雙減政策下語文作業(yè)與實踐的融合案例

1、興趣是最好的老師，是學生學習的動力，興趣是影響學生作業(yè)質量的前提條件。而語文是實踐性很強的課程，培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐性作業(yè)能成為連接課堂與社會生活的橋梁，手段豐富多樣，追求多種感官的參與，通過語文實踐既可提高學生理解語文和使用語文的能力，也有利于學生個性化、自主化的發(fā)展，激發(fā)學生自主完成作業(yè)的興趣。一、觀察性作業(yè)。觀察能力是語文教學著重培養(yǎng)的能力之一?，F在的學生一提到寫作文就頭痛。其中原因之一就是平時不注意觀察積累。俗話說“巧婦難為無米之炊，學生沒有生活積累，當然也就無話可說了。語文學習就是要引導學生學會觀察，結合本次活動，我們老師要求學生利用課外時間、外出旅游等機會，觀察身

2、邊景物、自然山水；寒假時，結合傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)讓學生參與其中，感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習俗，觀察社會世態(tài)百相；甚至在街頭觀察別人下棋，布置觀察性作業(yè)。二、表演類作業(yè)學生有很強的表現欲，他們喜歡表演渴望表演，他們把表演當成一種游戲，把表演這種形式引入課堂，給學生一個展示自我表現自我的舞臺。如一年級楊老師在教學古詩時,指導學生編排了有趣的歌舞；三年級劉老師教完故事后讓學生自編自演了這個故事通過表演讓學生感受到語文學習不光是枯燥的字詞教學，單純的文章分析還能夠用游戲表演的形式學語文，這樣就極大地調動了學生語文學習的積極性。三、調查性作業(yè)我們的學生不但要學習書本知識，還要走出課堂，注重社會調查類實踐作業(yè)就起到了很好的

3、紐帶作用。今年寒假,我就布置了一份調查作業(yè)，我家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)），學生通過走訪調查體驗等形式來了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風俗人情，歷史典故以及現實生活，活動結束后，我還布置學生完成一篇習作，這樣不但鍛煉了學生的理解溝通能力，也提升了學生的習作水平，使學生寫起作文來有話可說。四、操作性作業(yè)具有直觀性的特點，這對于語文學科來說是具有顛覆性的，因而學生的興趣更濃，積極性更高。五、美術類作業(yè)。中國古詩就是詩畫融通，我們的語文教學也應抓住這個特點。所以，讓學生結合生活實踐，憑自己的理解把心中的美畫出來，把語言文字的抽象美變?yōu)橹庇^的形象美，加深對詩文的理解。如在教學完古詩后，劉靜老師讓學生邊讀邊想象，把想象中的畫

4、面畫出來，這樣的作業(yè)學生興趣濃厚、思維活躍、積極性高。六、手工類作業(yè)。傳統(tǒng)的語文作業(yè)就是讓學生抄抄寫寫把練習冊做幾頁,這樣的作業(yè)當然引不起學生的興趣和積極性，對此，我們能夠嘗試布置一些動手作業(yè)。例如學習完語文實踐活動，讓學生動手做一份校報，?？?，制做一份關于語文天地的手抄報,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。寒假作業(yè)還布置學生自制賀卡，并寫上祝福語送給親朋好友，或讓學生策劃組織，并主持一次家庭春節(jié)聯歡會等。七、查找類作業(yè)互聯網已經走進千家萬戶，學生對互聯網非常熟悉，為了深入理解課文，擴大知識面，可讓學生去查找有關參考資料。選擇課文，讓學生搜集有關的資料。我們可讓學生從圖書館、網絡等各種信息渠道獲取相關的圖文資料，充實課文內容，豐富學生的知識背景。確定主題編輯專題手抄報黑板報主題能夠從課文中選擇，如古詩集錦、名勝古跡、英雄人物、動物植物、傳統(tǒng)節(jié)日等也能夠從課外釆集。八、閱讀性作業(yè)課外閱讀是對語文課堂的補充和延伸，我國著名教育家呂叔湘。肖先生就說過，我學語文三分得益于課內七分，得益于課外閱讀，可見課外閱讀的重要性，課外閱讀不但能使人變得視野開闊知識豐富，而且能讓人樹立遠大的理想。陶行知先生認為：“到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育之場所?！睂W生除了在語文課上學語文、用語文外，更多的時間則是在語文課外學、