班主任對(duì)于“雙減”政策的感想校長(zhǎng)雙減政策心得體會(huì)工作實(shí)施方案

1、班主任對(duì)于“雙減”政策的感想校長(zhǎng)雙減政策心得體會(huì)工作實(shí)施方案班主任對(duì)于“雙減”政策的感想雙減并沒(méi)有減掉責(zé)任自從雙減政策落地，一時(shí)間，社會(huì)上，網(wǎng)絡(luò)上評(píng)價(jià)聲不 斷，各種聲音此起彼伏。但是作為一名教師，我們深深地懂得，雙減是為了減輕 孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而并沒(méi)有減輕我們的責(zé)任。平日里，我喜歡于漪老師，喜歡讀她的故事，聆聽(tīng)她的 智慧，每次讀到她的文章，都會(huì)在心里升騰起一種激情，我 常常在想，于漪為什么可以成為于漪，又為什們能夠經(jīng)常打 動(dòng)我，激勵(lì)我。我想是她的一顆心，是她的使命與責(zé)任。作為一名一線(xiàn)班主任，我們肩上的責(zé)任更重，我們不僅 僅是一名老師，不僅僅要負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)，更重要的我們是 孩子前行道路的指

2、路燈，我們的責(zé)任是育人，而這顯然要比 教知識(shí)更為重要。十七世紀(jì)捷克的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：太陽(yáng)底下再?zèng)]有 比教師這個(gè)職業(yè)再高尚的了。教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中，不僅起到傳道、授業(yè)、解 惑的作用，而且直接對(duì)他們今后的人生觀(guān)、道德修養(yǎng)觀(guān)產(chǎn)生 影響，而班主任工作更集中體現(xiàn)了歷史賦予教師使命的這一 個(gè)特點(diǎn)。作為一名班主任，我一直堅(jiān)持著身教重于言教。在和孩 子相處的每時(shí)每刻，我都會(huì)注意，做好自己，讓孩子以我為 榜樣。只要我可以做到的，他們也一定行，只要要求他們做好 的，自己首先要做好。面對(duì)雙減政策，這一點(diǎn)初心自始至終都不能變，愛(ài)是育人的主旋律作為一名班主任，肩上有沉甸甸的責(zé)任，我們不是當(dāng)一 年的班主任，而要

3、站在孩子成長(zhǎng)的角度，為他們思索，讓他 們可以走的更遠(yuǎn)，飛得更高。向深處挖掘，就是責(zé)任和使命。每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮 活的生命個(gè)體，在他們身上，我們用自己的人格魅力、職業(yè) 理想去努力塑造最完美的生命個(gè)體，我們用自己的教育幸福 讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們可以步步堅(jiān)實(shí)。當(dāng)了 18年的班主任，面對(duì)雙減政策，我依然覺(jué)得愛(ài)學(xué)生 是任何背景下班主任工作的前提和源源不斷的動(dòng)力。怎樣愛(ài)，如何讓他們感受到愛(ài)，這需要我們的智慧。 面對(duì)高年級(jí)的孩子，我會(huì)選擇聊天，寫(xiě)信等等不同的方 式，現(xiàn)在我仍然清清楚楚的記得，每帶上一個(gè)新的班級(jí)， 我會(huì)將自己對(duì)他們的期望，我的要求，用書(shū)信的形式寫(xiě)出來(lái)， 這是我和孩子們第一次見(jiàn)面。每一

4、個(gè)字，每一句話(huà)都要字斟句酌，我們彼此之間的約 定就是從文字開(kāi)始的，在和他們相處的時(shí)候，可以表達(dá)感情 的時(shí)候很多，當(dāng)然面對(duì)高段的學(xué)生，最重要的還是信服，你 可以不厲害，你可以在這一方面不擅長(zhǎng)，但是你要夠誠(chéng)懇， 你要讓他們心里服你。所以晨會(huì)，班會(huì)，甚至一個(gè)個(gè)的小課間都成為了我們溝 通的絕美時(shí)間，所以才會(huì)在畢業(yè)的時(shí)候，面對(duì)一個(gè)個(gè)孩子， 有感而發(fā)，當(dāng)他們走出校門(mén)的時(shí)候，真的不舍，有一種把自 己好像掏空了的感覺(jué)，空落落的。我想這就是愛(ài)吧，愛(ài)到骨子里了，也一定會(huì)印到他們的 心窩里。抓住教育的同盟軍對(duì)于一個(gè)孩子而言，雙減政策沒(méi)有減掉我們教師的責(zé)任, 自然也沒(méi)有減掉家長(zhǎng)的責(zé)任。所以在育人的這條道路上，我們始終

5、都是同盟軍，在和 家長(zhǎng)的溝通交流中，我們之間也更加平等，其實(shí)我們帶過(guò)得 每一個(gè)孩子家長(zhǎng)都渴望和老師交流，當(dāng)然跟老師來(lái)交流是想 得到希望而不是失望。所以我們不妨試著對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)一樣表達(dá)感謝，讓他 們看到希望。的確，無(wú)論孩子的習(xí)慣如何，態(tài)度如何，成績(jī) 如何，他們回到家都一樣是心肝寶貝，所以讓他們看到希望， 才是家校溝通合作的關(guān)鍵所在。后進(jìn)生的背后有后進(jìn)家長(zhǎng)，后進(jìn)的家長(zhǎng)后進(jìn)在哪里？是 教育觀(guān)念還是處事觀(guān)念？每個(gè)家庭都不一樣，但是每一個(gè)父母從內(nèi)心深處都希望 孩子能夠進(jìn)步，只是他們的孩子因?yàn)椴煌脑蚝筮M(jìn)時(shí)間太 長(zhǎng)了，他們久而久之也失去了希望，經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，這些 家長(zhǎng)也往往想通了，想開(kāi)了，所以才會(huì)放

6、任，才會(huì)妥協(xié)。那么利用好家長(zhǎng)群，把家長(zhǎng)作為自己的合作伙伴，開(kāi)好 每一次的家長(zhǎng)會(huì)特別是第一次家長(zhǎng)會(huì)，形成教育的同盟軍。 不幸的家庭各有各的不幸，幸福的家庭各個(gè)相似，后進(jìn)生各 有各的后進(jìn)的原因，優(yōu)等生的優(yōu)秀各個(gè)相似，相似的經(jīng)驗(yàn)和 方法不能籠統(tǒng)的說(shuō)一一努力勤奮，要把優(yōu)秀學(xué)生成功的方法 習(xí)慣介紹給大家，不要讓其他學(xué)生錯(cuò)以為他們有天賦，有秘 方，學(xué)不來(lái)。在平時(shí)的班主任工作中，我都會(huì)建議家長(zhǎng)定期的寫(xiě)點(diǎn)什 么，可以是對(duì)班級(jí)管理的，對(duì)我的，也可以是針對(duì)孩子的， 針對(duì)班級(jí)的，不好意思直接說(shuō)，那就匿名交給家委會(huì)主任， 給我的表示感謝的，那就發(fā)到班級(jí)群，順便帶動(dòng)正能量，針 對(duì)孩子的，不妨手寫(xiě)出來(lái)給孩子一個(gè)意外的驚喜

7、諸如此類(lèi)的做法，讓我和我的同盟軍距離更近，意見(jiàn)聽(tīng) 取了，方法改進(jìn)了，同盟的陣營(yíng)也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大，不同的聲 音越來(lái)越小，換來(lái)的是大家心往一處想，勁往一處使。雙減后要做加法既然雙減沒(méi)有減掉我們的責(zé)任，那么到底要怎么做，才 可以培養(yǎng)出新時(shí)代的合格接班人。所以作為一名班主任，雙減的前面是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 但是不代表孩子的能力要少，不代表我們什么都不做， 畏首畏尾，相反需要我們班主任做的更多。記得去年我們班開(kāi)展了一次徒步帶領(lǐng)孩子進(jìn)行的挖紅薯 勞動(dòng)教育，那次活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)很大，雖然路途遠(yuǎn)，光單程 我們就走了 1個(gè)小時(shí)40分鐘，但是一路上，孩子們有說(shuō)有笑， 有幾個(gè)胖孩子實(shí)在走不動(dòng)了，我就拉了一個(gè)，孩子們見(jiàn)狀，

8、 體力好的也拉幾個(gè)，最終達(dá)到目的地，開(kāi)始挖紅薯，摘領(lǐng)猴桃，雖然娃娃們沒(méi)有干過(guò)，但是聽(tīng)得認(rèn)真，干的認(rèn)真。不由的感慨，孩子們需要這樣的學(xué)習(xí)，我們平時(shí)講團(tuán)結(jié)， 講堅(jiān)持，講勞動(dòng)最光榮，我想只有真正的體會(huì)才會(huì)留下深刻 的印象。所以雙減背后，為了孩子更好的發(fā)展，作為班主任首先 要增加勞動(dòng)教育，要讓勞動(dòng)教育在孩子們的心中扎根。站在孩子成長(zhǎng)的角度，我們還需要努力營(yíng)造一個(gè)適合孩 子心理健康成長(zhǎng)的環(huán)境?，F(xiàn)在的孩子耐挫力下降，動(dòng)不動(dòng)就想不開(kāi)，跳樓的，自 殺的，讓我們這些老師膽戰(zhàn)心驚，但是作為以育人為己任的 班主任，難道這不是我們的首要任務(wù)嗎？班級(jí)中營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、互助、健康、向上的氛圍。讓孩子 們陽(yáng)光起來(lái)，是我們?cè)陔p

9、減政策落地后開(kāi)出來(lái)的一朵燦爛之 花。盧華命統(tǒng)文乃的深入措粗，油應(yīng)該定雙減之后觸上小工 法需要經(jīng)合的一個(gè)點(diǎn)，要讓度孑在空存日宜力感受盧華民廢 的席尤，龍夕已定一個(gè)中國(guó)人/駢嫂。肉物史醫(yī)藥文化、戲必文尼、裒紙都可以走避我勿的裁 莖，小學(xué)空近密海費(fèi)般，學(xué)漢，讓譚堂學(xué)？，學(xué)夜學(xué)？更加充 實(shí)。灰周之后，就主任逐妻布C么？要讓度孑學(xué)合感離，學(xué)芳 恁考拿箏，這潮是我介的及在。于流老版曾凌說(shuō)：“弟總有這殍一杼感覺(jué).，在學(xué)女皇工 生，人有當(dāng)了顯主任，才能真正參票到當(dāng)券府的幸相。學(xué)空耒到學(xué)狡，受到許多教婀的關(guān)心、培育；名是班主 在也費(fèi)著對(duì)學(xué)學(xué)全詼的表Q偌，初學(xué)軍度就凄多，能夠金詼 關(guān)心、，照旅學(xué)空的總意、學(xué)彳、身

10、摩弄里活。歷以一般求才，學(xué)空對(duì)更主任的惑僚，以及歐主冷對(duì)學(xué) 至的彩碗，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般任課老帆”歷以奈尤一名一度班主任，我總在槃就的工生聲道尋著 自已的表丁幸禧灰慶黃，在這條遭落上，我一黃坐持走著。校長(zhǎng)雙減政策心得體會(huì)7月24日發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區(qū)各部門(mén)執(zhí)行。雙 減又稱(chēng)“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培 訓(xùn)負(fù)擔(dān)” 0目標(biāo)：1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年 保護(hù)法的高度。2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。3、將教育回歸到學(xué) 校。4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作 業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度， 加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，

11、嚴(yán)禁要求 家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級(jí)不 布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至 六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認(rèn)真 批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做 好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適 宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健 康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。 充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有 困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué) 習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱

12、讀、興 趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。“雙減工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn) 略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生 態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線(xiàn)教 師，更是站在了 “雙減工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng) 會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰， 輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上 搭挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要 提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑， 提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題； 要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；

13、同時(shí)轉(zhuǎn) 變教育評(píng)價(jià)方式等。我認(rèn)為具體的做法有：一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理 念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減 負(fù)的同時(shí)提高質(zhì)效。二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo) 更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù) 各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力 進(jìn)行訓(xùn)練。三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以 “學(xué)生發(fā)展為本，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有 所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。有目

14、標(biāo)，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字， 對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空或抄 寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種 辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像 說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō) 的基礎(chǔ)，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落 指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出 經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作 業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元 目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的

15、特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。 同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的 作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而 簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué) 生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心?？傊毩?xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終 的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課 堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增 強(qiáng)練習(xí)的有效性。小學(xué)雙減工作實(shí)施方案“雙減是為了 “增效，在減負(fù)的同時(shí)，重視學(xué)生核 心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。在雙減背景下，如何將高 效課堂、作業(yè)管理、課后服

16、務(wù)、考試管理一體化？我校制定了 如下方案：一、將作業(yè)設(shè)計(jì)納入備課的閉環(huán)系統(tǒng)（一）繼續(xù)圍繞課堂教學(xué)理念，提高每個(gè)層面教師的課 堂教學(xué)效率。我們始終面臨最大的問(wèn)題就是：如何從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的落 實(shí)，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)的養(yǎng)成。落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在課堂，這就需要 我們進(jìn)行課堂改革。設(shè)計(jì)學(xué)法按照：學(xué)什么一一怎么學(xué)一一 學(xué)得怎么樣設(shè)計(jì)。（二）以學(xué)科組為單位，進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)單作業(yè)設(shè) 計(jì)。1.根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)與此對(duì)應(yīng)的“學(xué)習(xí)單，內(nèi)容包 括課前準(zhǔn)備（資料查閱、自主學(xué)習(xí)、舊知復(fù)習(xí)等），課中探究 （獨(dú)立探究、合作交流），檢測(cè)練習(xí)（讀寫(xiě)結(jié)合、基礎(chǔ)練習(xí)、 分層作業(yè)）。.關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層改變學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容和完成作業(yè)的方式作業(yè)

17、內(nèi)容和完成方式設(shè)計(jì)要有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間, 為學(xué)生提供更多體驗(yàn)、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)課堂與社會(huì)、 生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生個(gè)性。書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、操作作業(yè)、 課外閱讀、體育鍛煉等相得益彰，課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)、書(shū)面 作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)、個(gè)人獨(dú)立作業(yè)與小組合作作業(yè)、統(tǒng)一要求 作業(yè)和學(xué)生自主作業(yè)等相互補(bǔ)充，充分體現(xiàn)作業(yè)形式多元化。作業(yè)難易適度、嘗試作業(yè)分層探索“彈性”作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)。根 據(jù)學(xué)生實(shí)際能力布置作業(yè)，合理搭配，由易到難，難易適度。 對(duì)作業(yè)規(guī)范、完成時(shí)間等提出明確要求，對(duì)作業(yè)難點(diǎn)和疑點(diǎn) 進(jìn)行必要提示。作業(yè)布置面向全體學(xué)生，盡可能分層布置作 業(yè)，既有必做題，又有選做題。對(duì)不同

18、學(xué)生在作業(yè)數(shù)量、難易 側(cè)重、完成方法上提出不同要求，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生布置 適量補(bǔ)充題，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。.嚴(yán)格作業(yè)批改基本要求作業(yè)收發(fā)、批改及時(shí)。批改一律使用紅筆（二次糾錯(cuò)可以 用其他顏色的筆批改，便于學(xué)生明確自己改錯(cuò)是否正確）；批 改做到認(rèn)真細(xì)致，每題一批或每行一批，防止誤批、漏批；批 改符號(hào)清楚明白（參照學(xué)校作業(yè)批改符號(hào)要求），批改文字工 整規(guī)范，多用勉勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，為學(xué)生起示范、激勵(lì)作用。學(xué)生作 業(yè)、考試評(píng)定公開(kāi)客觀(guān)，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)均須在錯(cuò)題 處恰當(dāng)位置寫(xiě)上“訂正” “改錯(cuò)等字樣并要求學(xué)生訂正在 后面。學(xué)生訂正對(duì)后，教師及時(shí)復(fù)批。重視過(guò)程批改，堅(jiān)決杜 絕突擊布置和批改、帶

19、有歧視、侮辱學(xué)生性質(zhì)的批改符號(hào)和 評(píng)語(yǔ)，堅(jiān)決杜絕學(xué)生批改作業(yè)、手機(jī)APP布置作業(yè)的現(xiàn)象， 堅(jiān)決杜絕要求家長(zhǎng)檢查、簽字及批改作業(yè)。4，作業(yè)反饋及時(shí)有效對(duì)一些共性問(wèn)題、突出問(wèn)題做好作業(yè)批改記錄，并及時(shí) 進(jìn)行集體講評(píng)、個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行面批與講評(píng)。面批 時(shí)要幫助學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，耐心輔導(dǎo)其明白正確的解答方 法。學(xué)生抄襲作業(yè)或字跡潦草、不符合要求或少做、不做作業(yè) 的，要進(jìn)行批評(píng)教育并及時(shí)要求其重做或補(bǔ)做，嚴(yán)禁讓學(xué)生 進(jìn)行過(guò)多的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)和罰抄作業(yè)。5 .加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)利用周一至周五的課后服務(wù)時(shí)間，堅(jiān)持“今日事今日畢, 今日作業(yè)今日完善”的輔導(dǎo)理念，根據(jù)學(xué)情和作業(yè)難易程度, 釆用一對(duì)一的當(dāng)面批

20、改方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)得到老 師的反饋和調(diào)整，保證學(xué)生能在學(xué)?；就瓿蓵?shū)面作業(yè)。因?yàn)槲倚Ｌ厥鈨和^多，學(xué)校一直格外重視隨班就讀學(xué) 生的康復(fù)訓(xùn)練成果。本學(xué)期實(shí)行課后服務(wù)后，利用這個(gè)時(shí)間 為他們提供更多有針對(duì)性的幫扶服務(wù)，給這些孩子量身打造 了不同課程，每周每人最少能得到一次一對(duì)一的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)。6 .加強(qiáng)作業(yè)管理整體減負(fù)，降低完成作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)在教師提前完成下水作業(yè)，預(yù)估不同學(xué)習(xí)能力完成作業(yè) 時(shí)間、學(xué)生作業(yè)計(jì)時(shí)的基礎(chǔ)之上，各年級(jí)備課組組長(zhǎng)組織團(tuán) 隊(duì)自主編寫(xiě)作業(yè)。年級(jí)組組長(zhǎng)將各班級(jí)每日全部學(xué)科的作業(yè) 量加在一起，計(jì)算學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，對(duì)各學(xué)科之間作業(yè)布置量 有效統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)。分管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每天深入

21、聯(lián)系年 級(jí)，對(duì)年級(jí)組各教師的教案、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、批改等進(jìn) 行考核、評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋、整改。嚴(yán)實(shí)常規(guī)檢查加強(qiáng)作業(yè)的常規(guī)檢查，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)內(nèi)容及完成方式、 作業(yè)量合理性的督查評(píng)估?？荚u(píng)結(jié)果納入教師績(jī)效考核，作 為教師評(píng)優(yōu)選先、評(píng)職晉級(jí)的重要依據(jù)。對(duì)檢查出的問(wèn)題，及 時(shí)反饋給年級(jí)備課組和任課教師，教師及時(shí)調(diào)整好作業(yè)布置 的質(zhì)和量。加強(qiáng)作業(yè)研究學(xué)校出臺(tái)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)支持教師個(gè)人或以學(xué)科備課組、 課題組為單位對(duì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、完成方式、批改方式、 評(píng)價(jià)反饋方式、作業(yè)輔導(dǎo)方式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐研究，形成典型 經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)校予以推廣。同時(shí)，每學(xué)期組織一次“我心目中 的好作業(yè)” “好作業(yè)我來(lái)設(shè)計(jì)”“好作業(yè)評(píng)選”活動(dòng)，教師 共同研究評(píng)價(jià)作業(yè)，讓作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，質(zhì)量提上去。強(qiáng)化家校合作加強(qiáng)家校聯(lián)系、發(fā)揮家校合力，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。暢通家校聯(lián)系和家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋渠道，切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)在作業(yè)管 理辦法的制定、過(guò)程性管理等方面的議事和監(jiān)督作用；及時(shí) 調(diào)查核實(shí)處理學(xué)生及家長(zhǎng)反映的學(xué)生作業(yè)問(wèn)題。二、以好課堂標(biāo)準(zhǔn)為對(duì)標(biāo)點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)加強(qiáng)課業(yè)輔導(dǎo)的同時(shí)，開(kāi)設(shè)“百藝社團(tuán)課程，豐富課 后服務(wù)內(nèi)涵課后服務(wù)內(nèi)容與學(xué)校特色和校本課程相結(jié)合，學(xué)校開(kāi)展 以課業(yè)輔導(dǎo)、社團(tuán)活