父親的菜園教案

1、28*父親的菜園教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認識8個生字。2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。3指導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。重點難點1教學(xué)重點：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。2教學(xué)難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件課時安排1課時教學(xué)過程:一、開門見山，導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1同學(xué)們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一塊菜地父親的菜園（出示課件）（齊讀課題）（點評：用簡單的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，十分親切自然，體現(xiàn)了教學(xué)簡單而不簡約，有水到渠成之妙。）2.了解學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）：（1）認識生字新詞，了解箢箕、鐵锨的意思。（2

2、）品讀描寫父親言行的詞句，結(jié)合上下文讀懂父親是個怎樣的人，懂得要想獲取成功必須做到知難而進、堅持不懈的道理。（3）進一步學(xué)會通過具體事例描寫人物的方法。二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意1、詞句檢查：（1）檢查預(yù)習(xí)：獨立完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)達標(biāo)(3分鐘)。A.讀下列詞語，并給加點的字注音：盛不滿猙獰箢箕豌豆榨干伺候鐵锨貧瘠B.讀課文后填空：這篇課文寫了“父親”通過艱辛的努力，在 的 上為家人開辟了一塊 的事，贊揚了“父親”執(zhí)著、 的品質(zhì)。(2)同伴交流。（2分鐘）（3）教師指導(dǎo)：出示課件（箢箕和鐵锨兩個詞語及圖片）師：老師在傾聽同學(xué)們讀生字時，發(fā)現(xiàn)這兩個詞是最難讀的，再讀一遍，它們都是勞動工具的名稱。從部首上看

3、箢箕是用什么做的？對，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請看，這就是（）（出示課件）你們認識嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（）。它還叫鐵鍬。）齊讀詞語。（點評：教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，是為下文的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形來理解詞語是非常好的學(xué)習(xí)方法，這正體現(xiàn)了授人以魚不如授人以漁的教學(xué)技藝。） 三、一讀課文，走近菜園1.教師：請看課題星字符號這是一篇（略讀課文），請讀文前的閱讀提示。學(xué)習(xí)略讀課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方法獲取信息，去解決問題。接下來請同學(xué)們快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課件）：（讀）勾畫出描寫這塊菜地的六個“五字”短語，如：碧綠的菜園。（明白了要求

4、就開始讀書吧?。?、學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語（2分鐘）。3、教師：讀完了的同學(xué)舉手告訴老師，說一說，你劃下了哪些短語。4、教師：請看大屏幕，這就是你們找到的六個短語。（1）（出示課件）猙獰的巖石綠綠的豌豆碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地（2）快速瀏覽這些詞語，你能把這些詞語分成兩類嗎？請你。（出示課件）是這樣分嗎？說一說你為什么這樣分？第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石第二組（豐收的成果）綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠四、二讀課文，走向父親（4+8+7+3=22分鐘）1、教師：（出示課件）請看，這是一塊(板書：貧瘠的土地)，到處是（猙獰的巖石），

5、（可怖的巖石)，這是一塊（板書：碧綠的翡翠），一片（誘人的翠綠）。同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問？（板書：？）請同學(xué)們再一次快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課件）:勾畫出描寫父親語言和動作的詞句，抓住最觸動你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。（明白了要求就開始讀書吧）2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。3、組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案探究交流（說感受深的句子追問為什么感受深刻從那些詞體會到的指導(dǎo)讀評價讀）預(yù)設(shè)一（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。為什么令你感受深？（板書：勤勞）教師：你很會讀書，抓住描寫父親動作的

6、句子去體會。還有哪個描寫父親動作的句子觸動了你的心弦？預(yù)設(shè)二（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（，你也很會讀書，能抓住句中的詞語來概括，換詞語板書：堅持不懈）預(yù)設(shè)三(重點講解)（出示第四自然段）1、（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中2、（指名說），（你從這個句子中感受到了什么？勇敢、勤勞）你們是從哪幾個詞語中感受到的或者說哪幾個詞語最觸動你的心弦？3、師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）4、一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一

7、眨眼、閃電般。）讀出快的感覺。5、師：為什么要這么快呢？（因為菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）（你真會讀書，能聯(lián)系上下文來理解句子。）教師：此時，父親的心情怎樣？父親一著急動作就（快）。你能把你的理解融進你的朗讀中去嗎？我覺得你是一個慢動作的父親，不緊不慢的父親）指名讀。評價讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。 6、師：同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然地沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個什么號？（省略號）師：省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？誰來說？完成導(dǎo)學(xué)案學(xué)以致用（課件出示配圖寫話訓(xùn)練）7、師小結(jié)：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢的父親

8、。預(yù)設(shè)四（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”指名說，還有哪句話觸動了你的心弦？告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的？為什么打動了你？預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（板書：信心十足）預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧。”1、說一說你為什么畫這個句子？（感受到了什么？板書：熱愛土地），你從哪幾個詞語中體會到的？（難為、拼了命）難為了誰？（荒地）誰拼了命？（荒地）2、此時的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的（一個孩子，一塊寶貝，命根子）來。雖然此

9、時的全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來肥土。把你們的理解融進你的朗讀中去，誰來讀讀這個句子？指導(dǎo)朗讀。（點評：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子，挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。） （三）、小結(jié)，歸納寫作方法：同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？1.按這個句式說（因為父親，所以）板書（堅毅、信心十足、勤勞）（出示課件）說話訓(xùn)練，把你們的話語連起來，就是一首父親開墾菜地的贊歌。 2.剛才我們是不是從

10、這些句子中體會到父親的品質(zhì)的。（出示課件）齊讀句子。（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”（2）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（5）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧。（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中3.快速瀏覽這些句子，同伴合作，

11、將它們分成兩部分？A（課件出示）這就是語言描寫的句子，請男同學(xué)讀好父親的話語，女同學(xué)注意傾聽。評價。B（課件出示）這就是動作描寫的句子,請女同學(xué)讀好這些句子，男同學(xué)注意傾聽。評價小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點。（同學(xué)們，在寫作文時，通過對人物語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習(xí)作的好方法。）（點評：通過分析課文來交給學(xué)生寫作方法，這體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。）五、走進菜園質(zhì)疑課題1、回歸課題教師：如今父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是

12、一片誘人的翠綠。（1）齊讀。（2）再讀第一句話，這里說是我家的菜園，而課題說是（父親的菜園）這時你的心中會產(chǎn)生什么疑問？對,老師在備課時頭腦中也閃現(xiàn)出了這個疑問:這兒明明寫著是“我家的菜園”，課文為什么不以我家的菜園為題呢？組內(nèi)交流（因為父親為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水作者不僅僅在于寫菜園，而是為了表達對父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我們再走進父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是（指著課題說）父親的菜園。（點評：教師回歸課題，讓課堂有了前后照應(yīng)的完整性。）

13、六、總結(jié)課文，走出菜園師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅毅、堅持不懈）。同學(xué)們，你們的人生就像是一個菜園，在我們成長的過程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣堅持不懈,永不放棄地經(jīng)營好自己的人生菜園?。c評：結(jié)尾總結(jié)課文，把握住了文章的中心，升華了文章的感情。）七、布置作業(yè)，拓展延伸課后請同學(xué)們（課后作業(yè)）：學(xué)以致用（導(dǎo)學(xué)案）1、讀一讀作家朱自清關(guān)于寫父親的散文背影;2寫一寫自己的父親，用上本節(jié)課學(xué)過的描寫父親語言和動作的方法。（點評：讓學(xué)生走出課堂，這正是語文教學(xué)之所在，小課堂連著大課堂，讓學(xué)生拓展閱讀和練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)生

14、的學(xué)習(xí)積極性，既加深學(xué)生對文本的整體感悟，又提升了學(xué)習(xí)語文的能力。）板書：28*父親的菜園勤勞堅毅貧瘠的土地碧綠的翡翠堅持不懈總評：在整堂課的設(shè)計過程中，教師的“導(dǎo)”非常流暢、自然，于無形中導(dǎo)學(xué)，學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句為支點，架構(gòu)起了整堂課的教學(xué),教學(xué)體現(xiàn)扎扎實實，而且也簡單樸實，抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，體現(xiàn)了語文教學(xué)的高效。語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的