材料作文寫作指引集錦(第一～一五則)課件(潘志敏)

1、2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏材料作文寫作指引集錦材料作文寫作指引集錦 ( (第一二百則第一二百則) )2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏一、閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于一、閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。字的議論文或記敘文。 在楓葉上在楓葉上/露珠紅紅地閃爍，露珠紅紅地閃爍，/在荷花上在荷花上/露珠有露珠有著淚滴似蒼白的透明。著淚滴似蒼白的透明。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文個(gè)角度構(gòu)思作文(自定角度自定角度)。自主確定立意，確。自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不

2、要套作，定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。不要抄襲?！痉治觥浚骸痉治觥浚海ㄒ唬嚎s事件（或材料），從（一）壓縮事件（或材料），從“寫什么寫什么”入手審入手審題。題。露珠露珠 楓葉楓葉紅紅地閃爍紅紅地閃爍/露珠露珠 荷花荷花淚滴似的淚滴似的透明透明2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏【立意【立意】 相同對象在不同位置（背景環(huán)境）會有不同的形象相同對象在不同位置（背景環(huán)境）會有不同的形象（角色價(jià)值）；位置與形象（角色（角色價(jià)值）；位置與形象（角色/價(jià)值）價(jià)值）（二）從（二）從“為什么為什么”入手，追本溯源入手，追本溯源分析材料：分析材料： 透明的露珠因?yàn)檎凵洳煌伾a(chǎn)生不同形象

3、；因?yàn)椴煌该鞯穆吨橐驗(yàn)檎凵洳煌伾a(chǎn)生不同形象；因?yàn)椴煌奈恢卯a(chǎn)生的不同的色彩。同的位置產(chǎn)生的不同的色彩。【立意】：【立意】： 學(xué)會（多角度全方位）觀察認(rèn)識學(xué)會（多角度全方位）觀察認(rèn)識 學(xué)會選擇（美丑優(yōu)劣善惡）學(xué)會選擇（美丑優(yōu)劣善惡） 環(huán)境與人：近朱者赤，環(huán)境與人：近朱者赤，近墨者黑近墨者黑（三）從其結(jié)果入手，提出解決問題的辦法，（三）從其結(jié)果入手，提出解決問題的辦法，“怎么辦怎么辦”。 正面立意：適應(yīng)環(huán)境；反面立意：堅(jiān)守自我；不因環(huán)境正面立意：適應(yīng)環(huán)境；反面立意：堅(jiān)守自我；不因環(huán)境(際遇際遇)而失去自我而失去自我用人要用在最適合他的位置上用人要用在最適合他的位置上提供人才成長的土壤，營提供

4、人才成長的土壤，營造和諧的社會。造和諧的社會。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏二、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于二、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議字的議論文或記敘文。論文或記敘文。 有一名英國登山者因?yàn)闃O度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪有一名英國登山者因?yàn)闃O度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者常走的登頂之路，幾十個(gè)登峰的路上，這是一條登山者常走的登頂之路，幾十個(gè)登山者從他身邊走過，都不愿意耽誤自己的登程。幾個(gè)小山者從他身邊走過，都不愿意耽誤自己的登程。幾個(gè)小時(shí)后，這個(gè)時(shí)后，這個(gè)34歲的登山者就離開了人世。歲的登山者就離開了人世。 這件事傳開之后，有人感到震驚說，以前只有

5、經(jīng)驗(yàn)這件事傳開之后，有人感到震驚說，以前只有經(jīng)驗(yàn)最豐富的才能攀登到那么高的地方，不管認(rèn)識不認(rèn)識，最豐富的才能攀登到那么高的地方，不管認(rèn)識不認(rèn)識，除非會危及營救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會不除非會危及營救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會不營救就被遺棄的。但也有人說：不管是公眾還是登山者營救就被遺棄的。但也有人說：不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和壓都要明白，人總是要死的。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和壓力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作

6、文。自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或作文。自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏【分析】：【分析】：抓住材料中不同對象的感情傾向?qū)忣}。抓住材料中不同對象的感情傾向?qū)忣}。（一）故事梗概：登山者們不愿耽擱行程，放棄救助一位瀕死的登山（一）故事梗概：登山者們不愿耽擱行程，放棄救助一位瀕死的登山者。者。材料觀點(diǎn)：（材料觀點(diǎn)：（1）有人震驚，認(rèn)為不應(yīng)遺棄這位登山者。（）有人震驚，認(rèn)為不應(yīng)遺棄這位登山者。（2）有人則）有人則認(rèn)為，每個(gè)人都有自身的壓力任務(wù)，他們不救助無可非議；況且人總認(rèn)

7、為，每個(gè)人都有自身的壓力任務(wù)，他們不救助無可非議；況且人總是要死的，登山不是逛公園，應(yīng)知道其危險(xiǎn)。是要死的，登山不是逛公園，應(yīng)知道其危險(xiǎn)。（二）根據(jù)關(guān)鍵詞選擇角度立意：（二）根據(jù)關(guān)鍵詞選擇角度立意：（1）應(yīng)該救助）應(yīng)該救助 立意過程立意過程A：先分析：先分析條件：處于困境、險(xiǎn)境，遭遇挫折、失敗；應(yīng)條件：處于困境、險(xiǎn)境，遭遇挫折、失?。粦?yīng)取態(tài)度：人類需要相互關(guān)愛、援助；結(jié)論：人應(yīng)該要有悲憫情懷，當(dāng)取態(tài)度：人類需要相互關(guān)愛、援助；結(jié)論：人應(yīng)該要有悲憫情懷，當(dāng)他人處于困境、遭遇不幸時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手。（引申：珍愛他人他人處于困境、遭遇不幸時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手。（引申：珍愛他人生命；要有患難與共、同

8、舟共濟(jì)的精神。）生命；要有患難與共、同舟共濟(jì)的精神。）2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏立意過程立意過程B：材料中的現(xiàn)象反映現(xiàn)實(shí)人們道德的滑落，人心的冷漠，：材料中的現(xiàn)象反映現(xiàn)實(shí)人們道德的滑落，人心的冷漠，分析造成這種現(xiàn)象的原因，比如利益追逐、土地爭奪、宗教沖突等等，分析造成這種現(xiàn)象的原因，比如利益追逐、土地爭奪、宗教沖突等等，探討怎樣改變這種局面。探討怎樣改變這種局面。（2）不必救助）不必救助 立意過程：先分析立意過程：先分析條件：每個(gè)人都有自身的壓力任務(wù)；應(yīng)取態(tài)度：條件：每個(gè)人都有自身的壓力任務(wù)；應(yīng)取態(tài)度：可以舍棄局部的、個(gè)別的利益，以大局為重，以集體利益為重；以局可以舍棄局部的、個(gè)別的

9、利益，以大局為重，以集體利益為重；以局部的犧牲換取更重要、全局的勝利；權(quán)衡利弊得失，如果不可為而為，部的犧牲換取更重要、全局的勝利；權(quán)衡利弊得失，如果不可為而為，損失更嚴(yán)重。損失更嚴(yán)重。結(jié)論：權(quán)衡輕重，比較得失，要勇于做出顧全大局、舍棄個(gè)體的決斷。結(jié)論：權(quán)衡輕重，比較得失，要勇于做出顧全大局、舍棄個(gè)體的決斷。（缺氧登山者的角度：每個(gè)人都有自身的壓力任務(wù)，不要祈望身處困（缺氧登山者的角度：每個(gè)人都有自身的壓力任務(wù)，不要祈望身處困境時(shí)一定能得到援手，更不要苛責(zé)他人；做事要預(yù)想后果，量力而行，境時(shí)一定能得到援手，更不要苛責(zé)他人；做事要預(yù)想后果，量力而行，對自己負(fù)責(zé)。）對自己負(fù)責(zé)。）（3）救助與實(shí)現(xiàn)自

10、我）救助與實(shí)現(xiàn)自我立意觀點(diǎn)：立意觀點(diǎn)：即救助生命也不耽誤自己的任務(wù)，取中間道路即救助生命也不耽誤自己的任務(wù)，取中間道路。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏三、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于三、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字字的議論文或記敘文。的議論文或記敘文。 有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)個(gè)環(huán)扣中，環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。鐵鏈連狗都拴不住。【分析】：【分析】： 從辨明關(guān)系

11、入手。材料中的從辨明關(guān)系入手。材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此可立意為：小個(gè)環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此可立意為：小小的過錯(cuò)或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因小的過錯(cuò)或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺；千里之為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。堤，潰于蟻穴。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏四、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。四、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。 林肯曾在給朋友的信中談到幼年的一段經(jīng)歷：林肯曾在給朋友的信中談到幼年的一段經(jīng)歷： 我父親我父親在西雅圖有一處農(nóng)場，上面有許多石頭。正因?yàn)槿绱?，父在西?/p>

12、圖有一處農(nóng)場，上面有許多石頭。正因?yàn)槿绱?，父親才以較低的價(jià)格買下了它。有一天，母親建議把上面的親才以較低的價(jià)格買下了它。有一天，母親建議把上面的石頭搬走。父親說，如果可以搬走的話，主人就不會賣給石頭搬走。父親說，如果可以搬走的話，主人就不會賣給我們了，它們是一座小山頭。都與大山連著。有一年，父我們了，它們是一座小山頭。都與大山連著。有一年，父親去城里買馬，母親帶著我們在農(nóng)場勞動(dòng)。母親說：親去城里買馬，母親帶著我們在農(nóng)場勞動(dòng)。母親說： “讓讓我們把這些本事的東西搬走，好嗎我們把這些本事的東西搬走，好嗎?”于是我們開始挖那一于是我們開始挖那一塊塊石頭。不長時(shí)時(shí)，就把它們弄走了。因?yàn)樗鼈儾⒉皇菈K塊石

13、頭。不長時(shí)時(shí)，就把它們弄走了。因?yàn)樗鼈儾⒉皇歉赣H想像的山頭，而是一塊塊孤零零的石頭，只要往下挖父親想像的山頭，而是一塊塊孤零零的石頭，只要往下挖一英尺，就可以把它們晃動(dòng)。一英尺，就可以把它們晃動(dòng)。 在你的生活中，有類似的經(jīng)歷或見聞嗎在你的生活中，有類似的經(jīng)歷或見聞嗎?請以請以“石頭與石頭與山頭山頭”為話題寫一篇議論文或記敘文。要求：自定立意，為話題寫一篇議論文或記敘文。要求：自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。自選文體，自擬標(biāo)題。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏v【寫作提示【寫作提示】v先審話題，話題是先審話題，話題是“石頭與山頭石頭與山頭”，有寓意，代表，有寓意，代表困難、障礙等；關(guān)系是如何不

14、把困難、障礙等；關(guān)系是如何不把“石頭石頭”看成看成“山山頭頭”。再審材料，對于這些對農(nóng)場無利的石頭，父。再審材料，對于這些對農(nóng)場無利的石頭，父親認(rèn)為是山頭，不可移動(dòng)；母親認(rèn)為是石頭，可以親認(rèn)為是山頭，不可移動(dòng)；母親認(rèn)為是石頭，可以搬走。不同的原因是什么呢？父親道聽途說，主觀搬走。不同的原因是什么呢？父親道聽途說，主觀上放大了困難，沒有親自試一試；母親透過現(xiàn)象看上放大了困難，沒有親自試一試；母親透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，主動(dòng)去做，去嘗試，去付諸實(shí)踐。到了本質(zhì)，主動(dòng)去做，去嘗試，去付諸實(shí)踐。v【立意】不要放大困難，要做，要嘗試，才能成功?！玖⒁狻坎灰糯罄щy，要做，要嘗試，才能成功。2022-7-5南安

15、國光中學(xué) 潘志敏【作文審題】材料重心：因?yàn)樗鼈儾⒉皇歉赣H想象的山頭，而是一塊塊孤零零的石塊，只往下挖一英尺，就可以把它們晃動(dòng)?！眝山頭和石頭的關(guān)系山頭和石頭的關(guān)系? ? 它們象征喻指什么它們象征喻指什么? ? 困難、挫折、挑戰(zhàn)等等困難、挫折、挑戰(zhàn)等等較為切題的立意為：較為切題的立意為： 1 1、不要把、不要把“石頭石頭”當(dāng)成了當(dāng)成了“山頭山頭”，放大了困難，要勇于挑戰(zhàn)。，放大了困難，要勇于挑戰(zhàn)。v2 2、敢于嘗試，、敢于嘗試，“山頭山頭”其實(shí)只是其實(shí)只是“石頭石頭”而已，付出行動(dòng)，便可搬走。而已，付出行動(dòng)，便可搬走。v不夠切題：不夠切題：1 1、換種角度去思考（要看到事物的另一面）、換種角度去

16、思考（要看到事物的另一面）v2 2、不要從表面去論人論事（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）、不要從表面去論人論事（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）v3 3、站得高才能看得遠(yuǎn)、站得高才能看得遠(yuǎn)v角度太大：角度太大：4 4、真話不等于真理，要我們親身體驗(yàn)才行。、真話不等于真理，要我們親身體驗(yàn)才行。v 5 5、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)v【論點(diǎn)型題目】【論點(diǎn)型題目】1 1、探索、探索發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 2 2、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、透過現(xiàn)象看本質(zhì) v 3 3、挑戰(zhàn)、挑戰(zhàn) 4 4、山頭？石頭？、山頭？石頭？5 5、山頭和石頭的價(jià)值、山頭和石頭的價(jià)值2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏五、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于五、

17、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議字的議論文或記敘文。論文或記敘文。 一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。開始它一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要?jiǎng)?，至少需?000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算，后年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算，后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算至少也需要計(jì)算至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己生命非常短年時(shí)間。蝸牛知道自己生命非常短暫，不僅十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在草

18、叢暫，不僅十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在草叢中。中。 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或作文。自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏【分析【分析】 蝸牛從開始想做一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，到最終死蝸牛從開始想做一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，到最終死在草叢中，這只是材料的表明現(xiàn)象，只有發(fā)掘出造成在草叢中，這只是材料的表明現(xiàn)象，只有發(fā)掘出造成蝸牛悲劇的原因才能把握這則材料的主旨。分析材料蝸牛悲劇的

19、原因才能把握這則材料的主旨。分析材料不難看出，造成蝸牛悲劇的原因主要有兩個(gè)：一是立不難看出，造成蝸牛悲劇的原因主要有兩個(gè)：一是立志不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)；一是不肯腳踏實(shí)地，不愿從志不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)；一是不肯腳踏實(shí)地，不愿從平凡的小事入手來實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。這就是材料平凡的小事入手來實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。這就是材料的主旨。的主旨。【立意【立意】 確定目標(biāo)要恰當(dāng)；勇于拼搏，永不放棄；正視現(xiàn)確定目標(biāo)要恰當(dāng)；勇于拼搏，永不放棄；正視現(xiàn)實(shí)，笑對人生；干大事要從小事做起；人貴有實(shí)干精實(shí)，笑對人生；干大事要從小事做起；人貴有實(shí)干精神等。神等。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏六、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇

20、不少于六、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議字的議論文或記敘文。論文或記敘文。 材料一：高速公路往往會在一段筆直平坦的道路后材料一：高速公路往往會在一段筆直平坦的道路后有意設(shè)計(jì)一個(gè)起伏很大的限速彎道，其目的是使開車的有意設(shè)計(jì)一個(gè)起伏很大的限速彎道，其目的是使開車的人時(shí)刻保持清醒的頭腦，以避免由于很長時(shí)間高速行駛?cè)藭r(shí)刻保持清醒的頭腦，以避免由于很長時(shí)間高速行駛所形成的方向上的慣性而造成視覺上的誤差。所形成的方向上的慣性而造成視覺上的誤差。 材料二：有心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在給小小材料二：有心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在給小小的繡花針穿線的時(shí)候，穿針者越是全神貫注的努力，他的繡花針穿

21、線的時(shí)候，穿針者越是全神貫注的努力，他的手越會抖得厲害，線也越是不容易穿入。在醫(yī)學(xué)界，的手越會抖得厲害，線也越是不容易穿入。在醫(yī)學(xué)界，這種現(xiàn)象被稱為這種現(xiàn)象被稱為“目的顫抖目的顫抖”，意思是說，目的性越強(qiáng)，意思是說，目的性越強(qiáng)越不易成功。越不易成功。 要求全面理解以上兩則材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、要求全面理解以上兩則材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏【分析【分析】 材料一強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻保持清醒的頭腦，精神處于緊張材料一強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻保持清醒的頭腦，精神處于緊張狀態(tài)，不能有絲毫的松懈；材料二強(qiáng)調(diào)做事不能太有目狀態(tài)

22、，不能有絲毫的松懈；材料二強(qiáng)調(diào)做事不能太有目的，不能太緊張，要適當(dāng)?shù)胤潘勺约?。兩則材料從表面的，不能太緊張，要適當(dāng)?shù)胤潘勺约骸蓜t材料從表面上看是矛盾的，但深入分析其內(nèi)在聯(lián)系，又存在著統(tǒng)一上看是矛盾的，但深入分析其內(nèi)在聯(lián)系，又存在著統(tǒng)一性。這統(tǒng)一性就是材料的主旨所在。性。這統(tǒng)一性就是材料的主旨所在。【立意【立意】 張弛有度，乃成功之良策張弛有度，乃成功之良策 既要緊張，也要適度輕松既要緊張，也要適度輕松 既要集中注意力，又要分散注意力等。既要集中注意力，又要分散注意力等。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏七、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。七、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。 有個(gè)人買了一件珍貴

23、的瓷器，店員用破布將瓷器纏有個(gè)人買了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞了起來，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿了廢紙屑。這個(gè)人覺得這些廢紙破布沒有用，而且是累滿了廢紙屑。這個(gè)人覺得這些廢紙破布沒有用，而且是累贅，就將它們拿出來扔掉了。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，贅，就將它們拿出來扔掉了。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。瓷器摔碎了。 讀這則材料，可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請根據(jù)你讀這則材料，可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄h論文或記敘文。要求自主確定立意，的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄h論文或記敘文。要求自主確定立意，確定

24、標(biāo)題；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。不少于不少于800字。字。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏【構(gòu)思指津【構(gòu)思指津】 本則材料涉及四個(gè)對象：本則材料涉及四個(gè)對象：“瓷器瓷器”“”“廢紙破布廢紙破布”“”“店員店員”“”“買買主主”。總體傾向是對。總體傾向是對“買主買主”對廢紙破布對廢紙破布”的輕視持否定態(tài)度。據(jù)的輕視持否定態(tài)度。據(jù)此，可以分別確立下面一些話題：此，可以分別確立下面一些話題： 瓷器：如果沒有了保護(hù)瓷器：如果沒有了保護(hù) 廢紙破布：價(jià)值廢紙破布：價(jià)值每個(gè)人都有自己的價(jià)值每個(gè)人都有自己的價(jià)值找準(zhǔn)自己的位找準(zhǔn)自己的位置，螺絲

25、釘?shù)木?，天生我材必有用，累贅真的多余嗎？別小看任置，螺絲釘?shù)木?，天生我材必有用，累贅真的多余嗎？別小看任何事物何事物二者綜合：普通與高貴，有用與無用，主角與配角二者綜合：普通與高貴，有用與無用，主角與配角 店員：交流、溝通店員：交流、溝通 買主：不能憑主觀臆斷，認(rèn)識事物的實(shí)質(zhì)，眼前利益與長遠(yuǎn)眼買主：不能憑主觀臆斷，認(rèn)識事物的實(shí)質(zhì)，眼前利益與長遠(yuǎn)眼光，學(xué)會放棄光，學(xué)會放棄 二者綜合：專業(yè)與業(yè)余，愚與智，細(xì)節(jié)決定成敗二者綜合：專業(yè)與業(yè)余，愚與智，細(xì)節(jié)決定成敗 總體來說，最好的切入角度是從總體來說，最好的切入角度是從“廢紙破布廢紙破布”與與“瓷器瓷器”兩者兩者的關(guān)系入手，能夠談到看似沒有用的的關(guān)

26、系入手，能夠談到看似沒有用的“廢紙破布廢紙破布”對對“瓷器瓷器”的完的完整起著至關(guān)重要的作用就是最佳的立意。同時(shí)，從整起著至關(guān)重要的作用就是最佳的立意。同時(shí)，從“廢紙破布廢紙破布”和和“買主買主”引申出來的話題也都算符合題意。而從引申出來的話題也都算符合題意。而從“瓷器瓷器”“”“店員店員”角度立意，則顯然等而下之。角度立意，則顯然等而下之。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏八、閱讀下面的文字八、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。根據(jù)要求作文。 水從高原流下水從高原流下,由西向東由西向東,渤海的一條魚逆流而上。渤海的一條魚逆流而上。 它沖過淺灘，劃過激流，越過了湖泊中層層的魚網(wǎng)，躲過了無數(shù)水它沖

27、過淺灘，劃過激流，越過了湖泊中層層的魚網(wǎng)，躲過了無數(shù)水鳥的追逐。它不停地游，最后穿過山澗，擠過石罅，游上了高原。鳥的追逐。它不停地游，最后穿過山澗，擠過石罅，游上了高原。 然而，它還沒來得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間就被凍成了冰。然而，它還沒來得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間就被凍成了冰。 “它逆行了那么長，那么久，它是一條勇敢的魚。它逆行了那么長，那么久，它是一條勇敢的魚?！币晃荒贻p人說。一位年輕人說。 “這的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神卻沒有偉大的方這的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神卻沒有偉大的方向，它極端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。向，它極端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。”一位

28、老者說。一位老者說。 冰川中有魚，生活中有你，你是否也想成為冰川中的那條魚呢？冰川中有魚，生活中有你，你是否也想成為冰川中的那條魚呢？ 要求：全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。文體不要求：全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。文體不限，立意自定，題目自擬。不少于限，立意自定，題目自擬。不少于800字。字。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏【構(gòu)思指津【構(gòu)思指津】材料作文的立意必須來自材料。一則材料，從不同的角度切材料作文的立意必須來自材料。一則材料，從不同的角度切入就會得出不同的立意。入就會得出不同的立意。 首先，要發(fā)散性思考材料。本則材料主要應(yīng)從首先，要發(fā)散性思考材料。本

29、則材料主要應(yīng)從“小魚小魚”的角度立意：的角度立意：1、生命不息，追求不止；、生命不息，追求不止；2、人不能極端逆向地追求；、人不能極端逆向地追求；3、正確的方向比偉大的精神更重要；、正確的方向比偉大的精神更重要；4 、人要有挑戰(zhàn)極限的精神。、人要有挑戰(zhàn)極限的精神。 其次，要確定最佳立意，即選擇最切合材料且最容易行其次，要確定最佳立意，即選擇最切合材料且最容易行文的立意。文的立意。 最后要確定文體。選自己最擅長的文體，一定要揚(yáng)長避最后要確定文體。選自己最擅長的文體，一定要揚(yáng)長避短。短。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏九、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。九、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 在德國

30、世界杯意大利對澳大利亞的八分之一決賽中，在德國世界杯意大利對澳大利亞的八分之一決賽中，央視足球評論員黃健翔在最后三分鐘的解說詞中出現(xiàn)的央視足球評論員黃健翔在最后三分鐘的解說詞中出現(xiàn)的“意大利萬歲！意大利萬歲！”“”“神圣的意大利，讓澳大利亞滾回家神圣的意大利，讓澳大利亞滾回家”等言論引發(fā)了一場軒然大波。有人說，黃健翔等言論引發(fā)了一場軒然大波。有人說，黃健翔“失聲、失聲、失態(tài)、失禮、失常失態(tài)、失禮、失?！保袚p央視解說員的形象；也有人，有損央視解說員的形象；也有人說，足球需要的就是激情，黃健翔在那一刻聲嘶力竭的說，足球需要的就是激情，黃健翔在那一刻聲嘶力竭的吶喊，是足球場上流淌的美妙樂章。吶喊，

31、是足球場上流淌的美妙樂章。 對黃健翔頗有爭議的評論，你有何感想或看法？自對黃健翔頗有爭議的評論，你有何感想或看法？自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文或記字的議論文或記敘文。敘文。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏【構(gòu)思指津【構(gòu)思指津】 “德國世界杯德國世界杯”是大家近來關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，對于是大家近來關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，對于”黃健翔激情解說黃健翔激情解說”一事，社會更是議論紛紛。你對這種一事，社會更是議論紛紛。你對這種激情解說是否有一種認(rèn)同感呢？激情解說是否有一種認(rèn)同感呢？ 寫作此文時(shí)，可持肯定態(tài)度，闡釋激情是足球的魅寫作此文時(shí)，可持肯定態(tài)度，闡釋激情是

32、足球的魅力所在，是解說員乃至每一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的素力所在，是解說員乃至每一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)；可持否定態(tài)度，指出作為央視的解說員應(yīng)該站在一質(zhì)；可持否定態(tài)度，指出作為央視的解說員應(yīng)該站在一個(gè)中立的位置，不應(yīng)該加入過多的個(gè)人情感；也可以一個(gè)中立的位置，不應(yīng)該加入過多的個(gè)人情感；也可以一分為二地辯證看待，既指出激情是足球本色的一面，又分為二地辯證看待，既指出激情是足球本色的一面，又指出解說要理智，不要忘乎所以，兩者有機(jī)結(jié)合，才能指出解說要理智，不要忘乎所以，兩者有機(jī)結(jié)合，才能成就最完美的解說員形象。成就最完美的解說員形象。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏十、閱讀下面的文字十、閱讀下

33、面的文字,根據(jù)要求作文。根據(jù)要求作文。 一天上午，父親邀我到林中漫步一天上午，父親邀我到林中漫步,我高興地答應(yīng)了。我高興地答應(yīng)了。 父親在一個(gè)彎道處停了下來。在短暫的沉默之后，問父親在一個(gè)彎道處停了下來。在短暫的沉默之后，問我：我：“除了小鳥的歌唱之外，你還聽到了什么聲音除了小鳥的歌唱之外，你還聽到了什么聲音?” 我仔細(xì)地聽，幾秒鐘之后我回答：我仔細(xì)地聽，幾秒鐘之后我回答：“我聽到了馬車的我聽到了馬車的聲音。聲音?！?父親說：父親說：“對，是一輛空馬車。對，是一輛空馬車。” 我問我問:“您又沒看見您又沒看見,怎么知道是一輛空馬車怎么知道是一輛空馬車?” 父親答道父親答道:“從聲音就能輕易地分辨

34、出是不是空馬車。從聲音就能輕易地分辨出是不是空馬車。馬車越空馬車越空,噪音就越大。噪音就越大。” 后來我長大成人后來我長大成人,每當(dāng)看到口若懸河、粗暴地打斷別人每當(dāng)看到口若懸河、粗暴地打斷別人的談話、自以為是、目空一切、貶低別人的人的談話、自以為是、目空一切、貶低別人的人,我都感覺好我都感覺好像是父親在我的耳邊說像是父親在我的耳邊說:“馬車越空馬車越空,噪音就越大。噪音就越大?！?要求要求:自定立意自定立意,自擬題目自擬題目,寫不少于寫不少于800字的議論文或記字的議論文或記敘文。敘文。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏【寫作指導(dǎo)【寫作指導(dǎo)】 要想寫好材料作文，就必須認(rèn)真審視材料，設(shè)法找出要

35、想寫好材料作文，就必須認(rèn)真審視材料，設(shè)法找出材料中有關(guān)立意的點(diǎn)滴材料中有關(guān)立意的點(diǎn)滴“標(biāo)識標(biāo)識”，反復(fù)揣摩命題人既定的，反復(fù)揣摩命題人既定的寫作寫作“走向走向”，盡量做到，盡量做到“順竿子往上爬順竿子往上爬”，把握最佳立，把握最佳立意角度。意角度。這是一則這是一則“以事喻理以事喻理”的哲理故事，材料的中心句是的哲理故事，材料的中心句是:“馬馬車越空，聲音越大。車越空，聲音越大?！辈牧献詈笠欢危c(diǎn)明材料最后一段，點(diǎn)明“空馬車空馬車”是是指那些才能低，內(nèi)涵少，知識貧乏而喜歡夸夸其談，自我指那些才能低，內(nèi)涵少，知識貧乏而喜歡夸夸其談，自我吹噓的人；一個(gè)人越是高尚吹噓的人；一個(gè)人越是高尚,越是有修養(yǎng)，

36、也就越明白自己越是有修養(yǎng)，也就越明白自己的不足，因此就會更謙和、低調(diào)、穩(wěn)重，猶如深水無聲。的不足，因此就會更謙和、低調(diào)、穩(wěn)重，猶如深水無聲。要想成為充實(shí)、穩(wěn)重的要想成為充實(shí)、穩(wěn)重的“馬車馬車”,就要不斷地積累知識、技就要不斷地積累知識、技能、學(xué)問、本領(lǐng)，給車子能、學(xué)問、本領(lǐng)，給車子“加載加載”,優(yōu)化氣質(zhì)，陶冶情操，優(yōu)化氣質(zhì)，陶冶情操，提升自己的品位和境界。提升自己的品位和境界。 論述時(shí)，要把握論述時(shí)，要把握“馬車馬車”與與“聲音聲音”的關(guān)系，不能只的關(guān)系，不能只提及一方面，而忽略或不提及另一方面。如立意為提及一方面，而忽略或不提及另一方面。如立意為“要充要充實(shí)自己實(shí)自己”或或“要懂得謙遜要懂得

37、謙遜”,均有失偏頗。均有失偏頗。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏十一、閱讀下面的文字十一、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。根據(jù)要求作文。 幾位動(dòng)物學(xué)家在一起探討動(dòng)物飛翔的原理幾位動(dòng)物學(xué)家在一起探討動(dòng)物飛翔的原理,數(shù)小時(shí)后得數(shù)小時(shí)后得出一致結(jié)論出一致結(jié)論:凡是會飛的動(dòng)物，它們的形體構(gòu)造都是身軀輕凡是會飛的動(dòng)物，它們的形體構(gòu)造都是身軀輕巧雙翼修長的。剛宣布完這一結(jié)果，就有一群大黃蜂飛過。巧雙翼修長的。剛宣布完這一結(jié)果，就有一群大黃蜂飛過。動(dòng)物學(xué)家們見此情景，面面相覷。于是，他們就抓了一只動(dòng)物學(xué)家們見此情景，面面相覷。于是，他們就抓了一只大黃蜂，去請教一位物理學(xué)家。物理學(xué)家看著大黃蜂肥胖大黃蜂，去

38、請教一位物理學(xué)家。物理學(xué)家看著大黃蜂肥胖笨拙的身體和短小的翅膀，研究了半天，困惑地?fù)u著頭，笨拙的身體和短小的翅膀，研究了半天，困惑地?fù)u著頭，說說:“根據(jù)流體力學(xué)原理，它應(yīng)該是飛不起來的。根據(jù)流體力學(xué)原理，它應(yīng)該是飛不起來的?！边@些專這些專家研究了一整天，還沒有得出答案。吃飯的時(shí)候，又提到家研究了一整天，還沒有得出答案。吃飯的時(shí)候，又提到這個(gè)問題。這時(shí)，站在旁邊的一位工人說這個(gè)問題。這時(shí)，站在旁邊的一位工人說:“這個(gè)問題很簡這個(gè)問題很簡單啊，大黃蜂必須飛起來，否則就是死路一條。單啊，大黃蜂必須飛起來，否則就是死路一條。” 上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請根據(jù)你的上面的文字，引發(fā)了你怎樣的

39、聯(lián)想或感悟？請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄h論文或記敘文，不少于聯(lián)想或感悟?qū)懸黄h論文或記敘文，不少于800字。注意字。注意:不要脫離材料的含意作文。立意自定，題目自擬。不得套不要脫離材料的含意作文。立意自定，題目自擬。不得套作，不得抄襲。作，不得抄襲。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏【寫作指導(dǎo)【寫作指導(dǎo)】仔細(xì)推敲材料，從不同的角度思考，可以有不同的寫作角度仔細(xì)推敲材料，從不同的角度思考，可以有不同的寫作角度: 從動(dòng)物學(xué)專家的角度看，他們雖然也經(jīng)過調(diào)查研究，但并不全面深從動(dòng)物學(xué)專家的角度看，他們雖然也經(jīng)過調(diào)查研究，但并不全面深入，就倉促草率地得出結(jié)論，結(jié)果鬧出笑話。這啟示我們?nèi)耄蛡}促草率地得

40、出結(jié)論，結(jié)果鬧出笑話。這啟示我們:無論是做學(xué)問無論是做學(xué)問還是做任何事情，都要深思熟慮，不能草率行事。還是做任何事情，都要深思熟慮，不能草率行事。 從物理學(xué)家的角度看，他過分迷信書本知識，思維僵化，因此對大從物理學(xué)家的角度看，他過分迷信書本知識，思維僵化，因此對大黃蜂會飛的事實(shí)百思不得其解。這告訴我們黃蜂會飛的事實(shí)百思不得其解。這告訴我們:要善于把理論與實(shí)際聯(lián)系起要善于把理論與實(shí)際聯(lián)系起來，打破思維定勢。來，打破思維定勢。 從工人的角度看，由于他生活在底層，深深地感受到生存的壓力、從工人的角度看，由于他生活在底層，深深地感受到生存的壓力、競爭的殘酷，所以他認(rèn)識到大黃蜂不飛就是競爭的殘酷，所以他

41、認(rèn)識到大黃蜂不飛就是“死路一條死路一條”。這揭示出一。這揭示出一個(gè)深刻的道理個(gè)深刻的道理:動(dòng)力源于壓力，要善于化壓力為動(dòng)力，以提升自己的競爭動(dòng)力源于壓力，要善于化壓力為動(dòng)力，以提升自己的競爭力，推動(dòng)事業(yè)進(jìn)步。力，推動(dòng)事業(yè)進(jìn)步。 從大黃蜂的角度來說，盡管它的形體不適合飛行，但為了生存或夢從大黃蜂的角度來說，盡管它的形體不適合飛行，但為了生存或夢想，它充分發(fā)掘自己的潛能，戰(zhàn)勝與生俱來的缺陷，終于能夠自由地飛想，它充分發(fā)掘自己的潛能，戰(zhàn)勝與生俱來的缺陷，終于能夠自由地飛翔。由此，可以感悟出要勇于戰(zhàn)勝自己、積極適應(yīng)環(huán)境、執(zhí)著追求夢想翔。由此，可以感悟出要勇于戰(zhàn)勝自己、積極適應(yīng)環(huán)境、執(zhí)著追求夢想等。等。

42、 除上述幾種立意外，還可以從其他寫作角度切入。除上述幾種立意外，還可以從其他寫作角度切入。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏十二、讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于十二、讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的字的議論文或記敘文。議論文或記敘文。 小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準(zhǔn)備過，忽然松鼠告訴大伯說水很淺，能趟過。小馬正準(zhǔn)備過，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小它，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一馬沒主意了，回去問

43、媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝蓋。試。結(jié)果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝蓋。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏【立意分析【立意分析】論點(diǎn)參考：論點(diǎn)參考： 角角 度度 論論 點(diǎn)點(diǎn)小馬作出過河的決定小馬作出過河的決定 1.獨(dú)立思考是可貴的精神素質(zhì)。獨(dú)立思考是可貴的精神素質(zhì)。小馬不知相信誰的小馬不知相信誰的 2.相信自己，才能走出迷谷。相信自己，才能走出迷谷。小馬如何鑒別是非小馬如何鑒別是非 3.多分析，方能鑒別是非。多分析，方能鑒別是非。小馬不知真知從哪里來小馬不知真知從哪里來 4.真知從實(shí)踐出。真知從實(shí)踐出。小馬嘗試過河小馬嘗試過河 5.敢試才會有

44、成功。敢試才會有成功。小馬一味討主意小馬一味討主意 6.做事要有主見。做事要有主見。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏十三、閱讀下面的文字十三、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。根據(jù)要求作文。 2009年年9月月22日，香港大學(xué)把日，香港大學(xué)把“榮譽(yù)院士榮譽(yù)院士”稱號授予了外稱號授予了外號叫號叫“三嫂三嫂”的的82歲掃地老太袁蘇妹，歲掃地老太袁蘇妹，“三嫂三嫂”從未接受過學(xué)從未接受過學(xué)校教育，也不知道什么是校教育，也不知道什么是“院士院士”。她一生只會寫。她一生只會寫5個(gè)字，也個(gè)字，也沒有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，曾在港大食堂服務(wù)沒有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，曾在港大食堂服務(wù)44年，擔(dān)任服務(wù)員及年，擔(dān)任服務(wù)員及廚師

45、。她對住宿生的照顧無微不至，除起居飲食，也關(guān)心學(xué)生廚師。她對住宿生的照顧無微不至，除起居飲食，也關(guān)心學(xué)生的的“身心健康成長身心健康成長”,是是“宿舍靈魂人物宿舍靈魂人物”。有學(xué)生發(fā)燒，她會。有學(xué)生發(fā)燒，她會主動(dòng)送藥、煲粥；學(xué)生溫習(xí)功課至深夜，她會為其預(yù)留晚餐；主動(dòng)送藥、煲粥；學(xué)生溫習(xí)功課至深夜，她會為其預(yù)留晚餐；學(xué)生遇到煩心事，會找三嫂傾心交談學(xué)生遇到煩心事，會找三嫂傾心交談多數(shù)時(shí)候，三嫂只是多數(shù)時(shí)候，三嫂只是耐心地聽完故事，說一些再樸素不過的道理，如耐心地聽完故事，說一些再樸素不過的道理，如“珍惜眼前珍惜眼前人人”“”“將不開心的事忘掉將不開心的事忘掉” 等等，或是請他們喝瓶可樂。在頒等等，

46、或是請他們喝瓶可樂。在頒獎(jiǎng)臺上，這位獎(jiǎng)臺上，這位82歲的普通老太太被稱做歲的普通老太太被稱做“以自己的生命影響大以自己的生命影響大學(xué)堂仔生命學(xué)堂仔生命”的的“香港大學(xué)之寶香港大學(xué)之寶”。 讀了這則材料，你有何感想，請選擇一個(gè)角度，自定立意，讀了這則材料，你有何感想，請選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文或記敘文，不少于自擬標(biāo)題，寫一篇議論文或記敘文，不少于800字。字。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏【寫作指導(dǎo)【寫作指導(dǎo)】 解讀這則材料，既可以從袁蘇妹的角度入手，對其解讀這則材料，既可以從袁蘇妹的角度入手，對其所作所為和生命價(jià)值等做多角度剖析，亦可從香港大學(xué)所作所為和生命價(jià)值等做

47、多角度剖析，亦可從香港大學(xué)的角度入手，分析港大做法的時(shí)代意義的角度入手，分析港大做法的時(shí)代意義: 1.在人們的意識中，勞動(dòng)者常常被分成三六九等，在人們的意識中，勞動(dòng)者常常被分成三六九等，職位有高低貴賤之分。而一個(gè)社會的正常狀態(tài)是，既有職位有高低貴賤之分。而一個(gè)社會的正常狀態(tài)是，既有對英雄偉人輝煌業(yè)績崇高品格的弘揚(yáng)與崇拜，又有對普對英雄偉人輝煌業(yè)績崇高品格的弘揚(yáng)與崇拜，又有對普通大眾平凡人生的承認(rèn)和敬重。尊重身邊的普通勞動(dòng)者，通大眾平凡人生的承認(rèn)和敬重。尊重身邊的普通勞動(dòng)者，是人文精神的體現(xiàn)。香港大學(xué)此舉是對普通勞動(dòng)者把平是人文精神的體現(xiàn)。香港大學(xué)此舉是對普通勞動(dòng)者把平凡的勞動(dòng)演變?yōu)檩x煌業(yè)績的充

48、分肯定。凡的勞動(dòng)演變?yōu)檩x煌業(yè)績的充分肯定。立意方向立意方向: 榮譽(yù)屬于平凡人，要學(xué)會尊重身邊的普通人榮譽(yù)屬于平凡人，要學(xué)會尊重身邊的普通人2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏 2.“三嫂三嫂”的事跡固然讓人感動(dòng)，但是，的事跡固然讓人感動(dòng)，但是，“三嫂三嫂”的工作是否能夠?yàn)榇蟛糠秩怂邮?？我們從小就被灌輸?shù)墓ぷ魇欠衲軌驗(yàn)榇蟛糠秩怂邮埽课覀儚男【捅还噍旈L大要當(dāng)科學(xué)家、偉人、英雄等的價(jià)值觀。我們對于人長大要當(dāng)科學(xué)家、偉人、英雄等的價(jià)值觀。我們對于人生的理解，是否過于狹隘生的理解，是否過于狹隘?其實(shí)，蕓蕓眾生，你我皆平凡，其實(shí)，蕓蕓眾生，你我皆平凡，在平凡的崗位上，做好本職工作，發(fā)揮自己的作用，并在

49、平凡的崗位上，做好本職工作，發(fā)揮自己的作用，并享受勞動(dòng)的快樂，給他人帶來一些實(shí)實(shí)在在的東西，以享受勞動(dòng)的快樂，給他人帶來一些實(shí)實(shí)在在的東西，以這種自然的這種自然的“低姿態(tài)低姿態(tài)”實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)掘生命的本實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)掘生命的本真，才是生命的真諦。真，才是生命的真諦。立意方向立意方向: 讓生命的價(jià)值回歸本真，而這本真就在于做好本職讓生命的價(jià)值回歸本真，而這本真就在于做好本職工作工作2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏 3.“三嫂三嫂”之所以能成為之所以能成為“香港大學(xué)之寶香港大學(xué)之寶”,在于她用畢生的精力在于她用畢生的精力認(rèn)真做好最普通的一件事認(rèn)真做好最普通的一件事,用執(zhí)著鑄造偉大用執(zhí)著

50、鑄造偉大,用真誠贏得尊重。用真誠贏得尊重?！叭┤钡某晒⑹疚覀兊某晒⑹疚覀?對于任何職業(yè)、角色我們都應(yīng)該充滿敬畏對于任何職業(yè)、角色我們都應(yīng)該充滿敬畏,發(fā)揚(yáng)一生發(fā)揚(yáng)一生做好一件事情的專注精神做好一件事情的專注精神,把平凡演繹成偉大把平凡演繹成偉大,同樣能得到社會的認(rèn)可同樣能得到社會的認(rèn)可與尊重。與尊重。立意方向立意方向: 認(rèn)真做好一件事，執(zhí)著鑄造偉大，平凡與偉大認(rèn)真做好一件事，執(zhí)著鑄造偉大，平凡與偉大 4.社會生活的多重性決定了人的多元發(fā)展，社會價(jià)值取向表現(xiàn)為社會生活的多重性決定了人的多元發(fā)展，社會價(jià)值取向表現(xiàn)為多元化趨勢，因此，社會評價(jià)需要多元化。在物欲泛濫的今天，我們多元化趨勢，因此

51、，社會評價(jià)需要多元化。在物欲泛濫的今天，我們習(xí)慣于把崇拜獻(xiàn)給聚光燈下的社會精英，其實(shí)，褒揚(yáng)三嫂這樣的普通習(xí)慣于把崇拜獻(xiàn)給聚光燈下的社會精英，其實(shí)，褒揚(yáng)三嫂這樣的普通勞動(dòng)者，弘揚(yáng)其敬業(yè)奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)愛生的崇高精神，對于協(xié)調(diào)當(dāng)下物欲勞動(dòng)者，弘揚(yáng)其敬業(yè)奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)愛生的崇高精神，對于協(xié)調(diào)當(dāng)下物欲化所造成的價(jià)值觀混亂，營造良好的社會氛圍，重建精神家園，有著化所造成的價(jià)值觀混亂，營造良好的社會氛圍，重建精神家園，有著非常重要的意義。非常重要的意義。立意方向立意方向: 努力實(shí)現(xiàn)社會公平，讓我們的社會評價(jià)多元化，營造良好的社會努力實(shí)現(xiàn)社會公平，讓我們的社會評價(jià)多元化，營造良好的社會氛圍氛圍2022-7-5南安國光

52、中學(xué) 潘志敏十四、閱讀下面的文字十四、閱讀下面的文字,寫一篇不少于寫一篇不少于800字的議論文或記字的議論文或記敘文。敘文。 上帝召開一個(gè)會議，想了解賜給動(dòng)物們翅膀后，它們上帝召開一個(gè)會議，想了解賜給動(dòng)物們翅膀后，它們是如何使用的。是如何使用的。 鷹說：我用翅膀在天空中飛翔，一切獵物都逃不過我鷹說：我用翅膀在天空中飛翔，一切獵物都逃不過我的眼睛，我因此生活無憂。的眼睛，我因此生活無憂。 鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從未派過用場，鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從未派過用場，它已成了沉重的負(fù)擔(dān)。它已成了沉重的負(fù)擔(dān)。 企鵝說：我已把翅膀變作鰭，它使我和魚一樣，能夠企鵝說：我已把翅膀變作鰭，

53、它使我和魚一樣，能夠在海洋遨游。在海洋遨游。 上帝忽然發(fā)現(xiàn)還坐著一個(gè)人，便奇怪地問：你沒有翅上帝忽然發(fā)現(xiàn)還坐著一個(gè)人，便奇怪地問：你沒有翅膀，來這兒干啥膀，來這兒干啥? 人說：上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但我的靈魂人說：上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但我的靈魂可以飛翔，它帶我飛翔到任何腳步不能到達(dá)的地方?？梢燥w翔，它帶我飛翔到任何腳步不能到達(dá)的地方。 要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自擬標(biāo)題，要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體。自選文體。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏【寫作指導(dǎo)【寫作指導(dǎo)】這是一道新材料作文題，從不同角度可以確定以下立意這是一道新材料作文題，

54、從不同角度可以確定以下立意: 從鷹的角度：充分發(fā)揮優(yōu)勢，才能創(chuàng)造出更美好的生從鷹的角度：充分發(fā)揮優(yōu)勢，才能創(chuàng)造出更美好的生活?；睢?從鴕鳥的角度：不能正確運(yùn)用優(yōu)勢從鴕鳥的角度：不能正確運(yùn)用優(yōu)勢(天賦天賦)，優(yōu)勢也可，優(yōu)勢也可能喪失甚至轉(zhuǎn)化為劣勢。能喪失甚至轉(zhuǎn)化為劣勢。 從企鵝的角度：創(chuàng)造性地運(yùn)用條件從企鵝的角度：創(chuàng)造性地運(yùn)用條件/善于根據(jù)環(huán)境改善于根據(jù)環(huán)境改造條件。造條件。 從鷹、企鵝的角度：成功者善假于物也。從鷹、企鵝的角度：成功者善假于物也。 從鷹、鴕鳥、企鵝的角度：成功者善于利用有利條件，從鷹、鴕鳥、企鵝的角度：成功者善于利用有利條件，而失敗者則恰恰相反。而失敗者則恰恰相反。 從上帝的角

55、度：上帝是公平的從上帝的角度：上帝是公平的!上帝關(guān)上一扇門，必上帝關(guān)上一扇門，必會打開一扇窗。會打開一扇窗。 從鷹、鴕鳥、企鵝和人的角度：命運(yùn)是公平的，讓你從鷹、鴕鳥、企鵝和人的角度：命運(yùn)是公平的，讓你在失去什么的同時(shí)得到別的東西。在失去什么的同時(shí)得到別的東西。2022-7-5南安國光中學(xué) 潘志敏從人的角度：從人的角度： 1.人的生命短暫而脆弱，但因?yàn)閾碛辛四橙说纳虝憾嗳酰驗(yàn)閾碛辛四撤N美好的事物種美好的事物(信仰、追求、理想、幻想等等信仰、追求、理想、幻想等等)而使生命獲得新的高度。而使生命獲得新的高度。 2.在精神世界里，人類享有高貴的自由。在精神世界里，人類享有高貴的自由。 3.生活總有不盡如人意的地方，但我們應(yīng)生活總有不盡如人意的地方，但我們應(yīng)該擁有更崇高的精神追求。該擁有更崇高的精神追求。 4.崇高的靈魂可以彌補(bǔ)生命的缺陷。崇高的靈魂可以彌補(bǔ)生命的缺陷。 5.人類如果失去了理想，世界將