組成員：陳穎 陳怡 商凡 付易然 徐強(qiáng) 暴力事件校園道德失范校園暴力校園暴力就是發(fā)生在校園及其周邊的 各種刑事、治安案件，主要以殺人、傷害、搶劫、綁架、強(qiáng)奸等刑事犯罪活動(dòng)為重點(diǎn)，包括侵害在校學(xué)生和教師人身財(cái)產(chǎn)平安的違法犯罪活動(dòng)。 校園暴力事件層出不窮杭州蕭山區(qū)發(fā)生的校園慘案 阿紅，17歲，就讀于蕭山某高中。因一點(diǎn)小矛盾，阿紅與同學(xué)阿潔發(fā)生吵架。2月17日那天，懷恨在心的阿潔，糾集其他4人，將阿紅騙至阿華家中，用圍巾將阿紅勒死，并肢解，隨后棄尸野外。 在一般人眼里，女生往往與暴力絕緣?？勺屗腥藳]想到的是，5名行兇者中，4人竟是女生。 警官說：“女孩子在犯罪中表現(xiàn)出的暴力程度，大體可以反映出目

2、前一些青少年對(duì)暴力的一種心態(tài)。校園群毆事件： 2021年9月某日，在某校的大門口外50米拐角處，高二某班詹某伙同本班5名同學(xué)對(duì)高一某班李某進(jìn)行群毆，致使李某門牙脫落2顆，身體多處受傷住院。 后經(jīng)學(xué)校政教處調(diào)查。兩位同學(xué)的矛盾源于當(dāng)天中午在學(xué)校食堂打飯時(shí)其中李某插隊(duì)，詹某上前制止，李某不聽勸告，兩人在食堂內(nèi)發(fā)生了口角。詹某回到班上以后，將事情告訴班上的其他幾位男生，大家商議之后，決定在下午放學(xué)的時(shí)候在校門口堵住李某，好好教訓(xùn)他一頓。因此導(dǎo)致詹某等五位學(xué)生群毆李某暴力事件的發(fā)生。 事后學(xué)校邀請(qǐng)詹某，李某及另外五位參與打架的學(xué)生家長(zhǎng)到校，經(jīng)過協(xié)商最后達(dá)成一致意見：詹某應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，承擔(dān)50%的醫(yī)藥費(fèi)

3、，其他五位學(xué)生負(fù)次要責(zé)任，共同承擔(dān)50%的醫(yī)藥費(fèi)。參與打架的學(xué)生經(jīng)過學(xué)校和家長(zhǎng)的教育，都表示成認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)校根據(jù)當(dāng)事學(xué)生的責(zé)任大小和認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。 她們正值 花季！卻是如此殘忍！花朵緣何流出毒液？1 網(wǎng)上“打人視頻泛濫，帶來(lái)瘋狂的“模仿秀2 家庭，學(xué)校教育缺乏空泛背景下的殘酷青春3 人世界亦黑暗：社會(huì)道德環(huán)境不容樂觀預(yù)防與措施 首先，面對(duì)具有暴力行為的青少年，除了教育、批評(píng)、懲罰外，更應(yīng)該仔細(xì)調(diào)查他們?yōu)楹螘?huì)產(chǎn)生暴力行為的原因。識(shí)別暴力的產(chǎn)生的因素，如是否有學(xué)習(xí)困難，是否有家庭暴力等，然后有針對(duì)性的處理和改善有暴力傾向的青少年的外在不利環(huán)境及內(nèi)在的“暴力能解決問題的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而徹

4、底改變其不良的行為模式。 其次，在許多學(xué)校還沒有專職的心理輔導(dǎo)教師，國(guó)家應(yīng)考慮在學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)課程并配備專職的心理輔導(dǎo)教師。各級(jí)學(xué)校都應(yīng)盡快建立一套完善的心理和道德干預(yù)機(jī)制，預(yù)防因?yàn)樾睦砑膊∫l(fā)的過激事件發(fā)生。 第三，家庭、學(xué)校、社會(huì)共同合作，為處于動(dòng)亂不安的青春期中的青少年提供一個(gè)更平等，更關(guān)愛，更人性化的成長(zhǎng)空間。預(yù)防校園暴力，必須盡快遏制通過網(wǎng)吧傳播暴力對(duì)學(xué)生的影響，整頓和標(biāo)準(zhǔn)文化市場(chǎng)，為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。 當(dāng)我們的學(xué)生面對(duì)同伴惡意挑釁性的行為，比較有效的應(yīng)對(duì)措施是告訴老師或者家長(zhǎng)，讓他們來(lái)充當(dāng)“中間人，化解學(xué)生之間的矛盾；而起反作用的應(yīng)對(duì)措施往往是予以還擊或者消極承受傷害。這說明教師在處理校園暴力問題上是有其獨(dú)特作用的。 因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該義不容辭的肩負(fù)起抵抗校園暴力的重任，在教師