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文檔簡介
1、假如我們,假如我們,有一次旅行,有一次旅行,你會怎么做呢?你會怎么做呢? 我有多少錢?我有多少錢? 我有多少時間?我有多少時間? 喜歡去可能去的什么地方?喜歡去可能去的什么地方? 是旅行團還是自由行?是旅行團還是自由行? 采用什么交通工具?采用什么交通工具? 當地的氣候條件怎樣等等。當地的氣候條件怎樣等等。首先考慮首先考慮 可是對于職業(yè)生涯,可是對于職業(yè)生涯, 這個人生重要的旅這個人生重要的旅行,行, 我們有多少人是,我們有多少人是, 沒有經過任何籌劃沒有經過任何籌劃就上路了!就上路了!職業(yè)生涯規(guī)劃的含義 是在對個體的內在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析和研究基礎上,為其設定明確的職業(yè)發(fā)展
2、目標,并制定相應的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃。 成長成長(0-14):發(fā)展自我概念,以不同方式表達自己需要,經過對現實世界不斷地嘗試,修飾自己角色。 探索探索(15-24):通過學校、社團休閑、打零工等機會,對自我能力及角色、職業(yè)作探索,選擇職業(yè)時有較大彈性。 建立(建立(25-44):上一階段嘗試的不合適者會謀求變遷或作其他探索,確定在整個生涯中屬于自己的“位子”,31-40歲,開始考慮如何保住這個“位子”,并固定下來。 維持(維持(45-65),仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“位子”,同時會面對新的人員的挑戰(zhàn)。 衰退(衰退(65以上):身心機能衰退,不得不面對現實,從積極參與到隱退。發(fā)展新角色,尋
3、求不同方式替代和滿足需求。生涯發(fā)展階段理論生涯發(fā)展階段理論(Donald E. Super)一生生涯的彩虹圖一生生涯的彩虹圖(Life-career rainbow) 生活廣度、生活空間的生涯發(fā)展觀(Life-span,Life-space career development) 在原有的發(fā)展階段基礎上,舒伯加入了角色理論。并將生涯發(fā)展階段與角色彼此間交互影響的狀況,描繪出一個多重角色生涯發(fā)展的綜合圖形。生涯彩虹圖橫貫一生的彩虹橫貫一生的彩虹生活廣度生活廣度 橫向層面代表的是橫跨一生的生活廣度。 彩虹的外層顯示人生主要的發(fā)展階段和大致估算的年齡:成長期(約相當于兒童期),探索期(約相當于青春期
4、),建立期(約相當于成人前期),維持期(約相當于中年期)以及衰退期(約相當于老年期)。 五個主要的人生發(fā)展階段內,各個階段還有小的階段,各個時期年齡劃分有相當大的彈性。應依據個體不同的情況而定。生涯探索期的重要 超級馬拉松名將林義杰的生涯智慧: 堅持所愛,趁年輕確認興趣和理想。 盡早準備,人生的發(fā)球權才會在自己,不要等別人發(fā)球給你。(唱自己心中的歌v.s.唱別人要你唱的歌) 人生隨時會轉彎,相信自己,不必害怕改變。林義杰 2006年11月11日至2007年2月21日用111天的時間,由塞內加爾出發(fā),徒步走完7300公里路程,抵達終點站埃及開開羅,與二位隊友美國人查理恩格(Charlie Eng
5、le)、加拿大人雷伊薩哈布(Ray Zahab)一起完成徒步橫越撒哈拉沙漠的壯舉。林義杰成為人類史上第一個徒步橫穿撒哈拉沙漠的人。 縱貫上下的彩虹縱貫上下的彩虹生活空間生活空間 縱向層面代表的是縱貫上下的生活空間,是由一組職位和角色所組成。舒伯認為人在一生當中必須扮演主要角色是:子女 (兒童) 、學生、休閑者、公民、工作者、持家者(夫妻、家長、父母)。 不同的粗細程度代表在該角色的投入量與時間建構最佳角色組合 人生不是只有工作,經營好其他角色,人生才會豐富而精彩 無法兼顧多重角色時,則要懂得取舍,分清輕重緩急 你目前最佳的角色組合是什么?最重要的1-2個角色是什么?你花了足夠的時間去經營它了嗎
6、?生涯彩虹圖的應用1、不同角色的交互影響交織出個人獨特的生涯類型(career patterns)2、角色活躍于四種主要的人生舞臺:家庭、社區(qū)、學校和工作場所3、各種角色先后或同時在人生的舞臺上層現疊出,直至退休,退休之后仍有幾種角色延續(xù)至終。4、角色之間是交互作用的,某一個角色上的成功,可能帶動其他角色的成功,反之,某一角色的失敗,可能導致其他角色的失敗。為了某一角色的成功付出太大的代價,也可能導致其他角色的失敗5、彩虹圖中的陰影部分表示角色的互相替換、盛衰消長,它除了受到年齡增長和社會對個人發(fā)展任務期待的影響外,往往跟個人在各個角色上所花的時間和感情投入的程度有關。6、各個時期有一個或若干個“顯著角色”(role salience),如成長階段最顯著的角色是兒童,探索階段(15-20)則是學生,建立階段(30左右)是家長和工作者;維持階段(45左右)工作者的角色突然中斷,又恢
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