“雙減”之下教研聯(lián)動(dòng)促進(jìn)教師發(fā)展--五年級(jí)數(shù)學(xué)聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

1、雙減之下,教研聯(lián)動(dòng),促進(jìn)教師發(fā)展-五年級(jí)數(shù)學(xué)聯(lián)動(dòng)教研為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,鞏固五項(xiàng)管理雙減工作,打造生命文化,做好健康教育,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)智慧,團(tuán)結(jié)合作精神,堅(jiān)持雙減理念,提升課堂教育教學(xué)效率,以學(xué)情定位落實(shí)分層教學(xué)。堅(jiān)持教研聯(lián)動(dòng)有效開(kāi)展,統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一進(jìn)度,集備做到四定,五統(tǒng)一。把集備聯(lián)動(dòng)工作做扎實(shí),讓它成為新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展一個(gè)平臺(tái)，更好地發(fā)揮教師之間智慧互融互助,更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。2月18日晚9：00-9：30,集團(tuán)五年級(jí)數(shù)組開(kāi)展本學(xué)期第一次線上聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由集團(tuán)三中集備組長(zhǎng)XX老師主持主講,本次會(huì)議傳達(dá)集團(tuán)新學(xué)期教研規(guī)劃及教育教學(xué)相關(guān)要求和

2、第一單元教材分析,后續(xù)工作安排計(jì)劃。集團(tuán)五年級(jí)數(shù)學(xué)組教師全體參與。對(duì)于本單元X老師從以下幾方面進(jìn)行解讀分析：一從教學(xué)目標(biāo)上分析：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫(huà)出圖形的軸對(duì)稱圖形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度。初步學(xué)會(huì)使用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。從單元教材上分析：要重視學(xué)生己有的知識(shí)基礎(chǔ),探索兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。本單元教材讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)。要注重聯(lián)系生活實(shí)際

3、,讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。本單元聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程,分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),明確旋轉(zhuǎn)的含義,探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),最后通過(guò)大量的活動(dòng),幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換,增強(qiáng)空間觀念。從教學(xué)重難點(diǎn)上分析：重點(diǎn)：探索圖形成軸對(duì)稱和圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。難點(diǎn)：能在方格紙上將圖形工移或旋轉(zhuǎn)90度。最后對(duì)疑難問(wèn)題解決辦法提出了設(shè)想：1、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)-提升空間觀念,一個(gè)圖形要運(yùn)動(dòng),必然涉及方向、位置的變化,這需要觀察、想象、比較、推理等思維活動(dòng),所以這個(gè)部分也是培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的很好的載體。從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形,并分析其

4、中的基本元素及其關(guān)系：描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化;依據(jù)語(yǔ)言描達(dá)畫(huà)出圖形等。由此可見(jiàn),在本內(nèi)容的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)日標(biāo)絕不但僅是認(rèn)識(shí)圖形變換、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的變換而己,更要通過(guò)圖形的變換，實(shí)現(xiàn)空間觀念的提升。這就需要在變換活動(dòng)中追湖數(shù)學(xué)概念,學(xué)生提供深入理解變換本質(zhì)的機(jī)會(huì)。2、提供必要保障,恰當(dāng)直觀演示,空間觀念是在空間知覺(jué)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。在形成這種空間知覺(jué)的過(guò)程中,直觀的素材是必不可少的。適當(dāng)?shù)闹庇^演示也必然成為這類(lèi)內(nèi)容教學(xué)的必要手段。本單元中關(guān)于軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)的細(xì)致分析和訓(xùn)練都沒(méi)有脫離網(wǎng)格,這是學(xué)生細(xì)致注重圖形變換的重要幫手,它能夠帶領(lǐng)學(xué)生從粗略的感知走向細(xì)致的分析,從對(duì)現(xiàn)象的了解走向?qū)Ρ举|(zhì)的探尋。無(wú)論是對(duì)相等關(guān)系還是對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的深入理解,都離不開(kāi)網(wǎng)格的功勞。能夠說(shuō),教師對(duì)直觀素材的恰當(dāng)設(shè)計(jì),是學(xué)生空間觀念得以提升的必要手段和良好保障。教材分析的過(guò)程,既是我們教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容,又是開(kāi)展教學(xué)研究的重要方式,有助于我們教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),加深對(duì)教育教學(xué)理論的思考和理解,能夠充分體現(xiàn)和發(fā)揮教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造性勞動(dòng)。通過(guò)本次