邁向新學(xué)習(xí)時代教育信息化發(fā)展趨勢解讀

1、 由美國新媒體聯(lián)盟發(fā)表的，由地平線項目顧問委員會，通過Delphi迭代研究方法，最終確定出未來一到五年之間，可能在教育中普及應(yīng)用并成為主流的六項新興技術(shù)，探討了其在教育領(lǐng)域的潛在影響和在教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性探究中的應(yīng)用，以及在該時間段內(nèi)可能會改變現(xiàn)有教育的挑戰(zhàn)和趨勢，并按照今后五年里可能會對教育產(chǎn)生影響的意義程度對這些趨勢進(jìn)行了排序。每年一月份，新媒體聯(lián)盟出版的地平線報告就被翻譯成多種語言，在全球70多個國家和地區(qū)發(fā)行。 顛倒課堂（翻轉(zhuǎn)課堂）顛倒課堂（翻轉(zhuǎn)課堂） 作為一種技術(shù)支持下的教學(xué)流程改變導(dǎo)致的新的教學(xué)模式。在過去的一年里，顛倒課堂和微課程作為教育技術(shù)里最火熱的關(guān)鍵詞不曾降溫過。隨著終端運

2、用的普及和云服務(wù)的廣泛覆蓋，加上學(xué)校個體單位里對于改變環(huán)境的營造，以及教師個人的教學(xué)創(chuàng)新，顛倒課堂在可預(yù)見的范圍內(nèi)將得到廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)分析學(xué)習(xí)分析 從2011年地平線報告里的5-6年里影響教育的關(guān)鍵技術(shù)，直接升級到2014年的1-2年對教育產(chǎn)生影響的關(guān)鍵技術(shù)，這樣的升級速度真不簡單。學(xué)習(xí)分析需要有數(shù)據(jù)，有分析，可視化呈現(xiàn)，從而服務(wù)于教學(xué)和學(xué)習(xí)。 這一切雖是水到渠成，但有賴于常態(tài)化地使用信息化終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。而整個系統(tǒng)涉及到太多的教育學(xué)科細(xì)節(jié)。越往細(xì)處分析矛盾越多，“分析”兩個字本身就有非常鮮明的指向性。是的，智能分析讓我們知道的更多，但并不意味著我們更智慧了。只不過我們需要開始學(xué)會，在教學(xué)的領(lǐng)

3、域里融匯機器的智慧。三維打印三維打印 如果你還沒有聽說過這項技術(shù)，那么的確需要去體驗一下。相信我，你不用懷疑未來一年內(nèi)你是否有機會體驗到，只要你想，你很容易在商店里或是朋友家里遇見它。 而三維打印對于教學(xué)和學(xué)習(xí)的價值，根據(jù)我和一線老師一起在中小學(xué)教小孩子們的經(jīng)驗，我非常確定地說，這將是我們探索科學(xué)和藝術(shù)的絕妙入口。你可以創(chuàng)造一切實物，在體驗中實驗，而不是面對一堆遙遠(yuǎn)又抽象的公式。三維打印也將虛擬世界和實體世界聯(lián)系得更加緊密，你所繪制的虛擬三維模型能夠通過三維打印機實現(xiàn)，這將意味著我們看待問題，思考問題和解決問題路徑將有所不同。 這個太重要了。教育 者不玩電子游戲就很 難理解孩子們的思 維，特別

4、是男孩。千萬不要以為電子游戲就是打怪升級，再打怪賺取裝備的事情。在游戲里，你將體會到更滿意的狀態(tài)，更有把握的成功，更強的社會聯(lián)系，更宏大的意義。你是否想過，為什么你每一次玩俄羅斯方塊都以失敗告終，而你卻樂此不疲。這就是游戲化設(shè)計的魅力：確立目標(biāo)，建立規(guī)則，給予反饋，每一個人自愿參與。 量化自我量化自我 量化自我是可穿戴設(shè)備普及后一個自然而然的狀態(tài)。一天走了多少步路，消耗了多少卡里路，一天中心臟的跳動頻率如何波動，晚上睡覺有幾分鐘屬于深度睡眠。這些信息不斷記錄匯聚。加上全世界到處都是攝像頭，記錄著你的各種影像；再加上網(wǎng)絡(luò)上你留下更多的影響，更多的屬于你自己的觀點（包括你使用的博客，微博，微信里記

5、載的信息），所有的數(shù)據(jù)匯聚到一起，自我被量化了，在某種形式上以數(shù)據(jù)存在。 這有什么好處呢？越量化自我，你將得到越個性化的服務(wù)。這個很好理解，你經(jīng)常去京東，淘寶，亞馬遜上購物，你就會發(fā)現(xiàn)，它們對你的推薦越來越靠譜了。你買過奶粉，它就會像你推薦嬰兒車。這就是個性化的服務(wù)。那么，教育上呢？這又有什么壞處呢？隱私暴露，我們生活在一個沒有隱私的世界里。越個性化服務(wù)意味著你越容易走入大眾慣性之中。這看似矛盾但也的確如此。那么，教育上呢？這兩條一樣成立，值得我們注意。虛擬助理虛擬助理 在改變未來的技術(shù)里，首當(dāng)其沖的應(yīng)該是“智能技術(shù)”和“基因改變”。當(dāng)智能達(dá)到一定程度，就會更接近于甚至超越人的能力。這在科技界

6、被稱為奇點（即機器超越人的智能）。 很多人懷疑機器超越人的能力的可能，但是只要置身于數(shù)據(jù)的海洋里，你就會發(fā)現(xiàn)人在其中有多么局限。在這個時候，我們虛擬助手也就應(yīng)運而生了。能被稱之為助手就意味著人與機器之間的教學(xué)關(guān)系，同伴學(xué)習(xí)關(guān)系也要成立才行。機器能夠和你交流，引導(dǎo)你學(xué)習(xí)，幫助你克服學(xué)習(xí)的難關(guān)。當(dāng)然，機器怎么可能一下子那么聰明，我們可以有很多想象和期待。 云課堂就是無處不在的學(xué)習(xí)場。在1至2年內(nèi)，隨著移動設(shè)備的普及，無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化，云服務(wù)質(zhì)量的提升，學(xué)習(xí)的空間已經(jīng)不僅僅局限于課堂。學(xué)生正在逐漸意識到可以在任何時候，和學(xué)習(xí)同伴保持連接，可以通過網(wǎng)絡(luò)與更多的老師進(jìn)行交流，更可以獲得全世界豐富的學(xué)習(xí)

7、資源和學(xué)習(xí)工具。無論何時，身處何地，學(xué)生們都可以溝通，深化交流，可以接觸到一個更充盈的世界。新技術(shù)影響著基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展。場景介紹：帶著一臺PAD,走進(jìn)無線覆蓋的教室老師和學(xué)生一人一機，手拿Pad的老師輕輕點擊PAD,學(xué)生的pad上就出現(xiàn)了“小練習(xí)”；學(xué)生們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，像玩游戲一樣學(xué)習(xí)，上課內(nèi)容、答疑解惑、學(xué)習(xí)共享，都在課堂上通過平板終端PAD來實現(xiàn)，這樣的課堂生動有趣且富有挑戰(zhàn)。 教學(xué)策略是實施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面的集成，是教學(xué)思維對這三方面進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。新環(huán)境下一線教師大膽探索，在與教學(xué)緊密結(jié)合的過程中呈現(xiàn)出幾種特別鮮明的教學(xué)策略。閔行二

8、中利用wiki技術(shù)構(gòu)建一個知識管理系統(tǒng)，用于師生共同參與的校本學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果的建設(shè)與展示，成為全校師生知識分享和交流的平臺。IMMEX思維課程教學(xué)首先將學(xué)生置于新穎、奇特、困惑和沖突的特定情景中，通過“問題解決”的過程來啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，從而形成主動靈活的思維意識。 學(xué)習(xí)分析是指為了預(yù)測和指導(dǎo)人們的學(xué)習(xí)，通過收集學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的數(shù)據(jù)以及分析結(jié)算數(shù)據(jù)模型，來發(fā)現(xiàn)信息和學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)。利用數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)解釋與數(shù)據(jù)建模的優(yōu)勢來改善對教與學(xué)的理解，從而為個別學(xué)生量身定制更有效的教育。需要實現(xiàn)三個具體步驟：有數(shù)據(jù)、有分析、可視化呈現(xiàn)。有數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)來源不應(yīng)局限于測驗或是偶爾的調(diào)查問卷。數(shù)據(jù)的來

9、源必須是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中被多個維度記錄下來的數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的課外活動、興趣愛好、行為習(xí)慣、練習(xí)情況、網(wǎng)絡(luò)社交等大量信息。有分析：抓住數(shù)據(jù)的背景意義，在大量的信息中發(fā)現(xiàn)過程性數(shù)據(jù)的規(guī)律。借助大數(shù)據(jù)分析，找準(zhǔn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性，結(jié)合具體學(xué)科，具體知識點與學(xué)生基本信息進(jìn)行綜合分析。可視化呈現(xiàn)：只有當(dāng)分析結(jié)果可視化地呈現(xiàn)出來，才能真正有助于教師教學(xué)使用。教師可以觀看可視化呈現(xiàn)的結(jié)果，清晰地了解整體和個別化情況，從而做出有效的教學(xué)改變。 未來未來3-4年將會有越來越多的教育游戲和學(xué)習(xí)游戲出現(xiàn)，教年將會有越來越多的教育游戲和學(xué)習(xí)游戲出現(xiàn)，教育者需要正確看待電子游戲在教與學(xué)中的價值。學(xué)生能夠們通育者需要正確看

10、待電子游戲在教與學(xué)中的價值。學(xué)生能夠們通過游戲而進(jìn)行學(xué)習(xí)的比重將比現(xiàn)在大得多，從而實現(xiàn)娛樂與教過游戲而進(jìn)行學(xué)習(xí)的比重將比現(xiàn)在大得多，從而實現(xiàn)娛樂與教育更進(jìn)一步的結(jié)合。育更進(jìn)一步的結(jié)合。寶山區(qū)數(shù)字陶行知紀(jì)念館的增強現(xiàn)實增強現(xiàn)實技術(shù)中的內(nèi)容開放逐漸成為拓展教育的發(fā)展趨勢，數(shù)字陶行知紀(jì)念館是寶山區(qū)教育信息中心、寶山區(qū)陶行知研究會和上海市陶行知紀(jì)念館合作研究、開發(fā)的數(shù)字博物館，其主體是將上海市陶行知紀(jì)念館的六個實體展示區(qū)以虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化呈現(xiàn)，實現(xiàn)了自定低點、自定時間、自定進(jìn)度在數(shù)字陶行知紀(jì)念館的虛擬現(xiàn)實環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、參觀的功能。 “創(chuàng)客創(chuàng)客”一次來源于英文單詞：一次來源于英文單詞：Maker

11、，是指不以營利為目，是指不以營利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客以創(chuàng)新為核心理念標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客以創(chuàng)新為核心理念，基于從個人通信到個人計算，再到個人制造的社會技術(shù)發(fā)展，基于從個人通信到個人計算，再到個人制造的社會技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，試圖構(gòu)建以用戶為中心的，面向應(yīng)用的融合，從創(chuàng)意、脈絡(luò)，試圖構(gòu)建以用戶為中心的，面向應(yīng)用的融合，從創(chuàng)意、設(shè)計到知道的用戶創(chuàng)新環(huán)境。設(shè)計到知道的用戶創(chuàng)新環(huán)境。世界外國語小學(xué)三維打印與科學(xué)探究結(jié)合 該校通過一年多來在三維打印課上的實踐和探索，培養(yǎng)了學(xué)生們具備自我學(xué)習(xí)、群體合作、專項探究的創(chuàng)客能力。學(xué)生們能夠獨立使用三維打印機進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)造，并逐步探

12、索具體的科學(xué)問題。例如：小車動力學(xué)研究，船體浮力與結(jié)構(gòu)研究，護蛋器承壓力學(xué)分析，橋梁抗諧振研究等。通過這些專題，讓小創(chuàng)客們能夠深入科學(xué)探究，靈活地運用各學(xué)科原理，綜合各學(xué)科知識，在有趣的實體設(shè)計中研究具體問題，并主動發(fā)起進(jìn)入各個領(lǐng)域的圈子，設(shè)法通過社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步與業(yè)界進(jìn)行深入合作交流。 進(jìn)入21世紀(jì)以來，現(xiàn)代科技帶給我們的最大震撼莫過于機器智能的誕生。機器不僅代替人類處理重復(fù)的體力勞動，并逐步超越了人類在不同領(lǐng)域的腦力勞動。機器與人結(jié)合的更緊密，越來越多的領(lǐng)域無法離開機器而獨立運行。張江STEM俱樂部：神奇不神秘的傳感與可穿戴技術(shù)應(yīng)用 張江STEM俱樂部選擇了華東師大張江實驗中學(xué)的學(xué)生車模設(shè)計

13、工坊（社團）未試點，面向剛剛?cè)雽W(xué)的預(yù)備年級新生，全面引進(jìn)了圖形化編程技術(shù)。把軟件教學(xué)捆綁傳感-可穿戴配件，編程結(jié)果非常直觀，因此推進(jìn)順利，學(xué)生上手很快。團隊同學(xué)齊心協(xié)力，以菲律賓風(fēng)災(zāi)未背景，利用傳感-可穿戴配件，組合傳感器件，快速開發(fā)出了一款兩棲多功能災(zāi)區(qū)救援車，一舉奪得了由美國汽車工程師協(xié)會組織的全球?qū)W生車模挑戰(zhàn)賽的第一名。關(guān)鍵詞：從學(xué)習(xí)變革出發(fā)，挖掘人與技術(shù)的關(guān)系、學(xué)習(xí)與技關(guān)鍵詞：從學(xué)習(xí)變革出發(fā)，挖掘人與技術(shù)的關(guān)系、學(xué)習(xí)與技術(shù)的關(guān)系、教育與技術(shù)的關(guān)系。術(shù)的關(guān)系、教育與技術(shù)的關(guān)系。關(guān)鍵詞：新技術(shù)正在醞釀和再造新的教育流程和范式。關(guān)鍵詞：新技術(shù)正在醞釀和再造新的教育流程和范式。關(guān)鍵詞：無處不再

14、的學(xué)習(xí)、更多樣的教學(xué)策略、學(xué)科學(xué)習(xí)分關(guān)鍵詞：無處不再的學(xué)習(xí)、更多樣的教學(xué)策略、學(xué)科學(xué)習(xí)分析技術(shù)、游戲化體驗式學(xué)習(xí)、創(chuàng)客式自主新形態(tài)、人機相互析技術(shù)、游戲化體驗式學(xué)習(xí)、創(chuàng)客式自主新形態(tài)、人機相互學(xué)習(xí)崛起。學(xué)習(xí)崛起。關(guān)鍵詞：新的教育時代關(guān)鍵詞：新的教育時代玩玩“稻米稻米”游戲免費捐米游戲免費捐米小小 影：影： 極易上手、快速分享的手機視極易上手、快速分享的手機視頻頻DIY神器！首創(chuàng)多種視頻拍攝模式，神器！首創(chuàng)多種視頻拍攝模式，體驗全新的拍攝樂趣和創(chuàng)意！優(yōu)雅的相體驗全新的拍攝樂趣和創(chuàng)意！優(yōu)雅的相冊冊MV、震撼的電影特效，任何視頻形、震撼的電影特效，任何視頻形式都可輕松自制、一鍵分享！式都可輕松自制、

15、一鍵分享！ Showme是一個由用戶產(chǎn)生內(nèi)容、用戶消費內(nèi)容的開放學(xué)習(xí)社區(qū)，在Showme中，用戶通過iPad上的客戶端App，采用錄屏方式創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容，再經(jīng)由社區(qū)分享到需要這項學(xué)習(xí)資料。Showme的愿景是將世界上各個領(lǐng)域優(yōu)秀的專家和教師鏈接起來，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源。Showme的特點是產(chǎn)生知識、瀏覽知識的成本都比較低。推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實施推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實施 作為一種技術(shù)支持下的教學(xué)流程改變導(dǎo)致的新的教作為一種技術(shù)支持下的教學(xué)流程改變導(dǎo)致的新的教學(xué)模式。在過去的一年里，翻轉(zhuǎn)課堂和微課程作為教學(xué)模式。在過去的一年里，翻轉(zhuǎn)課堂和微課程作為教育技術(shù)里最火熱的關(guān)鍵詞不曾降溫過。隨著終端運用育技術(shù)里最火熱的關(guān)鍵詞不曾降溫過。隨著終端運用的普及和云服務(wù)的廣泛覆蓋，加上學(xué)校個體單位里對的普及和云服務(wù)的廣泛覆蓋，加上學(xué)校個體單位里對于改變環(huán)境的營造，以及教師個人的教學(xué)創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)于改變環(huán)境的營造，以及教師個人的教學(xué)創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂在可預(yù)見的范圍內(nèi)將得到廣泛的應(yīng)用課堂在可預(yù)見的范圍內(nèi)將得到廣泛的應(yīng)用,我們應(yīng)大力我們應(yīng)大力推進(jìn)微課制作和翻轉(zhuǎn)課堂的實施。推進(jìn)微課制作和翻轉(zhuǎn)課堂的實施。 信息時代