將讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行到底【精品-】

1、 福州教育學(xué)院一附小 高 玉 將讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行到底高耗低效 高耗低能新課改的試驗(yàn) 多元評(píng)價(jià) 自主探究 小組合作學(xué)習(xí) 課外拓展延伸 -語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題：重讀輕寫(xiě) 客觀原因：教材編寫(xiě) 閱讀與寫(xiě)作別離 主觀因素：教師執(zhí)教 閱讀與寫(xiě)作分開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是要開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生理解和表達(dá)祖國(guó)語(yǔ)言(包括口頭和書(shū)面語(yǔ))的能力。 語(yǔ)文是根底工具學(xué)科。掌握語(yǔ)文這一交際的工具、表情達(dá)意的工具，靠運(yùn)用。溫家寶總理：語(yǔ)文課也有值得改進(jìn)的地方。比方：表達(dá)、用詞、口語(yǔ)、習(xí)作的訓(xùn)練還可以加強(qiáng)一點(diǎn)。曹文軒教授：目前的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀實(shí)際已經(jīng)暴露了這幾年人文教育力量過(guò)于強(qiáng)大和工具性教育相對(duì)薄弱的缺陷。葉圣陶先生認(rèn)為：講讀

2、的三重任務(wù)訓(xùn)練理解能力(學(xué)習(xí)閱讀)傳播固有的和現(xiàn)代的文化(文化熏陶)提供寫(xiě)作的范本(學(xué)習(xí)作文)臺(tái)灣小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)?讀寫(xiě)結(jié)合? (五年級(jí))?認(rèn)識(shí)修辭-排比? (五年級(jí))?人物描寫(xiě)? (三年級(jí))?樹(shù)真好? (二年級(jí))?好吃的布丁? (四年級(jí))?比喻的句子? (二年級(jí))?不可思議的金字塔? (四年級(jí))?比喻的句子? (二年級(jí))教學(xué)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞比喻的趣味二、協(xié)助學(xué)生嘗試以比喻句型抒發(fā)想法三、透過(guò)師生對(duì)話，協(xié)助學(xué)生具體說(shuō)出自己對(duì)文句的判斷四、引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中取材，練習(xí)以比喻句型表達(dá)感受?人物描寫(xiě)? (三年級(jí))教學(xué)目標(biāo)：一、協(xié)助學(xué)生歸納聆聽(tīng)內(nèi)容，并清楚說(shuō)出自己的意思。二、協(xié)助學(xué)生從閱讀討論

3、中，深究人物性格，推論故事情節(jié)與人物的關(guān)系。三、培養(yǎng)學(xué)生討論及判斷的能力。四、協(xié)助學(xué)生了解描寫(xiě)人物的方法，進(jìn)而獲得寫(xiě)作的方法。 樹(shù)真好樹(shù)真好， 白鷺鷥想在樹(shù)上做個(gè)家， 大樹(shù)張開(kāi)手臂說(shuō)：好哇！好哇！樹(shù)真好，小花狗躺在樹(shù)下乘涼，大樹(shù)撐著綠傘說(shuō)：睡吧！睡吧！樹(shù)真好，小毛蟲(chóng)卡滋卡滋的咬，大樹(shù)笑著說(shuō)：吃吧！吃吧！樹(shù)真好， 長(zhǎng)的高又大，好似大家的媽媽。 對(duì)策之一 抓住重難點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)能力。 以學(xué)生為主，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用：留給學(xué)生足夠的時(shí)間聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；教師要在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、關(guān)鍵處重拳出擊，引導(dǎo)和推進(jìn)教學(xué)的生成。1品詞析句： 詞句是語(yǔ)文的根底，所有再高再?gòu)V再深的內(nèi)涵，都埋藏于詞句的背后。抓住

4、詞句，一層一層，如剝筍一樣細(xì)細(xì)品悟，方能扎實(shí)深刻。?荷花?一夜的工作?2讀悟并行： 讀是語(yǔ)文之本，它與詞句品悟密切聯(lián)系。有效的朗讀，就該是悟出意，讀出意；悟出道，讀出道，悟出情，讀出情，以悟促讀，以讀推悟，于是人文性和工具性也在二者互相碰撞中充分表達(dá)。 同時(shí)要注意擴(kuò)展讀的廣度，開(kāi)掘讀的深度，豐富讀的形式。要求老師要讀透教材，一層層讀出更深刻的內(nèi)涵，一次次讀出更多元的理解。在這樣的預(yù)設(shè)中，才可能引導(dǎo)學(xué)生讀出深度，讀出廣度，讀出高潮。?橋?橋橋老漢群眾靠山堅(jiān)決如山父愛(ài)如山對(duì)策之二挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn) 每個(gè)文本都有許多可以挖掘的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，可以從內(nèi)容、思想上想象拓展，可以從表達(dá)方法上模仿應(yīng)用，也可以既從內(nèi)

5、容思想上著手也同時(shí)應(yīng)用文本的表達(dá)方法，把寫(xiě)也包括說(shuō)，必須是十清楚確的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)擠進(jìn)課堂。每節(jié)課都能動(dòng)動(dòng)筆墨，每篇文章都能獲取一些有價(jià)值的方法和語(yǔ)言，日積月累，寫(xiě)作方可能水到渠成。比喻、排比、擬人、比照、夸張、反復(fù)、引用-一、修辭的風(fēng)景?桂林山水?讀寫(xiě)結(jié)合一、片段賞析： 我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。 我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象

6、，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。漓江的水真_啊，_得_；漓江的水真_啊，_得_；模仿創(chuàng)作：九寨溝的瀑布?桂林山水?讀寫(xiě)結(jié)合九寨溝的瀑布真_啊，_。九寨溝的瀑布真_啊，_九寨溝的瀑布_ ，_學(xué)生創(chuàng)作： 瞧，九寨溝的瀑布真純啊，純得找不到一絲斑點(diǎn)，一色的雪白無(wú)暇，晶瑩剔透。九寨溝的瀑布真奇啊，一個(gè)個(gè)冰條一根根冰柱，如潔白的竹筍，如發(fā)光的寶劍，如珍珠的項(xiàng)鏈。九寨溝的瀑布真靜啊，湖水冰凍了，巖石冰凍了，連空氣似乎都冰凍了，只有偶爾傳來(lái)一兩聲叮咚叮咚，讓你感覺(jué)到瀑布還沒(méi)有完全冬眠。

7、比照?九寨溝瀑布? 我聽(tīng)說(shuō)過(guò)驚濤駭浪的壺口瀑布，看見(jiàn)過(guò)飛流直下三千尺的廬山瀑布，游覽過(guò)雄渾瑰麗的黃果樹(shù)瀑布，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)九寨溝冬天的瀑布。 ?游同壽園? 同壽園一個(gè)普通的小公園，她，沒(méi)有頤和園那悠久的歷史；沒(méi)有西湖公園的寧?kù)o幽雅；也沒(méi)有江濱公園的繁華美麗；更沒(méi)有鼓山那么高大的身姿，但它卻是一個(gè)小巧玲瓏、綠樹(shù)成蔭的小公園，同樣散發(fā)著春天濃厚的氣息。 看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！“我的女兒！哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。 有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了。 “誰(shuí)愿意幫助我？ 消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。 “你是不是來(lái)幫助我？ 警察走過(guò)來(lái)：“你

8、很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。 “你是不是來(lái)幫助我？ ?地震中的父與子?反復(fù) 當(dāng)阿曼達(dá)和同學(xué)被埋在廢墟底下 38小時(shí)，他和同學(xué)之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？請(qǐng)你想一想，寫(xiě)一寫(xiě)吧。學(xué)生練筆1： “阿曼達(dá)，你爸爸真的會(huì)來(lái)救我們嗎？一個(gè)同學(xué)問(wèn)阿曼達(dá)。 “會(huì)的！阿曼達(dá)說(shuō) ,“我相信他一定會(huì)來(lái)救我們的！ “這里好黑呀！我好害怕。一個(gè)女同學(xué)說(shuō)。 阿曼達(dá)說(shuō)：“別害怕！我相信我的爸爸一定會(huì)來(lái)救我們的。因?yàn)樗f(shuō)過(guò):不管發(fā)生什么，我都會(huì)和你在一起！學(xué)生練筆2： “阿曼達(dá)，沒(méi)希望了，斷絕對(duì)你爸爸的信任吧。一個(gè)同學(xué)哭喊著。 “不！我相信，死神也會(huì)被我爸爸感動(dòng)的。因?yàn)榘职终f(shuō)過(guò)：不管發(fā)生什么，

9、我總會(huì)和你在一起！阿曼達(dá)堅(jiān)決地說(shuō)。 “咳，不可能了，38小時(shí)了，奇跡還會(huì)出現(xiàn)嗎？一個(gè)同學(xué)絕望地說(shuō)。 “會(huì)的，會(huì)的！阿曼達(dá)噙著淚花說(shuō)：“他說(shuō)過(guò):不管發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！ 細(xì)節(jié)來(lái)源于生活， 方法從文章里歸結(jié)。 二、細(xì)節(jié)的魅力?小英雄雨來(lái)?讀寫(xiě)結(jié)合一、片段賞析： 扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓

10、過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。 ?小英雄雨來(lái)?讀寫(xiě)結(jié)合一、片段賞析： 1、默讀，圈出動(dòng)作的詞語(yǔ)。 弓著 伸出 扭著 拉 抽出 打 揪 擰 打 趔趄 后退 碰 抓 撞 2、聽(tīng)讀，想象動(dòng)作的樣子，大小和結(jié)果。 體會(huì)1：動(dòng)作非常的多樣。 體會(huì)2：動(dòng)作非常的兇狠。 體會(huì)3：動(dòng)作引起的結(jié)果非常厲害。 3、演讀，一個(gè)學(xué)生朗讀，兩個(gè)學(xué)生表演。 4、齊讀，把自己想象成文章的兩個(gè)人物，動(dòng)作的詞語(yǔ)要 重讀。二、情境體驗(yàn)：?大力士送水工? 三、交流創(chuàng)作： ?大力士送水工?片斷一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，已是凌晨?jī)牲c(diǎn)，小馮叔叔正背著巨大的手電筒在學(xué)校里巡邏。當(dāng)他走到操場(chǎng)時(shí)，看見(jiàn)教工宿舍二樓的防盜網(wǎng)上有一個(gè)黑影在晃動(dòng)，他立刻跑上前，用

11、手電筒一照，原來(lái)是個(gè)小偷！小偷知道自己被發(fā)現(xiàn)了，立刻跳了下來(lái)，正好落在小馮叔叔面前。小馮叔叔順手用手電筒打小偷，沒(méi)打著。小偷脫下鞋子，向小馮叔叔砸去。小馮叔叔頭一偏，躲開(kāi)了。小偷正想逃走，小馮叔叔操起屋檐下的一根木棍，猛地向小偷頭上揮去，小偷“啊了一聲倒在地上一動(dòng)也不動(dòng)。小馮叔叔趕緊打“110報(bào)警。?全神貫注?讀寫(xiě)結(jié)合一、片段賞析： 只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴嘰里咕嚕的，好似跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；突然，似乎在跟誰(shuí)劇烈地爭(zhēng)吵。他把地板眼前閃著異樣的光踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加沖動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好似已經(jīng)消失了大約過(guò)了一個(gè)小

12、時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。體悟1：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴嘰里咕嚕的，好似跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；1學(xué)生讀，說(shuō)出羅丹動(dòng)詞：上前，后退，嘰里咕嚕。2好似跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話？說(shuō)什么悄悄話？ 生1：好似在跟自己說(shuō)悄悄話：“哦，不對(duì)不對(duì)，得這 樣。不不不，應(yīng)該是這樣！嗯，還是不行，這里不 能這樣。 生2：好似在跟雕像說(shuō)話：“嗨，朋友，留神點(diǎn)，我要修 你的眉毛了！千萬(wàn)別眨眼睛哦！3為什么用“好似？ 生：因?yàn)槭怯扇宋锏膭?dòng)作引起的聯(lián)想。體悟2：突然眼前閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)劇烈地爭(zhēng)吵。1學(xué)生讀，說(shuō)出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：眼前閃著異樣的光。2為什么閃著異樣的光？似乎

13、在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵什么？ 生1：因?yàn)樗欢ㄊ窍氲搅撕玫男薷闹饕饬耍苑浅Ｅd 奮。 生2：似乎在和自己爭(zhēng)吵：“不行！你怎么能那樣改？那不 是糟蹋了女像了？ 生3：似乎在和朋友爭(zhēng)吵：“不，我不同意你的看法！像你 說(shuō)的絕對(duì)不行！3為什么用“似乎？ 生：因?yàn)槭怯扇宋锏纳駪B(tài)引起的聯(lián)想。?全神貫注? 二、情境體驗(yàn)：細(xì)致觀察動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言聲音，并展開(kāi)想象。 1、老師表演：?全神貫注?用電腦寫(xiě)作的過(guò)程。 2、邊看邊交流邊創(chuàng)作：屏幕給出關(guān)鍵詞 寫(xiě)作構(gòu)思 靈感創(chuàng)作 突然卡殼 排除困難 完成創(chuàng)作三、交流創(chuàng)作：寫(xiě)作構(gòu)思: 全神貫注李皖翚 又想寫(xiě)作文了，許老師呆在那，左手不住地在桌上彈跳，似乎希望用聲音來(lái)敲動(dòng)他的腦袋

14、。不一會(huì)兒，他又用右手托起下巴，眼睛呆假設(shè)木雞地望著電腦，眼光中隱隱有一絲疑惑。真不懂他是在思考呢，還是在困惑中尋覓？靈感創(chuàng)作: 突然，許老師眼前一亮，似乎頭上亮起了燈光。許老師挺了挺胸，整好坐姿，摩拳擦掌，開(kāi)始打字。 “噠噠噠鍵盤(pán)不停地響著。一會(huì)兒，天空閃過(guò)了一道閃電，傳來(lái)一陣轟隆隆的雷聲，可許老師依舊聚精會(huì)神地打著字，一定是陶醉了吧？突然卡殼: “哎許老師猛地嘆了口氣，撓了撓頭，有氣無(wú)力地靠在椅子上，像泄氣的皮球無(wú)精打采地閉上了眼。“這可怎么辦？許老師睜開(kāi)灰暗的眼睛，他似乎想從雨簾中得到答案，于是他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)頭，怔怔地望著窗外。排除困難: “啊哈！在一聲驚叫聲中，許老師跳了起來(lái)，揮起拳頭歡笑，

15、飛快轉(zhuǎn)向鍵盤(pán)，嘴里不住地念著，那可是“幸福得像花兒一樣。完成創(chuàng)作: “啪Yes！許老師狠狠敲完最后一個(gè)字，一篇作文可寫(xiě)完了！他興奮地大叫，一臉春光，輕松地喝了一口水以示慶祝。是呀，終于寫(xiě)完了，天晴了，許老師笑了。?秦兵馬俑? 每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)打量，神態(tài)各異：有的頷首低眉，假設(shè)有所思，好似在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好似在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下做殊死拼搏；有的緊握雙拳，好似在聽(tīng)候號(hào)角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好似在思念家鄉(xiāng)的親人-“紅燈綠燈小白燈 “黑白配，黑白配通過(guò)角逐，我們魏綺夢(mèng)小姐成為上場(chǎng)的“女鬼公主，“女鬼公主一回頭，剛剛還活蹦亂跳的同

16、學(xué)都變成了木頭人，定型了。姿勢(shì)也是千奇百怪 先看看張爍同學(xué)，他以滑翔機(jī)的姿勢(shì)“第一個(gè)飛到“女鬼公主腳下，并以西方求婚者的姿勢(shì)下跪；黃晉東起步過(guò)猛，滑倒在地，仰面朝天，仿佛在說(shuō)：“饒了我吧-而陳蔡翔那么以?shī)W特曼的姿勢(shì)站在那里，目光炯炯，似乎向世人宣布：“我是勇敢者的化身！林偉舜像一個(gè)空手道高手一樣，兩手一上一下相對(duì)著，好似要迎接對(duì)手強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)- 三、篇章手法 借物抒情、借物喻人、托物言志、借景抒情-借物抒情?梅花魂?、?桂花雨?一、描寫(xiě)梅花桂花二、聯(lián)想與梅花桂花有關(guān)的小故事。三、抒發(fā)感情。?竹林憶?、?茉莉花情?、?小溪樂(lè)?、?我愛(ài)家鄉(xiāng)的棗樹(shù)?- 借景抒情 ?古詩(shī)兩首? 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

17、唐 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 送元二使安西 唐 王維 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。說(shuō)明文?新型玻璃?事例引入 比照介紹美好愿望 生活中的問(wèn)題直接介紹 “折疊玻璃 它是由每二十五厘米正方形玻璃拼接成的，和手提電腦差不了多少。它是特殊材料制成的，輕巧，攜帶方便。玻璃外表海涂上天然的透光膜，里面可以看見(jiàn)外面，而外面卻看不到里面。在折疊的接縫中，可以透氣。 “折疊玻璃 適合外出登山野游、宿營(yíng)，是旅行愛(ài)好者的新寵。從讀寫(xiě)結(jié)合的角度備課把課本當(dāng)作最好的范文 謝謝！高玉 AW8uP1nJ&gCYavR3pK(iE#bxT5

18、qM-kG!dzV6sO0mH%fBW8uQ2nJ*hCYawR3pL)iE#cxT5rN-kG$dzV7tO0mI%fBX9uQ2oJ*hDZawS4pL)jE#cyU5rN+kG$eAV7tP0mI&gBX9vQ2oK(hDZbwS4qM)jF!cyU6rN+lH$eAW7tP1nI&gCX9vR3oK(iDZbxT4qM-jF!dzU6sO+lH%eAW8uP1nJ&gCYavR3pK(iE#bxT5qM-kG!dzV6sO0lH%fBW8uQ1nJ*hCYawR3pL)iE#cxT5rN-kG$dzV7tO0mI%fBX8uQ2oJ*hDYawS4pL)jE#cyU5rN+kG$eAV

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