雙減政策下初中歷史的作業(yè)設(shè)計(jì)

1、雙減政策下初中歷史的作業(yè)設(shè)計(jì)摘要：在如今雙減政策背景下，中小學(xué)校為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)的設(shè)計(jì)已經(jīng)精簡(jiǎn)了很多；但是也不可一味放縱，畢竟適當(dāng)合理的作業(yè)能促使學(xué)生進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。為了更好的體現(xiàn)這個(gè)理念，初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)探索是十分必要的，而且初中歷史高效的作業(yè)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：雙減政策；初中歷史；作業(yè)設(shè)計(jì)前言：初中階段的學(xué)生的年齡特征都是充滿好奇心，對(duì)世界上的新鮮實(shí)物都有探索的欲望，還比較愛(ài)玩，還比較活潑歡樂(lè)。歷史的學(xué)習(xí)相對(duì)而言比較偏嚴(yán)謹(jǐn)，刻板，但歷史邏輯中思維

2、又是充滿樂(lè)趣的，高效的歷史作業(yè)進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，不但能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史和愛(ài)上歷史。一、課前感知，作業(yè)設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的課前作業(yè)的考慮，主要是為了讓學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，如果學(xué)生課前無(wú)法預(yù)習(xí)，那么課堂的教學(xué)效率就會(huì)受到很大影響。所以，為了學(xué)生能夠更好的注意力集中到課堂上，課前進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，那么接下來(lái)的教學(xué)就會(huì)有事半功倍的效果。在設(shè)計(jì)新課小作業(yè)時(shí)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的情趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行結(jié)合，將課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活使用聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史也是很有趣的，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大提高，遇

3、到問(wèn)題時(shí)就不會(huì)輕言放棄，完成歷史作業(yè)的時(shí)候也就會(huì)提高效率。例如：以學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這課教學(xué)為例，這課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的罪惡行徑，給我國(guó)的社會(huì)帶來(lái)很多嚴(yán)重的危害，英國(guó)還以此為借口發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；學(xué)生能夠掌握林則徐為了維護(hù)中華民族的利益而進(jìn)行虎門銷煙的壯麗之舉；明白中英南京條約的主要內(nèi)容和這個(gè)條約對(duì)我國(guó)社會(huì)的主要影響。針對(duì)本次課的教學(xué)活動(dòng)，教師在精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式之后，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給我國(guó)的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了哪些嚴(yán)重影響？在學(xué)生完成這個(gè)作業(yè)之后，在此基礎(chǔ)上再對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行比較細(xì)致的講解，講解的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生感受如今美好生活的來(lái)之不易。針對(duì)作業(yè)內(nèi)容能

4、夠進(jìn)行調(diào)節(jié),若果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么不清楚，不明白的地方，就能夠利用作業(yè)反饋活動(dòng)進(jìn)行一下簡(jiǎn)單調(diào)節(jié)，有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的緩沖時(shí)間，增進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。而且高效課堂的構(gòu)建對(duì)教師也有了更高的要求，教師首先要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，再針對(duì)此次課的重難點(diǎn)選擇相對(duì)應(yīng)解決辦法，最終優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。二、把握課堂，開(kāi)展豐富隨堂作業(yè)通常情況下，在初中歷史課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容可知，基礎(chǔ)知識(shí)的講授占據(jù)了課堂的主要部分，初中生的注意力又不能達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間集中，教學(xué)效果往往會(huì)大打折扣。如果在課堂教學(xué)中穿插一些小作業(yè)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)氛圍就會(huì)變得很好，之后完成課后作業(yè)的效率也會(huì)大大

5、提高?；蛘撸處熢谥v授知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠穿插一些相關(guān)的小故事或者是生活實(shí)例，將學(xué)生的思路串聯(lián)起來(lái)，跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)大大提高，整個(gè)班級(jí)的氛圍就會(huì)是積極向上的，班級(jí)氛圍好了，學(xué)生完成作業(yè)的效率和積極性也就得到提升。例如：以學(xué)習(xí)“古代埃及”這課教學(xué)為例，這課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠了解尼羅河是古埃及文明的搖籃，知道古埃及文明的產(chǎn)生、發(fā)展、和衰亡的過(guò)程；學(xué)生學(xué)習(xí)本課之后能夠提高閱讀歷史地圖、從地圖中獲取有效信息的能力，能夠獨(dú)立的解決問(wèn)題。教師在教學(xué)的時(shí)候，就能夠給學(xué)生講解一些關(guān)于尼羅河的傳說(shuō)和小故事，帶給學(xué)生古埃及文明的基本印象，之后的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握也就能水到渠成的進(jìn)行。

6、教師在此次課的教學(xué)中能夠穿插一些隨堂練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性也很強(qiáng)，最終能在一定程度上提高學(xué)生使用綜合知識(shí)的能力。學(xué)生攻破重、難點(diǎn)之后，在思考問(wèn)題時(shí)變得更加靈活多樣，逐漸提高自己的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。但是，對(duì)于課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)教師還是要進(jìn)行多方面的考慮，要在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最大的效用。而且，對(duì)于很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我約束的能力還有待提高，所以，課后作業(yè)的完成都是敷衍式的，所以課堂上開(kāi)展一些聯(lián)系性比較緊密的作業(yè)就會(huì)達(dá)到教學(xué)的目的，課堂上的小作業(yè)也不需要占用太多的時(shí)間，以五分鐘左右為宜，短小精悍，逐步提高。三、課后鞏固，作業(yè)設(shè)計(jì)要全面初中階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，玩性比較大。課堂的學(xué)習(xí)中加

7、能夠入一些趣味性的小游戲，不但能將課堂內(nèi)容趣味化，還能不斷的提高學(xué)生的思維的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣在完成課后作業(yè)的時(shí)候也就會(huì)很輕松，思維也會(huì)得到發(fā)散。作業(yè)的設(shè)計(jì)也是要讓學(xué)生的明白學(xué)習(xí)不一定都是枯燥的，很多歷史知識(shí)的都能夠通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固和提高，所以，將課后作業(yè)的練習(xí)和歷史素養(yǎng)的拓展結(jié)合起來(lái)，二者都能發(fā)揮很好的作用。例如：以學(xué)習(xí)“太平夭國(guó)運(yùn)動(dòng)”這課教學(xué)為例，這課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過(guò)對(duì)天朝田畝制度的學(xué)習(xí)和分析，感受到強(qiáng)烈的反封建精神，不斷培養(yǎng)學(xué)生符合當(dāng)前社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)的情感體驗(yàn)；學(xué)生能通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗原因的分析，認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭(zhēng)致使太平天國(guó)的分裂，導(dǎo)致革命力量的元?dú)獯蟠髶p傷，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集體主義教育。在本次教學(xué)之后，教師要對(duì)作業(yè)完成的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，對(duì)于完成情況比較好的學(xué)生應(yīng)該給予一定的表?yè)P(yáng)；對(duì)于知識(shí)掌握不是很牢固的同學(xué)要提供力所能及的在幫助。畢竟?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲，教師應(yīng)該在潛移默化間不斷培養(yǎng)出學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，形成良好的社會(huì)價(jià)值觀。當(dāng)然，雙減下政策下作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師要考慮的還很多，如作業(yè)樣式的多樣性，還有階段性和針對(duì)性等，于此不再詳述。總結(jié)：在雙減政策下的作業(yè)布置過(guò)程中，學(xué)生不但