淺論小學(xué)校本課程的開發(fā)思路

1、.wd.wd.wd.淺論小學(xué)校本課程的開發(fā)思路近年來，我校以校本課程為突破口，圍繞我校“張揚(yáng)個性，和諧開展的辦學(xué)理念，確立了以人為本促開展，以校為本創(chuàng)特色的校本研究策略，培養(yǎng)“興趣+能力的特長型學(xué)生，塑造“特長開展的專業(yè)化教師隊(duì)伍，建設(shè)“和諧、高質(zhì)、特色的校園文化，促使我校課改再上新臺階，開展得到新定位。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的開展，“校本課程，這一全新的課程進(jìn)入校園。我們知道每一所學(xué)校都有其自身獨(dú)特的資源狀況和文化品位，不可能模仿和照搬，必須根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況加以開拓和創(chuàng)新，為了做好這項(xiàng)工作，首先我們從轉(zhuǎn)變教師的觀念入手，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)材料、文件、刊物，如?走進(jìn)

2、新課程?、?校本課程開發(fā)?、?新課程校本教研的例如與指導(dǎo)?等等，使廣闊教師初步明確了校本開發(fā)的意義，增強(qiáng)他們對校本課程的認(rèn)識和理解。我校采取“校本通識培訓(xùn)、“校本話題討論會、“教師興趣、愛好小調(diào)查等形式，來增強(qiáng)教師對校本課程的認(rèn)識理解。校本課程開發(fā)是新一輪根基教育課程改革的亮點(diǎn)之一，我校的校本課程開發(fā)以地方性、校園性、趣味性、實(shí)踐性為開發(fā)目標(biāo)，經(jīng)歷艱辛漫長的探索，逐漸由初期的朦朧走向現(xiàn)在的成熟。校本課程開發(fā)是指學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的教育思想自主進(jìn)展的適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開發(fā)策略。它涉及學(xué)校教育經(jīng)歷的各個方面。為此，我們充分的調(diào)動教師，學(xué)生參與其中的積極性，形成了具有我校特色的校本課程模式。

3、開發(fā)校本課程，可以使學(xué)生和教師的閑置空間得到進(jìn)一步的開發(fā)和利用,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的再一次優(yōu)化配置來提高教育的效益以及教育適應(yīng)變革的能力。在我校校本課程編制過程中，廣闊教師的課改意識和創(chuàng)新能力以及專業(yè)自主意識與能力都得到了加強(qiáng)，并為我校校本課程開發(fā)的廣泛實(shí)踐注入了直接動力，特別是校本課程開發(fā)形成了一些重要的教育思想和教育理念。一我校確定校本課程開發(fā)思路的主要依據(jù)1.社會、學(xué)生的開展需求。社會開展需要、學(xué)生開展需求，是我們開發(fā)校本課程首先考慮的因素。社會需要創(chuàng)新型人才，教育就應(yīng)主動調(diào)整自己的培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。校本課程開發(fā)的一條 根本規(guī)律，那就是全心全意地為社會開展、學(xué)生開展服務(wù)。2

4、.學(xué)校的辦學(xué)思想和特色。學(xué)校開展的生命是辦學(xué)特色。辦學(xué)特色是在學(xué)校富有特點(diǎn)的辦學(xué)思想的支撐下逐步形成的。辦學(xué)要有特色，就要在辦學(xué)目標(biāo)特色化、課程設(shè)置特色化、教學(xué)體系特色化、教學(xué)管理特色化、教師隊(duì)伍建設(shè)特色化、校園文化建設(shè)特色化等方面下功夫。我們認(rèn)為：課程設(shè)置特色化，一要靠開發(fā)有特色的校本課程；二要按照有特色的思路進(jìn)展各種課程的特色組合。3.學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)特長。教師教有專長，學(xué)生才能學(xué)有特色。因此教師的專業(yè)開展應(yīng)該在全面的根基上努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。長期以來，我校教師隊(duì)伍建設(shè)都特別重視教師的專業(yè)開展，使每位教師逐漸形成自己的專業(yè)特長。我校的校本課程開發(fā)，就充分考慮了教師業(yè)務(wù)專長問題，發(fā)揮出教師的專

5、業(yè)優(yōu)勢。三、我校校本課程開發(fā)的 根本策略為了積極穩(wěn)妥地推進(jìn)校本課程開發(fā)，我校擬定了“明確目標(biāo)、突出特色，全員參與、骨干帶頭，標(biāo)準(zhǔn)程序、動態(tài)開展的管理策略。1.明確目標(biāo)、突出特色。每一門校本課程都要圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校條件，提出明確的開發(fā)目標(biāo)，說明該課程能滿足學(xué)生哪些方面的開展需求，能發(fā)揮教師的哪些特長，能利用哪些優(yōu)勢教育資源。2.全員參與、骨干帶頭。我們學(xué)校依靠團(tuán)隊(duì)的力量來開發(fā)校本課程，要求全體教師積極參與課改，積極參加校本課程開發(fā)，骨干教師要起帶頭作用，以點(diǎn)帶面地推動校本課程的開發(fā)，我們每項(xiàng)課程的開發(fā)都成立了由46人組成的合作開發(fā)小組，提高了課程開發(fā)的質(zhì)量與價值。學(xué)校鼓勵課

6、程意識強(qiáng)的骨干教師在校本課程開發(fā)中先走一步，開發(fā)出具有探路意義的校本課程。學(xué)校對骨干教師開展校本課程給予政策上的扶持，條件上的保證，讓他們在校本課程開發(fā)中打頭陣。3.標(biāo)準(zhǔn)程序、動態(tài)開展。在我校校本課程開發(fā)方案中，我們明確了開發(fā)校本課程的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、課程構(gòu)造、開發(fā)程序、制度措施，為校本課程開發(fā)的安康有序地開展。如我們規(guī)定，規(guī)劃一門課程從五個方面進(jìn)展，即課程目標(biāo)、課程的環(huán)境條件分析、預(yù)設(shè)課程的主要內(nèi)容、組織實(shí)施課程策略、課程評價建議。四、我校校本課程開發(fā)與實(shí)施的 根本程序1.健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。我們首先組建了由校長、教誨主任、教研組長、骨干教師共同組成課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任委員會主任，為校本

7、課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。2.嚴(yán)格論證，突出因地制宜。為了使校本課程開發(fā)真正成為適合地情、校情、師情、生情的課程，我們在校本課程開發(fā)之前都要經(jīng)過前期論證。論證主要從兩個方面進(jìn)展：一是要將開發(fā)的目的、意義、工程報(bào)課程開發(fā)組，經(jīng)組委會討論認(rèn)定；二是要將開發(fā)的課程拿到學(xué)生及學(xué)生家長中去征求意見，看所開課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。3.確定平臺，突出針對性。為了突出校本課程的針對性，把校本課程與國家課程、地方課程區(qū)分開來，我校在充分調(diào)查的根基上，結(jié)合地情、校情、師情、生情，著力開發(fā)社區(qū)校本課程與學(xué)科校本課程，制定了校本課程開發(fā)方案。4.培訓(xùn)師資，提高素質(zhì)。為了使校本課程開發(fā)有的放矢，我校加強(qiáng)了對教

8、師的校本培訓(xùn)，內(nèi)容重點(diǎn)在三個方面：一是對教師進(jìn)展課程理論和教與學(xué)理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些 根本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識、課程探究、教與學(xué)等 根本理論，課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進(jìn)展專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識構(gòu)造，為課程的開發(fā)提供知識和智力上的支持；三是對教師進(jìn)展相關(guān)知識的培訓(xùn)，加深教師對課程的理解程度和運(yùn)用能力，掌握校本課程開發(fā)所需的知識。5.確定題目，搜集資料。校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。為此，主題確實(shí)立我們主要考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。為了使開發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛好，我們在學(xué)生中開展廣泛的調(diào)

9、查，通過發(fā)放問卷、開座談會等方式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確定后，我們對社會和學(xué)校的課程資源進(jìn)展評估，使開設(shè)的課程植根于學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源中。這是校本課程開發(fā)可能性的保障。開發(fā)的課程主題確定后，大量搜集資料。努力拓寬資料搜集渠道，既利用圖書館、書店收集文本資料，又充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。在資料的收集和應(yīng)用過程中我們還注意以下問題；一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給學(xué)生。6.撰寫?綱要?，搜集資料。開設(shè)校本課程首先必須寫一份簡要的?課程綱要?，同時要附有課程介

10、紹，交給學(xué)校課程開發(fā)委員會審批。?課程綱要?一般要包括下述內(nèi)容：一般工程：包括主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間和授課對象等內(nèi)容。具體內(nèi)容：(1)課程目標(biāo)的陳述；(2)課程內(nèi)容或活動安排；(3)課程實(shí)施包括方法、組織形式、課時安排等；(4)課程評價對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。7.校本課程的評價。校本課程的評價包括兩個方面：(1)對課程開發(fā)實(shí)施者的評價，一是學(xué)生實(shí)際承受的效果；二是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價；三是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；四是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。(2)對學(xué)生的評價。我們在校本課程中對學(xué)生的評價主要采取等級制。等級的給定考慮兩方面的因

11、素。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值再轉(zhuǎn)換成等級；二是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)展考核。五、我校校本課程工程的設(shè)置1.初級課程。初級課程的設(shè)置針對的對象是一、二年級的學(xué)生。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，全面提高少年兒童文明素養(yǎng)，努力改良學(xué)校德育工作方法是我們當(dāng)今研究的重要課題?？茖W(xué)有效地開展德育活動，使廣闊的少年兒童形成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，形成良好的公德意識和個性品質(zhì)，增強(qiáng)明辨是非、善惡、美丑的能力和意識，是我們小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容和方法。多年來，我校始終把習(xí)慣、禮儀、公德養(yǎng)成教育作為學(xué)生德育教育的出發(fā)點(diǎn)和突破口，以豐

12、富多彩的活動和學(xué)科教育為載體，從身邊的小事抓起，從師生的一言一行抓起，引導(dǎo)少年兒童做文明小公民，做現(xiàn)代小公民，養(yǎng)成文明習(xí)慣、掌握現(xiàn)代禮儀，形成公德意識。如今，這一活動已成為我校的一大特色，受到社會、學(xué)校、家長的關(guān)注和贊譽(yù)。為了使這一活動深入持久地開展下去，形成體系，校本課程研究開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛研究、整理、挖掘、搜集教育案例和經(jīng)歷的根基上，將這一特色教育活動上升為學(xué)校校本課程，并編寫了?習(xí)慣禮儀公德?校本教材，具體指導(dǎo)教育實(shí)踐活動。寓趣味性、活動性、實(shí)踐性、知識性為一體，通過輕松的話題形式，引導(dǎo)學(xué)生去想一想、做一做、說一說、演一演、讀一讀、評一評，將課內(nèi)活動和課外實(shí)踐活動相結(jié)合，在輕松愉悅的活

13、動氣氛中，使學(xué)生掌握最 根本的習(xí)慣、禮儀、公德常識，形成良好的習(xí)慣、禮儀、公德意識。通過“故事明理篇、“行為標(biāo)準(zhǔn)篇、“實(shí)施體驗(yàn)篇行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成資料通過體驗(yàn)性的活動培養(yǎng)學(xué)生良好行為標(biāo)準(zhǔn)與思想品德。這些課程資料有知識性載體又有體驗(yàn)性活動，還有操作性指導(dǎo)，為我校校本課程開發(fā)與實(shí)施提供了重要內(nèi)容。2.中級課程。中級課程針對的對象是三、四年級的學(xué)生。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求16年級學(xué)生誦讀古詩詞，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。背誦古詩詞是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的需要，也是新語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的內(nèi)容。自2003年以來，我校就將優(yōu)秀詩文吟誦作為學(xué)校的特色活動來

14、抓，并以此為契機(jī)，拉開了書香校園的創(chuàng)立活動。在一、二年級開展優(yōu)秀童話、兒童文學(xué)閱讀活動，并積極創(chuàng)立小安徒生、小格林、小博士特色班級；在三、四年級開展優(yōu)秀詩文吟誦活動；在高年級開展經(jīng)典文學(xué)作品閱讀活動；在教師中積極開展優(yōu)秀教育教學(xué)論著閱讀交流活動。將課堂活動與課外學(xué)科實(shí)踐活動相結(jié)合，寓樂于學(xué)，在輕松愉悅的活動中開場詩文吟誦。3.高級課程。高級課程的針對對象是小學(xué)五、六年級的學(xué)生。在這一階段，學(xué)生進(jìn)入了面對第一次升學(xué)壓力的時期。因而在這一階段的校本課程的開發(fā)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。小學(xué)生心理安康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動。2003年以來，我校一直堅(jiān)持小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)研究和實(shí)踐

15、，開設(shè)心理安康教育課，有效的樹立教師的現(xiàn)代教育觀，促進(jìn)學(xué)生安康人格的形成。在此根基上，我們開發(fā)了校本課程?小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)?，在內(nèi)容上具有系統(tǒng)性、科學(xué)性，在內(nèi)容的表達(dá)上力求具體生動，具有較強(qiáng)的可讀性。六、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個主要理念1.充分理解“校本課程和“國家課程、“地方課程三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程的認(rèn)識。校本課程不僅僅是區(qū)域性或本校獨(dú)特的資源，校本課程還應(yīng)包括能表達(dá)本校辦學(xué)理念、根據(jù)本校自身?xiàng)l件自主開發(fā)的課程。我認(rèn)為，但凡能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)尤其是個性特長的課程，又屬本校教師自主開發(fā)，均為校本課程。2.校本課程不是簡單的編寫、出版教材，這是目前許多學(xué)校校本課程

16、開發(fā)的誤區(qū)。校本課程不是一個供師生閱讀的案頭“讀本，而是來源于課堂教學(xué)實(shí)踐，并最后仍然要通過課堂實(shí)踐來具體實(shí)施的教案。因此，我校的校本課程教材以課時為單元，以學(xué)年為階段進(jìn)展分類編寫。3.為了確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量，我們打破了由一位教師獨(dú)立開設(shè)一門選修課的校本課程開發(fā)的思維定勢，而是充分發(fā)揮教師的集體智慧，采用分工合作、分類組合的方式。.校本課程的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過問卷調(diào)查、個別談話的形式，使校本課程從一開場就貼近學(xué)生，為校本課程的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的根基，并初步形成了以“激趣引入明確問題合作探究總結(jié)點(diǎn)撥聯(lián)想拓展的校本課教學(xué)模式，使過去被學(xué)生看成抽象、深奧，甚至有些枯燥的知識變得具體、通俗和

17、興趣盎然起來。1.促進(jìn)教師主動開展。(1)主動轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色。校本課程要求教師不能再僅僅滿足于知識的傳授，而必須主動轉(zhuǎn)變角色意識，從教材的使用者轉(zhuǎn)為課程的開發(fā)者和研究者。(2)主動轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。校本課程要求教師在主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，必須主動面向課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、更新教學(xué)方法。提高對課程功能的認(rèn)識，由給出結(jié)論向引出活動轉(zhuǎn)變；提高對課程資源的探討，教師們已主動辭別僅僅依靠教科書教學(xué)的歷史，充分利用和廣泛開發(fā)新的課程資源。(3)主動提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。通過開發(fā)實(shí)施，教師充分認(rèn)識到校本課程對于學(xué)生個人開展所起到的特殊作用，充分認(rèn)識到教書育人的神圣職責(zé)，使教師主動提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，以強(qiáng)烈的責(zé)

18、任心愛生、敬業(yè)、為人師表，努力營造民主、和諧、合作的良好氣氛，為學(xué)生全面開展和安康成長創(chuàng)立有利條件。(4)主動開展專業(yè)能力。在校本課程開發(fā)與實(shí)施中，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，了解學(xué)生的情感和需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的教學(xué)情景和豐富多樣的實(shí)踐活動，吸引學(xué)生主動參與實(shí)踐活動。(5)主動形成研究意識。校本課程要求教師要不斷更新自己的知識，鉆研教育理論，積累課程資源，挖掘自身潛能，努力學(xué)會并運(yùn)用教科研方法。(6)提高了課程開發(fā)意識。課程是在有方案地安排兒童學(xué)習(xí)的過程，教師必須參與到其中，而教師們要想?yún)⑴c到課程開發(fā)中來，他們必須要做到心中有學(xué)生。因此，在開發(fā)校本課程的過

19、程中，不少教師對課程有了進(jìn)一步認(rèn)識，有的教師在參與課程開發(fā)后，才意識到什么叫真正的校本課程。(7)提高了廣闊教師開發(fā)課程的能力。校本課程開發(fā)不僅意味著一種責(zé)任，一種時機(jī)，同時也意味著一種權(quán)力，它把課程開發(fā)的權(quán)力直接交賦予教師們的手中，教師是課程開發(fā)的主體，教師要開發(fā)適合學(xué)生的課程，而且必須是具備一定的課程開發(fā)的能力，教師們通過與專家的交流，與其他教師的合作與學(xué)生的共同探究，正在不斷累積經(jīng)歷，有的教師編寫的教材已有一定水平。(8)形成了各種教學(xué)風(fēng)格及特色。在校本課程的實(shí)施過程中，廣闊教師不斷地對自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思，不斷總結(jié)累積經(jīng)歷，研究教學(xué)過程，從而發(fā)現(xiàn)適合于自己的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，最終提高自身的教學(xué)水平和研究能力。形成各自不同的教學(xué)特色。3.培養(yǎng)了